面向通信創新應用的教學團隊建設

趙暉 山東理工大學

教學團隊通常是指由一個專業或某一課程的教師組成的，以提高教學質量為目標而相互協作、共同承擔責任的教師群體。通過建立團隊合作的機制，改革教學內容和方法，開發教學資源，促進教學研討和教學經驗交流，推進教學工作的傳、幫、帶和老中青相結合，提高教師的教學水平。按照《教育部關于進一步深化本科教學改革 全面提高教學質量的若干意見》的要求，我系部成立教學團隊4 個，本團隊是其中之一。

為更好培養網絡通信相關行業人才，加速教學內容、課程體系、教學方法和管理體制與運行機制的改革和創新，繼續優化課程體系結構與充實教學內容，使課程體系更具基礎性、相關性、連貫行、階段性和實踐性。教學團的規劃與發展應該立足現在、著眼未來、長遠規劃，一下從四個方面探討本團隊的建設。

1 立足當前基礎課程

加強學科基礎課程的建設，數字電路、模擬電路、信號處理、通信網絡和通信原理，不斷改進教學方法，夯實基礎。持續不斷改進，改革、完善、提高課程講義、實驗、課程設計等各項材料，內容緊扣通信行業時代發展，緊跟時代步伐，編寫了多門實驗指導、實踐教材，為教材編寫與出版打下良好基礎。

2 優化專業課程改進教學方法

在專業課程模塊實現分方向，對于網絡通信要加強通信網、無線傳感網、計算機網絡、移動通信、網絡應用技術、云數據采集、云應用、面向對象的通信軟件設計等諸多課程。具備了基本的硬件、通信、網絡的知識，還要學習程序設計、面向對象等的軟件的實現與開發，通過編程來實現網絡的通信。

團隊成員在教學過程中一如既往的不斷研究與提高教學方式方法，與時俱進地對教學內容進行完善擴充，持續不斷進行教學改革。

3 加強實踐、實習、實訓

課程間的連貫性與融合性要通過電子實驗、通信綜合課程設計和通信軟件綜合課程設計，鼓勵學生參加各類競賽，參加創新實踐，主要讓學生將所學的知識，通過軟件的編程將硬件采集信息，經通信網絡進行傳輸與云數據平臺處理，實現硬件、軟件、網絡的綜合創新實踐。

與大唐、IUV 等的合辦大賽，自主舉辦云應用大賽，與南京嘉環展開實踐教學，以賽促學。加強開放實驗室，指導學生參加各類競賽等，以不斷促進教學質量的提升。

4 合作共贏長期發展

在基礎專業課程與實踐的基礎上，積極尋求與中移物聯、斐訊、高青大數據中心的合作，開展基于云大數據平臺和NB-IoT 的融合通信、網絡、傳感硬件與軟件開發的云應用綜合實踐與鍛煉，開展智慧農業、智慧城市的合作，培養更多的融合智能、網絡、通信、云應用與大數據的優秀人才。

5 持續優化不斷發展

教學團隊要不斷進步，要從實施、總結到優化再到實施，不斷優化課程體系結構，合理布局課程間的支撐關系，以此為基礎展開課程教學與課程間協作。

課程間支撐關系與實踐實訓的支撐關系如下：

通過教學團隊的實施，使得課程教學間教學銜接更加順暢，使得教學與實踐更加系統化，使得教師教學和學生的學習更加有目標與動力，增強了教與學的積極主動性。