芻議提高高中英語教學效率的有效途徑

楊玲

摘 要：英語是高中階段學生所要學習的一門重要課程，教師應該高度重視，有效提升學生的英語水平。但是現如今我國的高中英語教學課堂還是存在一定的問題，因此對如何提高英語教學效率的途徑做簡要的論述分析。

關鍵詞：英語教學;途徑;高中

一、當今高中英語教學課堂普遍存在的問題

1.教師的教學方法傳統、單一

現如今的高中英語教學課堂主要存在的一個問題就是教師習慣于采用傳統的灌輸式教學模式，還是把教學重點放在對知識點的剖析講解上，要求學生背誦大量的單詞，背誦語法知識點，而在一定程度上忽視了對學生英語能力的培養，這些都在很大程度上影響了學生的學習效率，降低了學生對英語學習的積極性，限制了學生的思維。

2.教師不能明確教學目標

高中階段學生需要學習的英語知識很多很復雜，對于學生也提出了更高的要求，作為教師想要讓學生真正地學好英語，就應該明確教學目標，只有這樣才能對教學中的重點和難點做出準確的把握，才能制定有效的教學策略，提升課堂教學的質量。但是現如今還是有很多教師不能夠明確教學目標，隨意開展教學，以至于教學課堂很散亂。

3.教學中忽視學生的主體性

近幾年來，我國大力推行素質教育，但是很多的教師還是不能擺脫應試教育的束縛，很少重視學生的主體地位，常常讓學生處于被動學習的狀態，教學中過分關注學生的成績，忽視學生的學習過程，把自己當成教學的主體，課堂上很少給學生提供展示自己的機會。

二、提高英語教學效率的有效途徑

1.在課堂教學中開展合作學習

很多教學課堂都存在的問題就是過分注重教師的主體地位，使得學生的主體性不能得到充分的發揮，甚至一些教師習慣構建嚴肅沉悶的教學課堂，導致學生學習積極性的下降，為此教師應該及時做出改變，在課堂教學中有意識地開展合作學習，給學生構建生動愉悅的學習環境，讓學生積極自主地投入學習之中，只有學生真正地愿意去學習英語，他們才能學好英語。合作學習的最大優勢在于它為學生提供了交流互動的機會，可以讓學生探究互助共同找出答案。因此，教師可以制訂好計劃，在課堂中劃分出一部分的時間，用于給學生合作探究。比如：在給學生講解“Friendship”這一單元的時候，教師可以先安排學生自行去閱讀以下文章，同時給學生設置一些相關的問題，讓學生帶著問題去閱讀文章，教師可以設置下面幾個問題“同學們，請思考以下幾個問題 How do you think about friendship？Can you introduce your best friend to us？Can we measure the friend by the money？”等學生閱讀完畢后，教師可以給他們3～5分鐘的時間，鼓勵他們以小組為單位進行討論，分享自己的看法，最后每組安排一個同學說出自己小組討論總結后的看法。教師對于學生的想法進行點評分析。借助合作學習活動的訓練，激發學生探究合作的欲望，培養學生合作學習的習慣，在豐富課堂趣味的同時提升課堂效率。最重要的是通過合作學習，學生的自主學習能力可以得到大大的提升。

2.合理利用多媒體技術，豐富課堂教學

近幾年來，各校的教學條件都得到了大力的改善，多媒體技術已經廣泛運用于教學課堂之中，對于英語教師而言應該學會妥善利用，借助信息技術豐富自己的教學課堂。很多學生的英語學習積極性不高是因為他們覺得英語課堂是無聊乏味的，他們認為英語課堂就是每天學習新單詞，學習各種各樣的語法知識點，然后不斷地做題訓練。所以教師必須適當做出轉變，讓學生認識到英語學習是有趣的，為此教師可以借助多媒體設備豐富教學活動。比如：教師在教“Where did you go on vacation”這一單元的時候，可以借助多媒體設備給學生播放一些好看的景點照片，或者播放一些符合學生喜好的外國景點的宣傳視頻，吸引學生的注意力，然后帶領學生去學習與景點相關的單詞語法，這樣做相比直接式的教學更能夠激發學生的學習熱情。

3.創新評價方式，注重學習過程

很多教師都存在著這樣的問題：過分重視學生的學習成績，只關注學生的學習結果，這就導致了很多教師容易忽視對學生學習過程的關注，一味地按照學生的學習結果去對學生做出評判是存在一定弊端的，因此教師在日常的教學中除了要關注學生的學習結果外還應該關注學生的學習過程，了解學生的實際學習情況。教師可以嘗試著從以下幾個方面著手：一方面，教師應該在課堂上觀察學生的課堂狀況， 結合學生在課堂中的表現以及課后作業、課堂測試做出對學生的評價，不能只是看學生的測試成績，對于不斷進步的學生教師應該積極地給予贊賞，幫助學生樹立起學習自信。另一方面，教師應該認識到教學是面向全體學生的，不能夠只把關注點放在學習優異的學生身上，應該了解班集體的每一個學生，知道他們的不足，發現他們的閃光點，及時糾正他們的不足，贊賞他們的閃光之處，鼓勵學生不斷進步;也可以定期組織一些英語知識小競賽，鼓勵學生踴躍參與，通過競賽對學生做出評價;或者是不定期舉行一些分享小活動，不規定主題，讓學生自己挑選一些自己感興趣的話題分享給班級同學，通過各種各樣的活動去對學生的表現做出評價，不斷地創新評價方式。

綜上所述，可以發現教師想要提升英語教學的效果，就應該及時發現自己教學課堂中存在的問題，然后采取針對性的措施改善自己的教學課堂。除了可以在課堂教學中開展合作學習外，還可以合理利用多媒體技術豐富課堂教學，同時創新評價方式，注重學習過程，真正地構建學生所喜歡的英語課堂，提高課堂教學質量。

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編輯 王彥清