淺議中等職業學校校長能力提升策略

張吉忠

[摘? ? ? ? ? ?要]? 校長領導力是影響中職學校發展的重要因素之一，試從中等職業教育的特殊性和崗位學習能力、隊伍建設能力、專業規劃能力、業務指導能力等中職校長應具有的關鍵能力入手，對如何提升校長領導能力、發揮好校長的引領作用進行了初步探討。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職;校長能力;提升策略

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）24-0164-02

《中等職業學校校長專業標準》指出：“校長作為學校改革發展的帶頭人，擔負著引領學校和教師發展、促進學生全面發展與個性發展的重任。”如何發揮好校長的引領作用？我認為，提高兩種認識、提升四種能力、用好一個策略是就是一條有效的途徑。

一、提高兩種認識

認識決定態度，態度決定行動，認識事物的特殊性是把握和研究其特殊規律的基本前提，提高對職業教育特殊性和校長影響力的認識水平是提升校長領導力的重要基礎。

（一）充分認識職業教育的特殊性

中等職業教育作為高中階段教育的一種形態，脫離不了學校教育共有的屬性和規律。我國職業教育的啟蒙時間較之發達國家要晚，一般是初中后才開始，也只有初中后分流進入職業學校才開展接受職業啟蒙教育，從這個意義上講，中等職業學校在一開始就多了一種特殊的教育使命——對學生進行職業啟蒙教育，但從普通教育進程看，從家庭教育、學前教育一直到普通高中，應該說各階段的教育目標是基本一致的。再者，就國內東西部地區同類教育對照而言，發達地區與經濟欠發達地區普通高中教育的差異遠沒有兩個地區職業教育的差異大，原因是職業教育發展要素中對經濟發展水平需求更強，這種說法又從另一個角度確定了職業教育的特殊性，職業教育的特殊性在于其客觀上要求職業學校在辦學方向上要與時俱進，服務經濟發展，在人才培養上要緊貼市場，適應多樣需求，在專業教學上要理論與實踐并進，學生管理上要養成校正與快速成才并重，等等。所以，職業學校校長領導職業學校發展就像駕車行走在崎嶇的山路上，要時時保持方向的正確性。

（二）充分認識校長對學校發展的影響力

有人說過“一個好校長就是一所好學?！保m然不是絕對的，但一定程度上它客觀反映了社會對校長在學校價值方面影響力的認可。自古以來，“學高為師，身正為范”就是教師教書育人、學校管理育人、家庭傳承育人、社會實踐育人的一條鐵律。細心的老師不難在學生身上找到家長和老師的影子，細心的校長不難在老師身上能找到組長、主任的影子，細心的管理者不難在下級干部身上能找到上級干部的影子。一個校長，如果不能充分認識自己在學校發展中的引領作用，不能充分認識自己所領導團隊人員對學校發展的影響力，就會自覺不自覺地把自己等同于普通群眾，把學校發展責任平均化，就會在主觀上弱化自身的影響力，弱化團隊核心成員和普通成員對學校的影響力。展現出更加光明的一面，時髦一點就是校長要有高于普通群眾的胸懷和擔當，以便于更好地影響所領導的團隊向正確的方向發展。

二、提升四種能力

黨的十八大報告就已經指出，在新的歷史條件下，我們黨除了有效應對“四種考驗”和“四種危險”外，化解能力危機等“四種危機”的任務更加尖銳地擺在全黨面前，教育也不例外。教育價值呈現的長周期性，對校長學校管理方面的大局觀和前瞻性要求更高，尤其應重視以下幾種能力的提升。

（一）崗位學習能力

“人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣?！闭劦叫ｉL能力，首先，校長要有學習能力。學習可以知優劣、明差距、出辦法，學習能力是解決問題的金鑰匙，校長要牢固樹立終身學習的理念，把學習當成促進其專業發展和改進工作的重要法寶。一般地，校長大多是從教師成長起來的，從教師到校長，崗位工作的變化要求校長對學校問題的判斷要更有深度、更加全面、更加準確。比如制度建設，客觀上不可能是完美無缺的，站在教師層面，反映的往往是基于個人角度的意見，而站在領導層面更多要關注其公平性、全面性、科學性和激勵性。校長面對的不僅僅是相對單一的教學工作，更要面對復雜的隊伍建設、專業規劃、課程建設等，加之職業教育與經濟發展的特殊關系，職業學校任何時候都不能擺脫面對新問題、新矛盾這一客觀現實。在解決新問題、新矛盾的過程中，如果校長缺乏必要的學習與研究，很可能導致在問題解決中缺位或失位，增加問題解決的難度和時限，甚至錯失問題解決的時機，所以，校長要通過學習獲取一點先知先覺的能力，保證學校運行在政策上站穩腳、在發展上定準位、在方向上掌好舵、在措施上用好勁。

（二）隊伍建設能力

《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》明確指出：“教師承擔著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任，是教育發展的第一資源，是國家富強、民族振興、人民幸福的重要基石?！敝袊厣鐣髁x進入新時代，面對新方位、新征程、新使命，學校教育如何提質增速，更好地服務社會發展、民族振興，教師隊伍建設無疑就是其中最基礎、最根本、最直接的工程。中國教育學會名譽會長、北京師范大學資深教授顧明遠說：“教育領域很多熱點難點問題，在很大程度上是因為教師水平不同，提高整個教師隊伍水平才是辦人民滿意教育的最根本之道。可以說，加強教師隊伍建設抓住了深化教育改革的‘牛鼻子，是整個教育改革發展的靈魂?！眹覍用嫒绱?，學校層面也如此。學校教育要求所有教育者必須全力保證個體教育的實效性與學校教育目標的高度一致，就像“眾人劃槳開大船”，只有團隊步調一致、聚集方向，船才能平穩前進，目標才能越來越近。所以，打造一支“有理想信念、有道德情操、有扎實的知識、有仁愛之心”的教師隊伍既是保障學校健康有序發展的必然要求，也是校長履行學校領導與管理工作職責之一。興校必先興師，校長當鼎力為之，優先推進。

（三）專業規劃能力

專業建設是中等職業學校提高教育教學質量和辦學效益的重要抓手之一。一個好的職業學校一定要有一個好的專業，專業是學校辦學思想的集中體現，能辦好一個專業就能提練出一種辦學思想。近年來，隨著國家政策性調控，基礎能力建設有了明顯提升，生源穩定性持續向好，但制約和影響職業教育發展的新矛盾仍然層出不窮，諸如師資數量與質量、專業設置與教師配備、實訓設施不足與閑置、學校信息化建設滯后與應用不充分等學校層面的矛盾，又諸如區域師資過剩與學校師資不足，頂層設計與自主發展不協調、不一致的矛盾。這些矛盾大多是由專業規劃不到位造成的，就我市目前中職學校專業建設狀況來看，總體上仍然沒有擺脫前些年招生困境的影響，重數量、輕質量現象還比較突出，專業建設大同，主干專業、特色專業成效不明顯，而且新開專業盲目性大，簡單迎合社會需求，浪費了大量的人力、物力的同時，辦學質量又沒有保證。專業建設和專業教學是人才培養的主陣地，專業規劃是校長教育思想的重要載體之一，校長只有深刻認識專業規劃的本質內涵和內在規律，才能以先進的教育理念引領學校發展，正如蘇霍姆林斯基所說：“校長的領導首先是教育思想的領導，然后才是行政的領導。”

（四）業務指導能力

《中等職業學校校長專業標準》指出：“校長要堅持依法治校，建立健全學校各項規章制度，完善學校目標管理和績效管理機制，實施科學管理、民主管理，推動學?？沙掷m發展?！痹诰唧w工作中，校長應當履行好指導與監督的雙重職責。指導是把握工作方向的方法，監督則是落實工作目標的手段，這既是干部隊伍建設的必然要求，又是樹立領導威信的有效途徑。俗話說“打鐵還需自身硬”，校長作為學校發展的領航人，理當是學校管理的行家里手，不僅要在學校宏觀層面掌好舵，還要在課堂教學、教師發展、文化引領等微觀層面具有一定的指導能力。（1）要有較強的課堂教學指導能力。課堂教學是教育教學的主陣地，學校當全力堅守，校長應了解課堂教學基本情況，并及時地實施正確的評價和指導，有效助推課堂教學質量提升和教師成長，反之，校長走馬觀花式的聽課反而會助長教師不實之風。（2）要有系統的制度規劃能力。完善的制度體系是構建學校良性工作機制的基礎。一種好機制能激勵大家主動干工作、喜歡干工作，反過來大家都被動地干“份內”工作，根據“喜好”選擇性工作，這就不是好機制。其實，在日常工作中，大部分同志并不是唯利是圖的，但他們心里都有一桿秤，而維持好這桿秤的平衡，就必須通過制度機制的規劃，對一些不良現象和行為作出明確的判定，并讓其承擔應有的責任，真正讓制度發揮指揮棒的作用。（3）要有靈活的矛盾調處能力。在日常工作中，由于個人對工作的關注點不同，意見表現不一致，出現糾紛與問題，本是無可厚非的事情，但如果領導只是簡單地冷處理，而不去觸碰與溝通，問題是不會自行消失的，就像“掃帚不到，灰塵不會自己跑掉”。領導善于調處矛盾會極大地提升自身的凝聚力和感召力。

三、用好一個策略

這個策略就是堅持問題導向。古人說“人非圣賢，孰能無過”，也有人說“一個人進步的過程就是不斷發現并克服自己缺點的過程”。在日常工作中出現錯誤，本是無可厚非的，問題是經常犯同樣的錯誤，就是不應該的?！熬右蝗杖　?，先哲用經驗告訴我們自知、自省是多么重要。回顧黨的歷史，我們黨最獨特的能力就是能不斷地糾正自身發展中出現的錯誤，正是這一先進的馬克思主義辯證方法在不同的階段指導著黨的實踐活動，并不斷取得新的勝利?！肮胖樱∑錈o能也，學之;今之君子，恥其無能也，諱之”，校長作為學校發展的領航人，并不能保證學校在發展中沒有問題，關鍵是要有問題導向的意識，重視對問題的梳理與研究，善于通過問題導向尋找抓手，確立目標，善于通過科研推動尋找方案，確定方法。只要堅持問題導向和問題解決，讓問題不再重復，讓錯誤不再重顯，堅持在問題解決中增長才干、尋求發展，學校工作的抓手就會更明、目標就會更清。

校長之道何如？我以為，校長當有為師之表、為師之范、為師之師、為師之友的職業追求。校長作為教育者、管理者、服務者，應當時刻堅持自省，以專業規劃、隊伍建設、文化引領和機制創新為重要抓手，以信息化建設為手段，為教師發展和學生成長搭建平臺，讓每一個師生的潛能都能得到全面、和諧、自由、充分與健康的發展。

參考文獻：

[1]陶永杰.淺談中等職業學校班主任工作的優化策略[J]. 考試周刊，2018（46）：185.

[2]尹林.淺談中等職業學校班主任如何做好學生的思想政治教育工作[J].長江叢刊，2018（1）：277.

◎編輯 張 慧