呵護留守兒童求學之路

許丹紅

留守兒童問題是近年來一個突出的社會問題。隨著經(jīng)濟快速發(fā)展，農(nóng)民僅靠自己的土地不足以維持生活，走入城市打工已屬普遍。于是在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體——留守兒童。我們教師也隨之迎來新的教育難題——留守兒童的教育。我們身處教育一線的教師就是留守兒童接觸最多的人。面對這些特殊的學生，我認為要“師兼母職”做到情感上呵護、思想上教育、學習上幫助，照亮留守兒童求學之路。下面談談我的一些看法。

一、主動關愛，走進孩子的心靈

由于沒有父母在身邊的照顧，孩子遇到困難難以得到及時的關懷和幫助，久而久之就形成自卑和膽小怕事的心理，老師是他們接觸最多的人，老師的關愛就像冬日的陽光溫暖他們幼小的心靈。 “學會關心”是教育中愛的升華。教師的關心應該做到透明晶亮，沒有半點雜質，關心是散發(fā)著大自然純美氣息的芬芳，是人類靈魂深處最溫柔的感動。作為教師的我們，就用這樣的關心伴隨著孩子們的成長，守望每一張洋溢著幸福快樂的臉龐，呵護每一顆缺乏父愛母愛的心。

關愛學生，應從身邊的小事做起，逐漸打開學生的心扉，讓他們認同你;走進學生的心靈，讓他們信任你。這讓我想起了在邊遠農(nóng)村中學教書一件小事，有一個小女孩，名叫梅蘭，她長得不漂亮，身材矮小，皮膚有點黑，一個眼睛殘疾，她膽小怕事，不合群，同學們不喜歡和她玩，還有調皮的男生會嘲笑她。看到這些，我心疼她，可憐她，找她談心才知道：她父母長期外出務工，她姐弟幾個就跟著爺爺在家，而爺爺不會料理家務，他們的生活一團糟。了解她的情況后，我從心底里更加關愛她，課堂上，我常和她進行眼神交流，鼓勵她認真學習;課間見面我會給她一個微笑，溫暖她那孤獨的心;下雨天會借給她一把小傘，叮囑她路上注意安全;閑暇時會到她家里看看，了解她家的生活情況。一天她來到我宿舍門口，手里拿著一個小布袋，畏畏縮縮的不敢進來。我說：“有事嗎？”。她說：“給你幾個家里種的小毛桃，你要嗎？”。我說：“要！”。她非常高興的說，太好了，我平時給東西別人，他們總是不屑，不要我的，只有你看得起我。她一蹦一跳地離開了我的宿舍?？粗h去的背影，我想這孩子信任我啦。所以說，真心關愛，才能走進孩子的心靈。

二、加強安全教育，為留守兒童求學之路保駕護航

“留守兒童”的家長他們常常是一個月回家一兩次，有的孩子一個學期也難得與父母相聚一次。絕大多數(shù)孩子是由年邁的爺爺、奶奶、外公外婆等祖輩來照顧，也有一小部分由其他的親戚來照看。由于老人們一般年齡偏大，文化程度偏低，遇到一些問題或突發(fā)事件不知如何是好，顯得力不從心。作為教師，我認真做好“師兼母職”的工作，要對學生進行安全教育，經(jīng)常向他們灌輸日常生活、學習的安全知識。通過多家訪，與留守兒童進行語言和情感上的交流，以填補他們缺少父母呵護的遺憾，給他們安全感，讓他們知道在困難面前，教師就是他們的“守護神”。

一九九一年冬天的一個下午，冷雨紛飛，剛好是周末，學校非常冷清，我因為路途遙遠而不回家，留在宿舍里批改作業(yè)。突然有兩個學生匆匆忙忙來到我宿舍，氣喘吁吁地說：“老師，張?zhí)m的弟弟不小心觸電了，叫你馬上去！”我驚呆了，立刻穿上外衣，跟著兩個學生，坐上摩的趕到張?zhí)m的家。我們一進她的家見到姐弟倆蜷縮在灶臺前，直哆嗦，一看見我們的到來就哭了。我一看，這小男孩無名指發(fā)黑了，是玩家用變壓器不小心觸電，我趕緊把他送到醫(yī)院檢查，好在是輕傷，我才放心。張?zhí)m說：“老師，我父母都外出打工，只有奶奶和姐弟三人在家，我弟弟一出事就想到老師你?！彼裕瑳]有父母呵護的日子，老師就成了孩子們的“保護神”。

三、倍加鼓勵，肯定閃光點

絕大多數(shù)農(nóng)民工選擇背井離鄉(xiāng)外出打工是希望通過自己的努力，讓家人的生活越來越好，讓孩子能有條件上好學，接受好的教育，日后有出息，不再走自己的路。但往往事與愿違，有調查表明，留守兒童大多數(shù)成績中等或中等偏下。怎么樣才能使這些學生不斷進步呢？一是多給孩子鼓勵。贊許的眼神，肯定他們的回答。這樣能夠增強他們的學習自信，并能激發(fā)他們的上進心。使他們認識到自己的長處和優(yōu)勢，漸漸相信自己的能力，自信心和學習興趣也就悄然萌生了。

有一個學生叫小松，他學習成績不好，但非常愛面子，老師上課提問的時候，他總舉手，站起來又不回答，課后我問他：“孩子，為什么舉起手來又不回答問題呢？”他說：“老師，我不舉手同學會以為我笨，我就舉啦。我能回答的，你不問，我不懂的，你就問了，真不巧”。我笑了，下次這樣吧，你懂的就舉起右手，不懂的舉起左手，舉右手我就提問你。在我的鼓勵下，他不斷進步，最后考上了重點高中，后來他寫了一篇題為《請高高舉起你右手》的作文，講述了自己學習進步的歷程。二是不要當眾給留守學生揭短。學生違反紀律、打架逃學，確讓教師傷透了腦筋。當眾嚴厲的批評，當時有效。但同學的嘲笑下容易產(chǎn)生抵觸心理。所以，教師批評學生要選擇適當?shù)沫h(huán)境和時間，不能在人多的地方批評學生，他們會認為老師不給他面子;沖動的時候不要批評學生，這樣會傷學生的自尊心，把學生放在自己的對立面。我們要在一個寬松的環(huán)境，和顏悅色地糾正學生的錯誤行為。

四、跨越時空，搭建溝通的橋梁

父母之愛猶如舐犢之情，不可替代。父母有養(yǎng)育子女的法定義務，因各種原因不能在身邊呵護自己的孩子。不少留守學生見了朝思暮想的父母，卻因為“陌生”變得沒話說，甚至憎恨家長。但現(xiàn)代科技日新月異，跨越空間，定期教育孩子不是夢想。努力改變外出務工的家長教育溝通方式，讓他們在外出務工和孩子成長之間有個比較理性的認識進而做出合理的安排，要經(jīng)常保持和孩子的聯(lián)系、溝通。溝通多了，親情也就溫暖直達了。適時開通親情電話，父母可以給孩子打電話，傾聽他們的心聲，指導他們學會把生活和學習中的苦樂告訴父母，使情感得以抒發(fā)，讓孩子可以感覺到父母的愛無處不在。

“留守學生”的教育是一項現(xiàn)實而艱巨的系統(tǒng)工程，我們必須高度重視，充分發(fā)揮家庭、學校、社會的教育功能，形成教育合力，爭取一切積極力量，盡力為留守兒童的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。教師要從思想上重視留守兒童，從行動上關愛留守兒童。在日常學習生活中要教會他們與其他孩子友愛互助、團結友好的相處之道，讓全班同學形成一個統(tǒng)一的團體，讓班上的留守兒童感覺到班集體的溫暖。教師還要和家長緊密配合，做好教育留守兒童的工作，讓留守兒童健康、快樂地成長！

（作者單位：廣東省茂名信宜市教育局）