提升初中語文閱讀教學質量的有效策略

駱永國

摘 要：無論時代如何發展變遷，社會如何進步，科技如何發展，閱讀都始終是語文課堂教學任務中的重中之重。教學理念的發展只會給閱讀教學帶來無限的生機與活力，閱讀教學課堂會逐漸走向自主、人文、活躍、開放的發展道路上，閱讀質量也會逐步得到提升，現階段的教學背景分析該如何提高初中語文閱讀教學質量。

關鍵詞：初中語文;閱讀;教學質量

閱讀能力是檢驗學生語文知識綜合素養的根本途徑之一，也是學習和吸收其他學科知識所必不可少的一項基本能力，所以想要提升學生的整體語文素養和語文成績，就必須要先提高學生的閱讀教學質量。

一、當前初中語文閱讀教學存在的問題

1.對閱讀重視程度不足

初中師生面臨著升學壓力，更加注重成績的提升，而忽視從根本處提升學生的語文素養，所以師生普遍對語文閱讀教學采取的是忽視的態度，分配給閱讀教學的精力也是少之又少。學生面對繁重的課業壓力，沒有足夠的時間和精力進行閱讀，也是當前所面臨的主要問題之一。

2.閱讀內容選擇單一化

現在雖然科技十分發達，但是學生的主要閱讀來源依然是課本教材和課外相關輔導資料，學生很少通過網絡來獲取閱讀資源，導致閱讀教學與科技逐漸脫節，傳統的閱讀教學方法不再適應于社會發展，這無疑也會阻礙閱讀教學發展。

3.閱讀方法和觀念落后

學生由于實踐經驗不足，所以許多教學方法還需要老師的指導和引領，但師資隊伍由于缺乏年輕教師力量，所以在閱讀教學觀念和閱讀教學方法上并沒有得到及時的更新和創新，所以采用的還是較為老套的方法，導致學生接觸不到新型閱讀方法，閱讀效果始終得不到提升。

二、提升初中語文閱讀質量的教學策略

1.提升閱讀教學重視度，突出學生主體地位

想要提升閱讀教學質量，師生就必須從根本處看待閱讀為學生未來學習的積極意義，只有社會和師生一起提升對閱讀教學的重視程度，投入到閱讀教學中的資源和精力才會大大增加，閱讀質量才會得到大大提升。

隨著新課改和素質教育的普及，各年級段各學科都把“以學為本”當作一切教學計劃和教學活動的基本準則，所以師生要共同改變看待閱讀教學的態度。老師在閱讀教學中要充分尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用，為學生創造一個和諧、自由的閱讀教學氛圍，給予學生充足的閱讀空間，鼓勵學生的自主閱讀行為，讓學生從被動灌輸變為主動獲取，促使學生真正成為閱讀的主人。

2.利用互聯網資源，激發學生閱讀興趣

興趣是最好的老師。當學生對一件事情富有極大的熱情和興趣時，他們就會以更加愉悅的心態去完成這件事情，他們投入的精力、時間都會大大增加，學習效率才會大大提升，所以想要提升語文閱讀質量，就要讓學生從內心深處愛上閱讀，把閱讀變為樂趣而不是硬性學習任務。

傳統閱讀資源忽略了對互聯網資源的利用，老師不妨從學生的認知規律和特點出發，充分利用起互聯網中豐富的閱讀資源，整合和豐富學生的閱讀內容，將初中語文教材與時代主題緊密結合，讓學生做到真正的學以致用。

傳統的紙質閱讀方式雖然能帶來獨特的閱讀體驗，但其成本較高，并且閱讀條件受到各方面的限制，學生想要閱讀新的書籍就必須購買或借閱，但網絡閱讀卻能極大地彌補傳統紙質閱讀的劣勢，學生只要借助手機或電腦即可隨時隨地獲取書籍內容，而不再需要去書店購買或借閱，并且這種形式相比較傳統紙質閱讀可以更加有效地激發學生的閱讀興趣。

3.教授學生正確的閱讀方法

正確的閱讀方法可以幫助學生達到事半功倍的閱讀效果，但初中生由于缺乏足夠的閱讀經驗和閱讀技巧，所以導致他們在閱讀時無法正確理解作者的意圖和思想感情，所以想要提升初中語文閱讀質量，老師首先要在課堂上教授學生正確的閱讀方法，可以以教材文章為例，帶領學生一字一句地對文章進行分析，當學生積累足夠豐富的閱讀經驗后他們就能快速有效地把握文章主旨和故事情節關系。

4.結合寫作練習，提升閱讀質量

語文是以漢語為教學內容的基礎學科，任何一門語言的學習都離不開“聽、說、讀、寫”四項基本功，學生閱讀不同類型的文章第一是為了拓寬學生自身的眼界、豐富學生的內心世界和內心情感，陶冶學生的文學情操和文學修養，使人變得內外兼修、德才兼備。第二，閱讀的另一作用就是為了積累豐富的語言資源，從而內化成自己的思想，并通過寫作的形式進行表達，讓學生在閱讀的過程中吸取其他作者的寫作技巧和寫作精華，從而提升個人寫作水平，所以想要提升閱讀質量就要結合文章寫作練習，讓學生不僅學會閱讀，還要通過閱讀學會寫作，達到一箭雙雕的教學目的。

總而言之，閱讀作為語文教學的重要組成部分，閱讀教學的質量和改革方向決定了學生學習素養的發展方向，所以提升初中語文閱讀教學對于當前教學改革具有一定現實意義，我們應該充分吸取國內外優秀閱讀教學經驗，結合教學實際展開閱讀教學，更好、更有效地培育新時代所需的高素養人才。

參考文獻：

[1]楊素愛.新課改下初中語文高效閱讀教學思考[J].考試周刊，2014（38）：44.

[2]崔錦善.初中語文高效閱讀教學策略初探[J].電子制作，2015（6）：158.

編輯 杜元元