激趣、整合、引導(dǎo)、強化

隋永強

古詩詞是我國偉大的歷史文化留給我們的寶貴財富。優(yōu)秀的古詩詞是小學(xué)語文教育的重要資源，古詩詞的優(yōu)美詞句、豐富的內(nèi)涵、高遠的意境，都是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的寶藏。作為語文教師應(yīng)該重視古詩詞的教學(xué)，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會到古詩詞的魅力，從而熱愛古詩詞，熱愛傳統(tǒng)文化，提升語文素養(yǎng)。

但是，目前，小學(xué)語文教學(xué)對古詩詞的教學(xué)重視不夠，尤其是農(nóng)村小學(xué)在這方面更加有待提高。根據(jù)《新課程標準》的要求，1-6年級的學(xué)生背誦優(yōu)秀詩文不少于160篇，并在附錄中列出70首《古詩詞背誦推薦篇目》，也新增了許多優(yōu)秀詩詞，從數(shù)量中我們也可以清醒的認識到，古詩詞教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性。作為一線的小學(xué)語文教師，踏實鉆研，刻苦探索，盡快摸索出適合農(nóng)村小學(xué)生的古詩詞教學(xué)策略，增強小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，提升小學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)能力，就目前情況分析，迫在眉睫。那么，開展小學(xué)古詩文誦讀教學(xué)策略應(yīng)從那幾個方面入手呢？

一、激發(fā)興趣鼓勵“讀”

1.引人入勝的情境激發(fā)

在教學(xué)古詩時，我們可以結(jié)合詩歌的寫作背景，編寫通俗易懂的故事講給學(xué)生聽，激發(fā)學(xué)生誦讀古詩的興趣，也可適時啟發(fā)兒童展開聯(lián)想、想象，讓他們在腦海中生發(fā)美的意象，把他們帶入美的意境。

2.生動形象的范讀引路

范讀是形象化的教學(xué)手段。古詩是抒情言志的藝術(shù)，它以其特有的語言美、意境美、內(nèi)容美，引起讀者強烈的美感，而成為千古絕唱。古今文化的差異造成了部分古詩中音、意的差別，古詩獨特的韻律美也需要教師的范讀來引領(lǐng)。開始教學(xué)時，教師的范讀非常重要，讓學(xué)生在瑯瑯上口、優(yōu)美動聽地朗讀中，初步領(lǐng)略古詩文的語言美、意境美，讓學(xué)生產(chǎn)生聽覺上的愉悅感、美感，讓學(xué)生沉浸于美好的藝術(shù)享受中，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的濃厚興趣。

3.恰到好處的言語激勵

每個學(xué)生都特別希望得到老師的贊揚，一句“你的朗讀越來越出色了”、“老師快要被你陶醉了”……都可使學(xué)生受益一生。教學(xué)中，我們盡量去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給予真誠的表揚，通過教師一步步的鼓勵，讓學(xué)生仿佛身在古詩文所描寫的情景中，其美麗、幸福讀得情真意切，學(xué)生誦讀古詩文的興趣也就得到充分的激發(fā)。

4.靈活多變的方式訓(xùn)練

誦讀古詩詞時，我們變換多種朗讀形式，讓學(xué)生在變式訓(xùn)練中體會朗讀的快樂，由此激發(fā)他們的誦讀興趣。師生、生生對詩；小組誦讀；生單獨誦讀等多種形式，既可以加深理解，又能為學(xué)生的背誦奠定堅實的基礎(chǔ)。

5.自由生動的表演舞臺

在古詩文誦讀教學(xué)過程中，我們可以有所選擇地挑選一些篇目，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，引用歌曲中的歌譜唱讀古詩文。學(xué)生在表演中，在唱唱、讀讀的過程中自然而然受到了古詩文的熏陶。

二、整合資源巧妙“讀”

1.整合同主題的作品

在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的古詩詞中，有不少雖然作者不同，背景不同，但表達的情感主題卻相同或相近。如果教師在教學(xué)時能改變傳統(tǒng)“逐首教學(xué)”“逐環(huán)教學(xué)”的模式，資源整合，主題凝聚，學(xué)生就能在大量誦讀中生情。

2.整合同題材的作品

以題材為橋梁，可以帶動同題材不同主題的詩歌的學(xué)習(xí)。在對比閱讀中不僅拓展了學(xué)生的視野，而且讓學(xué)生學(xué)會了比較，更加深入地感悟作品的人文內(nèi)涵，起到了一舉多得的作用。

3.整合同詩人的作品

這樣做的目的：一可增加學(xué)生對不同語言風(fēng)格的感受力；二可加深學(xué)生對詩文內(nèi)容的理解和對該作者寫作風(fēng)格的把握。

三、創(chuàng)造條件促進“讀”

一般來說，小學(xué)生的求知欲望強，他們希望通過讀書來增長見識，了解未知的世界。針對這個特點，我們老師激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，并讓學(xué)生知道，除了童話和科普書，在中國古詩文里，也有許多有趣的故事，感人的情境，發(fā)人深省的道理……有許多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的東西。然后積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生廣泛地“讀”，大量地“讀”。具體有以下這幾點：

1.保證時間

首先，我們可以為學(xué)生制定合理的誦讀計劃，每周安排幾節(jié)課讓學(xué)生誦讀，并對學(xué)校進行指導(dǎo)；其次，可以安排學(xué)生在早讀時復(fù)習(xí)誦讀過的內(nèi)容。這樣不僅有利于學(xué)生進一步加深對所學(xué)古詩文的理解，而且有利于學(xué)生在良好的誦讀環(huán)境中體會古詩文獨特的魅力；最后，課間廣播時間可以安排播放一些名家朗讀的經(jīng)典古詩文，從而讓學(xué)生時時受到陶冶。

2.營造氛圍

僅僅教會學(xué)生誦讀幾篇古詩文，并不算是對他們進行了真正的文學(xué)熏陶。只有身處濃濃的古詩文學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生才能真正有所領(lǐng)悟，有所感染。

3.推薦篇目

中國優(yōu)秀古詩文篇目較多，如果我們老師按部就班，勢必錯過一些很好的教學(xué)機會。因此，我們老師要有計劃地幫助學(xué)生選擇最適合他們誦讀的篇目。

四、介紹方法引導(dǎo)“讀”

在教學(xué)活動開展的過程中，有效的教學(xué)方法是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵途徑之一。因此，對于小學(xué)語文教師而言，掌握多元化的教學(xué)手段對提高古詩的教學(xué)效果有著積極的幫助。

五、開展活動強化“讀”

小學(xué)生最喜歡各種形式的活動，在活動中他們能積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去，他們的才藝能得到很好地展示，因此我們開展形式多樣的誦讀活動，以鞏固學(xué)生讀書的成果。例如，利用班會課舉行賽詩會、詩文朗讀會；進行詩文接龍游戲；成立小詩社；舉辦詩文“交流會”；舉行“詩詞書法繪畫賽”“詩詞演唱會”，還利用元旦慶典之機，開展“慶元旦古詩文系列活動”等，在活動中進一步強化學(xué)生誦讀古詩文。

中國青基會常務(wù)副理事長徐永光說，讓孩子們讀好書，繼承發(fā)揚中華文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，實際上也是給青少年以精神支柱。誦讀古代經(jīng)典詩文，同時也是在與歷史上一批最優(yōu)秀的中國人對話。從小結(jié)交這樣的朋友，接受這樣的熏陶，對一個人的一生都會產(chǎn)生積極的影響。我們所重視的是讓學(xué)生感受到融會在古詩文中的智慧、風(fēng)骨、襟懷、操守等優(yōu)秀的人文精神，讓孩子們從小接觸古詩文，受到民族精神的感召，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀。學(xué)生在完善自身人格修養(yǎng)、提高文化品位的同時，必將自覺地承擔(dān)起傳承中華文明、弘揚民族精神、發(fā)展國家經(jīng)濟的歷史重任。