淺議初中化學多媒體教學與傳統教學的整合

甄世源

摘 要：信息技術與傳統化學教學的科學有效整合已成為教學改革的重點和焦點。那么，怎樣才能既不失傳統化學教學的優點，還能利用現代信息技術組織教學呢？一方面，要積極推進現代信息技術在教育教學中的應用;另一方面，有必要充分發揮傳統教學方法的優點，使兩者有機地結合起來。

關鍵詞：現代信息技術 課堂教學

現代信息技術的高速發展已經逐步走進課堂，從而沖擊了傳統的化學課堂教學方式。正確認識傳統化學教學方法的優缺點，了解現代信息技術的作用和效用，增強其優點，科學有效地將信息技術與傳統化學結合起來，是教師亟待解決的問題。

在現代信息技術環境下，筆者通過對幾節初中化學示范課程的考察，發現了兩種方式。第一種方法是將學習內容設計成幻燈片，并將其分為不同的問題。為了體現新課程改革的精神，將問題逐一展示，讓學生分組討論，然后將討論結果寫在黑板上，再由學生代表對此進行簡要解釋。這似乎是一個非常活躍的課堂，確切地說，學生的學習效果是未知的;二是化學課件過于生動，有聲音、視頻、各種圖片和動畫。課件做得太花哨，相當多的學生反而不注意學習內容。

一、多媒體與化學教學的整合

如何將現代信息技術與傳統的初中化學教學方法有機地結合起來呢？首先，我們必須了解傳統化學教學方法和現代信息技術的優缺點。

傳統的化學教學方式未必如激進者們所描述的那樣落后，一文不值。筆者認為它還是具有獨到的優勢的。主要表現在以下幾個方面：一是教師在黑板上書寫的有知識體系的板書，便于學生從整體上短時間內掌握知識結構體系;二是傳統的教師提問，學生回答更便于師生間的交流，而且從一定程度上還訓練了學生的表達能力;三是傳統的化學教學方式以教師為主導，有時教師還能以個體的人格魅力影響學生的情感態度和學習態度，學生往往會因為喜歡某位教師而喜歡這門課程，從而促使學生更加努力地深入探討這門課程;四是傳統的教學組織形式，有利于讓學生形成秩序，有組織有紀律地學習。

傳統的化學教學方式的缺點也是顯而易見的，主要表現在課堂教學只注重知識的傳授，忽視對學生創新能力的培養;教師往往會以同一標準來要求每一個學生從而忽視學生的個體差異;教學內容局限于把教材吃深吃透而忽視對學生知識的延伸與拓展。這些都是令人詬病的地方，也是迫切需要改進的地方。

現代信息技術，它有傳統的化學教學無法比擬的優勢。首先，現代豐富多彩的教學環境，能夠充分激發學生的學習熱情，促進學生和教師之間的交流，給學生更多的思考空間，把枯燥的理論知識轉化為個人的經驗。其次，它具有覆蓋面廣、方便知識更新、沒有時間和空間限制的特點。現代教育的形式是多種多樣的。在課堂上，教師與學生之間面對面的教育是教育的一種形式，但它也需要采用遠程教育。網絡遠程教育的實施能更好地滿足這種需求。它可以突破地理環境等因素的局限，緩解教師和資金的短缺，滿足學生的需要。人們可以在合適的時間和空間安排自己的學習。他們可以根據自己的需要和可能選擇的課程，安排自己的學習進度，并滿足終身學習的要求。最后，形象生動和互動。多媒體的應用，使教學方法生動，激發學生的想象力和創新能力。現代教育技術的多媒體教學集成了聲音的動態、圖像和書畫為一體，且與所述圖片相結合，讓學生容易理解和接受。其缺點主要在于：如果過度地追求計算機的使用，一味地使用音頻、視頻圖像、動畫效果，或頻繁地使用多媒體，學生只會對生動的信息技術感興趣，認真思考問題的不多，會成為教學的干擾。另外，如果過分地追求培養學生合作學習，對一些簡單的、淺顯易懂的問題也通過創設情境供學生來討論，不僅浪費時間，而且也不利于學生獨立思考能力的形成。

二、多媒體教學中值得思考的問題

一是現在使用的新課程教材編寫得都比較簡單。在傳統的化學教學中，很多內容都只能靠教師去講。這樣既增加了教師的負擔，也不利于學生對學習內容的分析與探討。而有了現代信息技術，就很好地解決了這一問題。但要注意的是，教師在收集資料時不要一味地為了求全而泛濫，這樣以避免學生只注意資料本身而忽視了對問題的探討。

二是對教學情境的創設，可以利用現代信息技術強大的表現力，將所學知識問題化，將問題細小化。按學生的認知水平逐步鋪展開來，如講述一部故事，娓娓道來。當然，教師不能簡單地將這些問題都交由學生討論完成，而自己成了一個陪襯與旁觀者，教師要成為這個故事的引領者。教師也要和學生一起成為這個故事中的一個角色，只有這樣，才能有助于加強師生間的交流，才能展示教師的教學魅力。

三是為了能體現傳統的化學教學中教師黑板板書有利于學生形成系統的知識結構的特點，在現代信息技術環境下的教學過程中，在知識的銜接處，應將前后知識一并展示出來，避免將教學內容孤立化。如在幻燈片的處理上，當展示下一知識內容時，應將前面的知識體系一并展示出來。在最后的課堂總結中，還應當對整堂課的內容做一個系統的小結展示出來，使之在學生的頭腦中形成一個完整的知識結構體系。

三、結語

隨著現代信息技術的發展，傳統教學方法和內容發生了重大變化。一方面，要積極推動現代信息技術在教育教學中的應用;另一方面，也要充分發揮傳統教學方法的優勢，使兩者有機結合。這樣，我們的課堂教學就會變得生動有效。

參考文獻

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