淺析互聯(lián)網(wǎng)視域下高中化學教學方法

王曉慶

摘 要：在素質教育飛速發(fā)展、新課程改革如火如荼的視域下，我國教學的面貌相比較于若干年前已經(jīng)發(fā)生了非常大的變化。教師教學思想觀念的轉變以及教學模式、教學方法的革新，十分有效地提升了我國教育的質量，并推動了我國教育的發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)視域下，教師合理地利用先進技術輔助自己教學是非常有必要的，這有助于教師更進一步地推動自身課堂教學質量的提升。主要對互聯(lián)網(wǎng)視域下的高中化學教學方法進行分析，希望可以給廣大高中化學教師同行的后續(xù)教學帶來一些參考。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)視域;高中化學;教學方法

化學是高中教育中的重要課程，不僅涵蓋了許多實驗知識，同時還有著很強的科學性。不過，由于化學知識比較抽象、知識內容較多、實驗操作比較困難，加之應試教育的影響，教師在教學中重理論輕實踐的現(xiàn)象比較普遍，這不僅嚴重削弱了日常化學課的效果，同時也在很大程度上削弱了學生參與化學學習的積極性。在這一背景之下，教師應當充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，積極對自身的教學方式與內容進行創(chuàng)新，以盡快提升自身教學實效，推動學生在化學學習領域的全面發(fā)展。

一、將網(wǎng)絡技術與傳統(tǒng)教學融合在一起

在日常的化學教學中，教師合理使用互聯(lián)網(wǎng)技術可以實現(xiàn)教學方法與模式的創(chuàng)新，進而能有效提高化學課的質量，這主要是因為，網(wǎng)絡上的信息更新速度很快，許多比較前沿的知識化學課本上根本沒有，但網(wǎng)絡上早已出現(xiàn)。對此，教師可積極利用這些資源去開展教學活動，以此擴充化學課堂教學的內容，提高化學教學的新穎性與科學性，提高學生學習化學知識的興趣。不過，需要注意的是，雖然互聯(lián)網(wǎng)技術有著諸多優(yōu)勢，但這并不意味著傳統(tǒng)教學模式一無是處，如，在傳統(tǒng)教學中，教師針對某一知識的精細化講解，能夠對學生切實掌握相應知識產(chǎn)生十分積極的作用。因此，在具體運用互聯(lián)網(wǎng)技術的時候，教師應當將之與傳統(tǒng)教學中的精華結合在一起。比如，在教學“煤和石油中的基本化學原料”時，教師可先通過互聯(lián)網(wǎng)資源，如視頻、圖片等，形象生動地為學生展示相關知識，如煤和石油中化工原料的提取等，使學生對這部分知識產(chǎn)生一個初步的認識;之后，教師再通過傳統(tǒng)教學的方式，為學生進一步講解相應化工原料的用途、化學方程式等;最后，教師可引導學生以小組為單位進行討論，對彼此還沒有理解透徹的知識進行自主分析，并分享彼此的學習成果，以提高學生的化學學習參與度，培養(yǎng)他們的化學學習興趣。

二、利用網(wǎng)絡技術構建良好的教學環(huán)境

教師依據(jù)化學教學內容，運用互聯(lián)網(wǎng)技術創(chuàng)設情境，可以明顯提升化學課堂的趣味性，繼而能有效激發(fā)學生學習化學知識的欲望，促使其提升學習效率。換言之，在互聯(lián)網(wǎng)視域下，教師合理利用互聯(lián)網(wǎng)去創(chuàng)設情境，是教師創(chuàng)新自身教學內容與方法的主要舉措。比如，在教學離子鍵這部分知識的時候，教師可通過Flash動畫，為學生展示離子鍵的成鍵粒子、形成過程與存在方式。由于高中生大多形象思維較為活躍，所以教師以較為直觀的Flash動畫輔助他們學習這部分知識會更具效果，繼而能顯著提高他們的學習質量與效率。再如，在高中化學課程中，實驗是非常重要的一個版塊，不過，由于教學安排、學校化學實驗室建設不夠完善等諸多因素的影響，很多實驗學生只能通過閱讀課本或者相關書籍去了解。而教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術授課，可以通過微課、動畫、動態(tài)圖等資源，將相應實驗的整個實驗過程以動態(tài)化、立體化的方式呈現(xiàn)給學生，并對實驗的各種注意事項進行標注，這不僅能促使學生深入了解相應實驗的各個環(huán)節(jié)，同時還能使之產(chǎn)生一種身臨其境之感，繼而能為其實驗素質能力的發(fā)展產(chǎn)生非常積極的影響，并為其后續(xù)的實驗學習奠基。

三、構建網(wǎng)絡學習平臺，提高教學質量

構建互聯(lián)網(wǎng)學習平臺，建立相應的化學學習網(wǎng)站是一種新型的教學舉措，同時也是一種非常新穎的教學方式，有利于推動O2O教育模式與高中化學教學的融合。所謂O2O就是線上與線下教學相結合。具體來說，教師在開講新課之前，可先結合教學內容制作一些微課視頻，并將微課視頻連同課件以及其他與新課教學有關的資源上傳到網(wǎng)絡平臺上，之后要求學生通過線上自主學習對新課進行預習;然后，在正式上課時，引導學生對自主學習過程中遇見的問題進行自主解決，或者通過集中講解的方式，幫助學生突破學習困境和理解困境;最后，當教師完成教學任務以后，可通過互聯(lián)網(wǎng)平臺為學生布置作業(yè)，并要求學生及時利用平臺上的資源進行復習，以查漏補缺、鞏固課上所學。在上述教學過程中，學生在學習中的主體作用可以充分體現(xiàn)，這對學生學習能力的發(fā)展以及化學教學質量的提升是非常有益的。

四、結語

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)技術對高中化學教學的進步與發(fā)展有著非常積極的推動作用，因此，廣大高中化學教師必須要對互聯(lián)網(wǎng)技術在實際教學中的有效運用予以充分重視，并立足于此，加強對相關教學策略進行研究，以便能盡快將互聯(lián)網(wǎng)技術與高中化學教學融合在一起，繼而切實提升現(xiàn)今高中化學教學的質量。

參考文獻：

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編輯 李燁艷