論九型人格理論在高中政治教學中的運用

肖鋒

【內容摘要】高中階段是人生的重要階段，也是高中生身心健康發展的“拔節孕穗期”。根據九型人格理論，可以將高中階段的學生劃分為九種類型，了解不同類型學生的性格特點，高中政治教師在開展教學工作時可以有針對性的采取不同的方法，引導學生更好的成長與進步。

【關鍵詞】九型人格理論 高中生 教師

高中階段是人生的重要轉折點，做好高中生的教育工作也顯得尤為重要。以往關于高中生教育問題的研究，主要圍繞學生的性格特點進行的，運用九型人格理論進行研究的相關資料很少，本文主要論述九型人格理論在高中政治教學中的運用。

一、九型人格理論

九型人格理論，是一種性格分析工具，能幫助個人更好的認識自己，從而提升自身綜合素質。與其他性格分類方法不同的是，九型人格關注的是人最深層次的、不受外在變化影響的內在價值觀和聚焦點。通過九型人格，人們可以更清楚的認識自己的性格特點。九型人格包括：完美型;助人型;激勵型;藝術型;思想型;質問型;快樂型;控制型;和平型。九型人格是人的基本人格型態，一般是不易改變的。每種性格都沒有好壞之分，每種性格都有自己的優點或缺點，立德樹人是教育的中心環節，而要實現全程育人、全方位育人，需要先了解人，九型人格理論可以幫助教師更好的了解學生、了解學生的性格特點。

二、通過九型人格理論分析高中生的性格類型

根據九型人格理論，高中生的性格類型可以分為以下九種。

1.完美型

原則性很強，嚴于律己，嚴格要求他人，是非對錯黑白有嚴格界限。關注細節，辦事干脆利落、效率高。對于學習環境的要求很高，包括衛生、紀律等，稍有不如意心情就會很不好。在學校生活中，期待得到老師和同學的尊重。

2.助人型

樂于助人，心思細膩，具有良好的人際關系。愿意幫助他人，有時甚至會為了幫助他人而犧牲自己的利益，很期待得到他人的贊賞尤其是同學的贊賞。這種類型的學生非常重視人際關系，非常在乎與老師的私人關系。

3.激勵型

熱愛工作，責任心強，干勁十足，喜歡通過自己的努力獲得成功來贏得他人的敬重。不怕困難，重視結果而非過程，只要成功有時會不惜一切代價，不擅長處理人際關系。

4.藝術型

感情豐富、細膩、敏感，表現欲強，藝術細胞豐富，敢于嘗試，不怕失敗。易受情緒影響，情緒低落時行為表現奇怪、無法捉摸。

5.思想型

思維敏捷，分析力強，做事專注，能專注于自己的學習和正在做的事情。喜歡安靜，不喜歡被打擾，不擅長與人交往。

6.質問型

實事求是，恪守本分，忠厚老實，責任心強，喜歡自己的“小圈子”，重視團隊合作，懷疑或批判一切事物，不容易相信他人，在做事時經常難以下決定。

7.快樂型

樂觀開朗，喜歡冒險和嘗試新的東西，重視與他人的關系，能夠帶動團隊的情緒，專注力不能持久，很多時候不能從一而終。

8.控制型

強勢、直爽、易沖動，執行力強但有時思慮欠周詳，不畏困難、遇強則強，控制欲強，喜歡掌控全局，愿意幫助弱者，處事不圓滑，容易多面樹敵。

9.和平型

為人親和，以和為貴，心思縝密，容易妥協和委曲求全，經常不分主次，容易被無關緊要的事情分散精力。

三、九型人格理論在高中政治教學中的運用

1.將政治課堂與社會實踐相結合

傳統的課堂往往以講授為主，書本理論滿堂灌，很多東西可能與學生有距離感，學生很難產生共鳴。在政治課堂中，可以根據不同學生的實際情況，更多的運用案例教學和情景教學，利用不同性格特點的同學發揮所長，課堂會變得更加豐富多彩。例如在學習《價格變動的影響》時，課前讓藝術型的同學搜集華為、蘋果、小米手機的價格變動情況及影響，并且在課堂進行演繹，同學們的情緒一下就調動起來了，整個課堂氣氛變得很活躍，同學們也很感興趣。學生通過自身的實踐獲得的第一手資料，能夠讓學生有更切身的體會，同時，學生在自我展示中能樹立自信，從而對政治學習更有信心、更有興趣。

2.教學內容與實際生活相結合

實踐是認識的來源，實踐與我們的教學內容息息相關，我們要將教學內容與實際生活結合起來。在授課選取素材時，要考慮到教學內容與學生的實際生活、認知水平聯系起來，選材要貼近實際、貼近生活、貼近學生。在學習《民主選舉：投出理性一票》時，設計情景表演環節，讓不同性格類型的學生扮演不同角色，模擬選舉現場，在整個過程中，學生既能各展所長、學到知識，也能增強學生的政治認同，培養學生在學習生活中發現、解決問題的能力。

3.重視榜樣的力量

每個人都會有自己的榜樣，高中生也有自己的榜樣。對于高中生而言，世界觀、人生觀和價值觀逐漸趨于穩定，但也有很強的可塑性。根據九型人格理論的相關調查，質問型、助人型、完美型的學生屬于場依存性人格，容易受到外界的影響，因此，教師可以運用榜樣的力量去影響他們。

總之，高中生的性格有很強的可塑性，教師要充分認識并且利用這一點，針對性的進行引導和教育。關于九型人格理論的研究，在高中政治教學中有很強的實用價值，對于教師來說，九型人格理論可以幫助教師了解學生、更好的與學生溝通。對于學生來說，可以幫助學生更好的認識自己，認清自己的性格優勢，發揮自己的優點，在學習和生活中做到揚長避短。

【參考文獻】

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[2]丁雪艷.“九型人格”視域下的中學生思想教育探論，高等函授學報，2010.

[3]李靜.九型人格-教育專家因材施教的智慧，中國城市出版社，2011.

[4]姜靜波.九型人格決定青少年成長，中國廣播電視出版社，2009.

（作者單位：山東省泰安第二中學）