基于微信下的語文教學策略

張建霞

摘 要：隨著科學技術的發展，在移動手持式終端設備普及的今天，中學生擁有和使用智能終端設備（如智能手機、平板電腦等）越來越成為一種主流趨勢，其中微信的使用率也是居高不下。中學語文的學習緊靠課堂45分鐘是遠遠不夠的，如何讓學生把語文學習從課堂延續到課外，微信可以發揮超乎想象的輔助作用。教師可以在中學語文的課前預習、課后復習及鞏固練習環節借助微信來完成。微信能夠很好地激發學生的興趣與積極性，提高學習效率，促進教育變革，讓這些學習更靈活、更智能、更高效。

關鍵詞：微信;中學語文;課外“三習”;輔助應用

微信作為一款跨平臺的通訊工具，已經覆蓋中國94%以上的智能手機，正越來越多地被應用到人們生活的方方面面。微信功能強悍齊全，已然成為我們生活不可或缺的一部分。微信在成為我們日常交流學習工具的同時，也在影響和改變著中學生的學習生活。因此，教師有必要引導學生利用微信改變學習方式，提高學習效率，增強學習興趣。筆者認為，微信可在中學語文課外學習中發揮極大的輔助作用。恰到好處地運用好微信這個學習資源，一定能收到事半功倍的效果，下面我將分別就中學語文課前預習、課后復習和鞏固練習三個環節來闡述。

一、微信在課前預習中的輔助應用

微信已經成為信息時代的主流，它突破了重重桎梏，使學習從以教為中心向以學為中心轉變。微信為中學生提供了可以進行交流的移動終端平臺，學生可以實現隨時隨地的學習，學生與學生、學生與老師以及師生與家長之間可以隨時隨地進行交流、學習，尤其是非在校期間，他們完全可以實現走到哪學到哪，將語文學習輕而易舉地延伸到課外。可以說，微信這種新型的學習方式突破了課堂和課時的限制，解除了時間和空間的束縛，真的是“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，學生可以根據自己的實際情況合理安排時間，更有針對性地去學。而中學語文又要求我們一定要做好充分的課前預習，因為預習是學習的一個重要的環節，是培養學生學習能力，凸顯學生主體地位的主要途徑。微信憑借它強大的功能，完全可以實現學習形式的移動性和學習過程的情境性，為中學語文的課前預習提供一個無與倫比的便利平臺。

1.利用微信群布置預習任務

我們可以給班級學生建立一個微信學習群，在每次新授課之前把和所講內容相關的資料如文字背景、圖片等傳到微信群中，布置他們結合自己的實際情況進行預習，用整合后的各種形式的資源來激起學生學習的欲望。教師還可以在新授課前搜索相關的音頻、視頻資料，讓學生提前觀看。例如中學語文教材中的小說篇目，篇幅通常都比較長，讓學生課上讀完小說不太可能，我們可以把這項任務布置到微信中，把完整的小說鏈接通過微信發送出去，讓他們利用茶余飯后的閑暇時間進行閱讀，這樣既節省了課上時間，又不受學習地點的制約。

2.利用微信檢查預習情況

教育家葉圣陶先生曾說：“預習原本通行，但要收到實效，方法必須切實，考查必須認真。”這就要求我們必須對學生的預習方法進行指導，預習實際進行考查。為了檢驗學生的預習情況，教師還可以布置學生在規定時間內上傳預習提綱的完成情況的相關信息。如果是書面預習作業可以通過圖片形式上傳到群中，大家可以共同分享每個人的預習作業，對不愛預習的學生絕對能起到一定的督促作用。如果是考查學生的閱讀情況，可以通過視頻上傳的方式進行，老師、學生、家長共同欣賞學生的朗讀或背誦視頻，可以取長補短，相互學習交流。教師可以在微信群中介紹并指導高效的學習方法，讓學生實現事半功倍的效果。

二、微信在課后復習中的輔助應用

1.創建微信復習群

語文作為一門基礎學科，地位不斷提升，但是學生的重視程度并未因此而有所提高，僅僅靠課上45分鐘有限的教學時間是遠遠不夠的，所以課后復習顯得尤為重要。要提高中學語文課后復習的有效性，強化學生學習語文的意識，還是要講究點策略的。在眾多的復習策略中，微信憑借它的獨特優勢，發揮了很強的輔助作用。除了在微信群中教師實時發布教學小結、解題方法、知識梳理、隨堂檢測試題等內容外，我們可以利用微信的快捷交互、實時留言等功能創建一個課后復習討論群。創建之初，可以和班級中語文學科的尖子生共同做群主，叫做“微信小先生”，“微信小先生”的職責是幫助在課后復習過程中有疑惑的同學答疑。對于那些他們無法解疑的難題，教師可以做進一步的解答。這樣，大家就可以在課后復習這一環節感受到集體力量的強大，“眾人拾柴火焰高”，讓自己的學習能力增強，從而點燃了他們參與學習、相互學習的主動性和積極性。利用微信可謂拓寬了中學語文課后復習和知識協作、資源共享的有效渠道。

2.以微信游戲促復習

針對學生課外厭學語文的現狀，我們要千方百計地調動他們的積極性，讓他們能主動及時地進行復習。我們可以在微信平臺制作一些小游戲來強化課上所講的內容，幫助他們復習和拓展所學知識。如針對中學語文文言文篇幅多、難度大的特點，我們可以設計專門針對幫助學生復習文言文的小游戲，如超級分類文言實詞和虛詞、文言句式大挑戰、古文化常識接力、古代名篇名句接龍等等，并請家長輔助監督學生每天進行這樣的游戲練習，通過微信中的這些小游戲，讓學生對語文學習和復習產生興趣，增強他們學習的自信心，引導他們對語文文言文內容進行探究。在這樣的學習氛圍中，學生會感到學習真的不是一件艱難而痛苦的事，而是一件簡單而快樂的事，這樣就實現了由厭學變樂學，從而不斷突破難點，跨越復習瓶頸，提高學習成績。

眾所周知，信息時代離不開信息化的教學，信息化教學的優勢在中學語文學科的教學中也體現得越來越明顯，微信是信息化教學中一種比較能起到教學效果的輔助工具，教師在利用微信進行輔助教學時，一定要從學生的需要出發，恰到好處地利用好微信這個資源，把它拓展成為課外教學輔助手段中的一個得體的亮點，為百花齊放的語文教學錦上添花。

參考文獻：

[1]黃飛.淺談微信公眾平臺在學校教育中的運用[J].南北橋，2013（9）：19-22.

[2]李頻.淺談微信公眾平臺在校園管理中的應用.[J].消費電子，2014（18）：7.

編輯 溫雪蓮