幼兒園家園共育的重要性探討

顧江怡

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，幼兒園家園共育越來(lái)越引起教育者的重視。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出家長(zhǎng)要積極配合幼兒園的各項(xiàng)工作，共同促進(jìn)幼兒健康的成長(zhǎng)。因?yàn)椋變旱某砷L(zhǎng)離不開(kāi)家庭環(huán)境和幼兒園環(huán)境，這兩種環(huán)境都會(huì)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)產(chǎn)生非常大的影響。可以說(shuō)家庭教育離不開(kāi)學(xué)校教育，學(xué)校教育也需家庭教育的支持。由此可見(jiàn)，幼兒園開(kāi)展有趣、益智的家園共育活動(dòng)十分重要，同時(shí)還需家長(zhǎng)的密切配合，共同推進(jìn)家園共育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;家園共育;重要性

我國(guó)的基礎(chǔ)教育也包括幼兒園教育的內(nèi)容，幼兒園教育是后續(xù)教育的前提和基礎(chǔ)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)都已經(jīng)開(kāi)始認(rèn)識(shí)到幼兒園教育的重要性。從《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的規(guī)定可以看出，家庭應(yīng)該與幼兒園建立合作的伙伴關(guān)系，家長(zhǎng)應(yīng)該密切配合幼兒園工作。幼兒園通過(guò)開(kāi)展有趣、益智的家園共育活動(dòng)，家長(zhǎng)要積極主動(dòng)的支持和參與，共同推進(jìn)家園共育活動(dòng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、幼兒園家園共育的重要性

（一）家園共育，有利于提升教育質(zhì)量

我們普遍的認(rèn)為幼兒園和家庭才是實(shí)施教育行為的特定場(chǎng)所，但是家庭教育和幼兒園教育具有一定的局限性，容易與社會(huì)生活脫節(jié)。通過(guò)開(kāi)展家園共育，可以將不同社會(huì)背景及擁有豐富社會(huì)資源的家長(zhǎng)召集起來(lái)，共同為教育活動(dòng)出謀劃策，促進(jìn)教育質(zhì)量的提升。

（二）家園共育，有利于為幼兒提供豐富的成長(zhǎng)體驗(yàn)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒園應(yīng)該創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，能夠讓幼兒直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取需求，促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。家庭教育和幼兒園教育給幼兒提供的成長(zhǎng)體驗(yàn)往往都是有限的。但是，通過(guò)開(kāi)展家園共育教育，可以把家長(zhǎng)中具備豐富教育資源的人組織起來(lái)，對(duì)幼兒進(jìn)行教育，這樣即能拓展幼兒的眼界，又能豐富幼兒的成長(zhǎng)體驗(yàn)。

（三）家園共育，有利于增強(qiáng)家長(zhǎng)的溝通和互動(dòng)

目前，雖然家長(zhǎng)對(duì)子女的教育都極其重視，但是，他們的教育方式往往都是盲目的，缺乏針對(duì)性。但是，通過(guò)開(kāi)展家園共育教育，可以為家長(zhǎng)提供交流和溝通的渠道，在家園共育工作中分享教育經(jīng)驗(yàn)，可以幫助有些家長(zhǎng)糾正錯(cuò)誤的教育方式，避免在日后的孩子教育過(guò)程中走彎路[1]。

二、目前幼兒園家園共育工作中存在的問(wèn)題

（一）幼兒園和家長(zhǎng)家園共育意識(shí)不強(qiáng)

不管是幼兒園還是家長(zhǎng)，都是幼兒的教育者，但是，他們未能理解透徹家園共育的內(nèi)涵。幼兒園教師往往以指揮者的角色占據(jù)主導(dǎo)地位，認(rèn)為家長(zhǎng)只要積極配合即可，而不是建立在雙向互動(dòng)、平等、合作原則的基礎(chǔ)之上，家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園的活動(dòng)參與積極性不高，自然也無(wú)法實(shí)現(xiàn)共同促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的目標(biāo)，蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人才的任務(wù)。

（二）家園共育時(shí)效性差，工作疏于形式

很多家長(zhǎng)由于工作繁忙無(wú)暇參加幼兒園組織的活動(dòng)，或者認(rèn)為幼兒園活動(dòng)不重要，這就阻礙了家園共育的進(jìn)一步推進(jìn)，幼兒園與家庭的合作也疏于形式，鮮少有家長(zhǎng)主動(dòng)去了解家園共育的內(nèi)涵，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

（三）缺乏先進(jìn)的家園共育機(jī)制

幼兒教育在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中占據(jù)著非常重要的地位，起著關(guān)鍵性的作用，但是，往往有些家長(zhǎng)沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，對(duì)幼兒教育的理解不夠透徹。再加上幼兒園缺乏先進(jìn)的家園共育機(jī)制，導(dǎo)致有些家長(zhǎng)錯(cuò)誤的認(rèn)為幼兒教育只是教師的工作，與家長(zhǎng)關(guān)系不大。另外，有些家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育方法，都會(huì)阻礙家園共育活動(dòng)的順利實(shí)施，無(wú)法體現(xiàn)出對(duì)幼兒應(yīng)有的教育價(jià)值[2]。

三、解決幼兒園家園共育問(wèn)題的對(duì)策

（一）幼兒園做好家園共育活動(dòng)的宣傳，加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)溝通

幼兒園應(yīng)該做好家園共育活動(dòng)的宣傳工作，以便家長(zhǎng)對(duì)家園共育活動(dòng)的深入了解，也能促進(jìn)家長(zhǎng)與老師間的交流和溝通。為了讓家長(zhǎng)重視幼兒教育，認(rèn)識(shí)到幼兒教育的重要性，幼兒園可以通過(guò)不同的途徑對(duì)幼兒教育情況進(jìn)行宣傳。家長(zhǎng)也可以通過(guò)微信或QQ與老師交流，了解孩子在幼兒園的情況，這樣有利于家園共育教育的順利開(kāi)展。

（二）幼兒園為幼兒建立成長(zhǎng)檔案，與家長(zhǎng)建立密切的合作伙伴關(guān)系

幼兒園家園共育需要建立在家長(zhǎng)與老師相互信任的基礎(chǔ)之上，因此，老師與家長(zhǎng)間要隨時(shí)溝通和交流。幼兒園可以采用檔案的方式記錄幼兒在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況及表現(xiàn)，然后及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)和反饋。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以把幼兒在家里的表現(xiàn)告訴老師，讓老師了解幼兒在家里的表現(xiàn)，只有老師與家長(zhǎng)建立密切的合作伙伴關(guān)系，才可以確保家園共育的順利實(shí)施。

（三）重視家園共育的互動(dòng)，促進(jìn)幼兒茁壯成長(zhǎng)

家長(zhǎng)和教師為了共同達(dá)到家園共育的目的，必須科學(xué)選擇家園共育的教育內(nèi)容和教師方法，重視家園共育互動(dòng)，進(jìn)而取得良好的教育效果。由于每個(gè)家長(zhǎng)的教育觀念和文化素質(zhì)不同，在教育孩子的方式會(huì)存在很大的差異，通過(guò)家園共育，可以幫助有些家長(zhǎng)糾正錯(cuò)誤的教育方式，以便在教育幼兒的方式上少走彎路，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)[3]。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在幼兒教育工作中，家園共育在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著非常重要的作用，為了使家長(zhǎng)與老師建立互動(dòng)、合作、信任的關(guān)系，幼兒園要做好對(duì)家園共育活動(dòng)的宣傳，為幼兒建立成長(zhǎng)檔案，共同推進(jìn)家園共育工作的發(fā)展，幫助幼兒健康的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高麗萍.淺談?dòng)變簣@家園共育的重要性[J].學(xué)周刊，2019（16）：167.

[2]朱鑫鈺.幼兒園家園共育重要性解析[J].課程教育研究，2018（08）：4-5.

[3]王彬.淺談?dòng)變簣@家園共育的重要性[J].成功（教育），2013（16）：160.