淺淡生物教學中如何吸引學生的注意力

吳秀華

[摘? ? ? ? ? ?要]? 注意力是一個人集中于某一事物的能力，而學生的注意力集不集中，直接影響到整堂課的教學效果，想要提高課堂的教學效果，必須在生物教學中牢牢抓住學生的眼球，用有效的方法去吸引學生的注意力。

[關? ? 鍵? ?詞]? 個人氣質;微視頻;Flash動畫;案例教學

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2019）24-0072-02

注意力是一個人集中于某一事物的能力，而學生的注意力集不集中，直接影響到整堂課的教學效果，想要提高課堂的教學效果，我們必須在生物教學中牢牢抓住學生的眼球，用有效的方法去吸引學生的注意力。那么究竟該如何吸引學生的注意力呢？筆者認為應該從以下五個方面入手。

一、用教師的個人氣質去吸引學生的注意力

教師的個人氣質對教學起著至關重要的作用。在很大程度上決定了學生對這門課程的喜愛程度，從而點燃他們對學習的熱情，教師的個人氣質：（1）應體現在著裝方面。如果教師不注重儀表，穿著不倫不類，或者過于時髦，都會影響學生對教師的喜愛。學生一旦對任課教師產生厭煩的心理，那么對他所教的那門課程也同樣不會感興趣的，這樣就很難吸引學生的注意力，教師的教學也難以達到理想的效果。因此，教師應在著裝上下功夫，讓自己的穿著顯得干凈整齊、大方得體，能突顯出自己獨特的氣質，從而吸引學生的注意力。（2）應體現在讀書方面。教師應利用業余時間多讀書，只有多讀書，才能讓自己才華橫溢，才能讓教師散發出一種由內而外的氣質魅力，這種氣質魅力不僅會影響到我們的學生，更能吸引他們的注意力，讓他們因為喜歡、欣賞他們的老師，而變得熱愛這門課程。（3）應體現在健身方面，一個人如果常常健身，不僅身體會非常健康，心態非常好，而且氣質非凡，這種氣質更能吸引學生的注意力。因此，教師需要不斷地從以上三個方面去提升個人的氣質，從而吸引學生的課堂注意力。

二、用幽默風趣的語言去吸引學生的注意力

一個教師如果幽默風趣會特別受學生歡迎，特別受學生愛戴、特別受學生尊重、也特別受學生喜歡。如果在生物教學中采用幽默風趣的語言來進行教學，不僅能吸引全班學生的注意力，也能與學生建立起一座溝通的橋梁，這座橋梁能讓師生之間的互動更積極、更精彩、更有意義，也能讓生物教師更加深入地了解學生的學習情況，并帶領他們的思維一同走進生物知識的王國。例如，在講到《軟體動物門》這一節時，生物教師可以扮成一只可愛的小蝸牛，然后學著小蝸牛行走時的樣子慢慢地進入教室，邊走還要邊唱著：“我是快樂的小蝸牛，背著房子去旅游，伸出兩支小觸角，一邊看來一邊走?！碑攲W生都投過來好奇的目光時，生物教師可以笑容滿面地與學生互動：“請問同學們見過像我那么大的一只蝸牛嗎？”這時學生一定會哈哈大笑，然后回答說：“沒見過，或者說剛看見?！边@時教師繼續問：“那么同學們覺得我這只蝸牛帥嗎？”學生肯定會異口同聲地回答：“帥。”這時生物教師可以繼續問：“那么同學們說說我帥到哪里嗎？”這時這些學生會覺得這個生物教師好幽默呀！從而愿意跟著生物教師提出的問題去仔細觀察蝸牛的形態特征，積極回答教師的問題。幽默風趣是課堂的調味劑，會不斷吸引學生的注意力，也會讓我們的課堂變得更高效、更精彩。

三、用精致的微視頻教學去吸引學生的注意力

在生物課中用微視頻教學能快速吸引學生的眼球，讓學生對生物這門課程產生濃厚的興趣，從而激發他們的學習激情。例如，在講到《豐富多彩的植物世界》這一章節時，教師可以多用些時間在網上收集一些漂亮的植物圖片，有以觀花為主的，如櫻花、桃花、海裳、玉蘭等;有以觀果為主的，如人參果、草莓、火龍果等;有以觀葉為主的，如龜背竹、羽衣甘藍、文竹等;有以觀顏色為主的，如楓樹、銀杏、紅葉石楠等;有以觀樹形為主的，如雪松、黃荊、榕樹，等等。生物教師可以將這些植物的圖片做成一個精致的微視頻，并配上好聽的輕音樂，再用標準柔美的普通話對這些植物的生活環境、生長習性以及與人類的關系進行一一解說，讓學生在一種美好的學習環境中輕輕松松地掌握所學的內容。用精致的微視頻導入新課內容，能拓展學生的視野，提高學生的學習熱情，增加他們的學習興趣，激發他們的學習激情，更能牢牢吸引他們的注意力。

四、用Flash動畫教學去吸引學生的注意力

作為一名人民教師就應該不斷學習、不斷進步，才不會被社會所淘汰，才更會贏得學生的尊重與敬仰。因此，無論Flash動畫再難學，只要對我們的教學有幫助，我們也要努力學會它。學會了Flash動畫制作，會讓我們的課堂變得更生動，從而更能吸引學生的注意力。而采用Flash動畫教學的優勢還在于能清楚、形象地表達所要講授的生物知識，并能讓學生產生極大的好奇心，從而增加他們對生物這門課程的學習興趣。那么，這就要求我們每位生物教師在課前要做好充足的準備，并將Flash動畫做得生動、可愛、精致等。例如，在講到《哺乳綱》這一節時，教師應多收集一些比較漂亮、可愛一點的哺乳綱動物的資料，如豬、狗、兔子等，做成一個個哺乳綱動物用自己的乳汁在哺育自己孩子的Flash動畫視頻并配上聲音，讓學生能一目了然地看清楚哺乳綱動物最明顯的特征是胎生、哺乳。特別是在介紹兔子的內部結構圖時，如果能把兔子的內部器官制成動畫的形式，一一向學生介紹，一定能吸引學生的注意力，并讓他們輕輕松松地掌握所學的生物知識。采用Flash動畫教學去吸引學生的注意力，我認為是最有效的教學方法一。

五、用案例教學去吸引學生的注意力

有些教師的教學只是簡單的一種傳達課本知識的教學，學生記憶不牢，而且聽起來非常乏味無趣，在一定程度上損害了學生的積極性和學習的整體效果。但案例教學則不同，案例教學生動具體、直觀易學，能夠快速吸引學生的注意力，并調動起學生學習的主動性。在案例教學中，由于教學內容是具體的生活實例，加之采用是形象、直觀、生動的形式，給人以身臨其境的感覺，而且容易學習和理解。在課堂上，由于教師不斷變換教學形式，學生的大腦處在興奮和不斷轉移當中，學生的注意力得到及時調節，這樣有利于提高學生的課堂精神。教師在課堂上不是自己一個人在那里講，而是要和學生一起討論、思考。學生在課堂上也不只是聽，或只是忙于記筆記，而是要與教師共同探討問題。例如，生物教師在講到《組成細胞的基本元素和化合物》這一節中的糖類和脂質這部分內容時，教師可以多例舉一些生活中學生比較感興趣的生物學實例去吸引他們的注意力，也可以以聊天的方式跟學生講身邊的案例。比如，說：“同學們，老師有一個好朋友，他長得又肥又胖，請問他的肥胖是病嗎？”這時學生會投過來好奇的目光，心里會想肥胖到底是不是病呢？教師接著講解：“肥胖是一種病，而且肥胖病是我國的一種社會性慢性疾病，由肥胖導致的病癥也越來越多。我的這個朋友他上個月去醫院體檢，檢查出有脂肪肝。那么，同學們想一想，這個脂肪肝是如何形成的呢？”這時學生大多都已經知道答案了，會積極回答：“是肥胖導致的?！苯處熇^續提問：“那么肥胖又是怎么引起的呢？”這時有的學生一定會回答說是吃得多，有的學生會說是愛吃零食，有的學生會說是愛吃甜食，還有的學生會說是懶不愛運動等。案例教學極大地吸引了學生的注意力，能夠調動學生的智慧和力量，也容易開拓學生的思路，是一種適應目前生物教學的很好的教學模式。通過案例教學，學生更易于掌握生物知識，教師更易于傳授生物知識。

總之，作為一名生物教師要想在教學中不斷吸引學生的注意力，就要在課前做好充足的準備，尋找到能吸引學生注意力的語言、圖片、音樂、視頻、案例以及不斷創新的教學模式等。吸引學生的注意力是生物教學中至關重要的一個環節，它是改變我們教學質量的前提。因此，在課堂上我們應該采用更多更加有效的方法去吸引學生的注意力。

參考文獻：

彭寒飛.淺談大學教學中案例教學的應用與改革[J].湘潮（下半月），2010（10）：86，88.

◎編輯 趙瑞峰