小學(xué)體育教學(xué)對學(xué)生抗挫力的培養(yǎng)探析

李士霞

摘要：小學(xué)階段作為學(xué)生身心健康發(fā)展的重要階段，就要借助體育教育優(yōu)勢，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，促進學(xué)生的未來發(fā)展。因此在小學(xué)體育教學(xué)中需要提升對培養(yǎng)學(xué)生抗挫能力的重視度，制定適合教育計劃，提高教育效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué);學(xué)生;抗挫能力

在小學(xué)體育中涉及到了比較豐富的活動，而學(xué)生在參與體育活動時很容易遇到一系列的問題。因此在教學(xué)中就要從培養(yǎng)學(xué)生抗挫能力入手，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，解決教育中的問題。1小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生抗挫能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1對抗挫能力培養(yǎng)認(rèn)識不全面

隨著終身體育理念的不斷提出，對體育教學(xué)提出了全新的要求。但是在實際中因長期受到傳統(tǒng)教育理念的影響，一些教師將重點放在了體能、技能等訓(xùn)練環(huán)節(jié)上，并未認(rèn)識到開展心理健康教育的重要性。雖然一些教師已經(jīng)認(rèn)識到要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力，然而卻并未落實到具體環(huán)節(jié)中，使得抗挫培養(yǎng)形式化嚴(yán)重，教育效果不佳。

1.2對抗挫培養(yǎng)理解存在偏差

一些教師在教育中習(xí)慣按照自身的教育經(jīng)驗進行教學(xué)，并認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生抗挫能力其實就是要讓學(xué)生吃苦，鍛煉學(xué)生的意志力等。所以在教育中主要以學(xué)生缺什么就教什么為主，如讓一些膽子比較小的學(xué)生跳山羊，讓體能不足的學(xué)生進行跑步運動等。也正是受到這一因素的影響，使得學(xué)生挫折感不斷提升，甚至還會對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理[1]。

1.3培養(yǎng)方法單一

一些家長認(rèn)為只需要給孩子提供豐富的物質(zhì)支持，所以在家庭中存在過度溺愛孩子現(xiàn)象，當(dāng)教師對家長提出教育意見后家長很容易產(chǎn)生抵觸心理，造成一些學(xué)生在遇到問題時表現(xiàn)出了耐心不足、發(fā)脾氣等問題。在教育改革背景下，對培養(yǎng)學(xué)生抗挫能力提出了嚴(yán)格的要求，并指出帶領(lǐng)學(xué)生參與拓展訓(xùn)練等方法。但是因訓(xùn)練規(guī)模等存在一定的不足，使得訓(xùn)練形式化嚴(yán)重，訓(xùn)練效果難以滿足預(yù)期目標(biāo)。

2小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抗挫能力的措施

2.1提升對抗挫能力培養(yǎng)的重視度

首先，制定合理化教育計劃，保證教育的系統(tǒng)性，在加強各個環(huán)節(jié)配合的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)教育重點。只有將抗挫能力培養(yǎng)納入到教育計劃中去，才能更好的對學(xué)生進行教育，才能滿足學(xué)生的發(fā)展需求。其次，積極開展組織培訓(xùn)與教研活動，提升體育教師專業(yè)能力，在增加與抗挫能力相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)教育方向。教師只有積極參與組內(nèi)研討活動，才能學(xué)習(xí)到其他教師的成功經(jīng)驗，才能不斷提升自身的教育能力，更好的開展體育教學(xué)活動[2]。

2.2開展抗挫能力培養(yǎng)教育活動

一些教師片面的認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生抗挫能力屬于社會問題，在體育教學(xué)中不需要過多的進行教育。但是從實際上來講，在小學(xué)體育教學(xué)中需要提升對體育教育的重視度，在做好嘗試、創(chuàng)新與完善的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)教育重點，做好探索與總結(jié)，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)上提升自身能力。如在組織學(xué)生參與快速跑活動時，學(xué)生不僅要掌握技能要求，同時也要增加情感要求，在保證學(xué)生練習(xí)程度合理的基礎(chǔ)上提高教育效果。為了讓學(xué)生得到充分的鍛煉，可以從頭部、肩部、擴胸等運動出發(fā)，確保學(xué)生準(zhǔn)備運動的充分性，在快速練習(xí)的基礎(chǔ)上掌握運動技巧。在教學(xué)中教師也要主動為學(xué)生引入不同的游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生的運動素養(yǎng)，讓學(xué)生在不斷嘗試與學(xué)習(xí)中提升抗挫能力。

2.3引入主題教育活動

學(xué)生只有掌握應(yīng)對挫折的能力與方法，才能積極面對學(xué)習(xí)與生活中的挫折。因?qū)W生在面對挫折時有著不同的表現(xiàn)，所以教師需要及時觀察學(xué)生，掌握學(xué)生的具體情況。一些學(xué)生在面對挫折時過度的認(rèn)為是自己的問題，長時間沉浸在消極情緒中。所以在面對這一類型學(xué)生時，教師需要及時引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生一起分析出存在的問題，在明確目標(biāo)、任務(wù)等的基礎(chǔ)上來逐漸擺脫消極情緒，正確處理問題?；蚴窃诮逃锌梢越M織學(xué)生開展說出心里話的主題活動，幫助學(xué)生認(rèn)識挫折，最大限度降低挫折對學(xué)生的負(fù)面影響。首先，教師可以向?qū)W生提出問題：同學(xué)們你們在過去學(xué)習(xí)體育時對哪些項目有畏懼感呢？然后就可以引入自己的故事，以此來提高學(xué)生的代入感。只有讓學(xué)生真正說出自己的心里話，才能找準(zhǔn)教育方向，才能更好的指導(dǎo)學(xué)生。在教育中教師還要告知學(xué)生，在面對挫折時需要堅持循序漸進原則，要保持正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，在主動尋求幫助的基礎(chǔ)上以積極樂觀的態(tài)度找出解決的辦法。教師也要主動為學(xué)生營造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，展現(xiàn)學(xué)生的主體性，拉近教師與學(xué)生之間的距離，幫助學(xué)生掌握解決問題的方法。

3結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中需要從開展抗挫教學(xué)出發(fā)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，關(guān)注學(xué)生的個性特點與能力情況，制定合理化教育計劃，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)好體育知識的自信心在主動改革與創(chuàng)新的基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生的抗挫能力，提高小學(xué)體育教育質(zhì)量。

參考文獻

[1]鐘小蝶.試析小學(xué)體育教學(xué)的學(xué)生抗挫力培養(yǎng)[J].文體用品與科技，2014，（18）：137-137.

[2]厲闖.淺談小學(xué)體育教學(xué)對學(xué)生抗挫力的培養(yǎng)[J].中學(xué)英語之友：外語學(xué)法教法研究，2018，（11）：282-283.