少數民族預科教育存在的問題及改革措施

黃鵬娟 許俊麗

【摘 要】新疆理工學院的發展對預科教學提出了新的要求，本文從教學觀念、師資培養、分級教學三方面找出和其他高校存在的差距，并提出相應的解決措施，以促進本院預科教學質量的提高，更有利地保證少數民族本科教育質量。

【關鍵詞】少數民族;預科教育;問題;措施

中圖分類號： G759.2文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）25-0113-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.25.054

少數民族學生在進入專業學習之前都有一年的預科學習，主要目的是提高他們的國語知識能力水平，使他們適應大學本科專業學習需要，通過一年的學習，能順利通過MHK三級乙等專業水平等級考試，為下一步完成專業課程階段的學習夯實基礎。因此預科教育成為影響少數民族學生專業水平高低的關鍵一環，對少數民族學生的大學學習至關重要。而新疆理工學院前身為新疆大學科學技術學院，從2002年8月成立之初到現在已有18年的建校史，學院的發展對少數民族的預科教學提出了新的要求，迫切地需要進行教學改革以適應學院的新發展。

1 轉變觀念，提高預科教學的重視程度

近年來，隨著國家和自治區對新疆少數民族雙語政策的調整，從幼兒園起，少數民族學生就接受國語教育，到了高中所有孩子都已接受了整整15年的國語教育，成效也是顯而易見的，大家也明顯感到預科學生的國語水平在逐年提高。于是有很多學者開始質疑大學預科教育是否有存在的必要？甚至我院部分教師認為預科教育已走上了末路，學院對預科教育的不重視，也導致預科教學質量停步不前。

但筆者認為預科教學只是進入了“后預科時代”，預科教育不應該也不可能取消。首先國語博大精深，別說少數民族學生，就是大量的漢族大學生進入大學后也必開大學語文課程。由于新疆地理因素的制約，人才匱乏，教育滯后，特別是南疆地區，即使到現在很多鄉鎮仍然無法保證國語教育的質量。其次預科教育雖主要以提升國語知識能力水平為目的，但也很注重學生人文知識的培養，由于新疆自然環境差、經濟發展滯后，人口整體文化素質不高等因素，為了培養少數民族高級人才，在高校統一招生時對少數民族學生降低錄取分數線，這使得預科學生整體文化知識面薄弱狹窄，不但制約了國語學習，更影響了對本專業知識的掌握。在近兩年的預科教學中，我發現所有的民族學生連“中秋節”“端午節”“春節”等中華傳統節日的時間都不知道，更別說節日后蘊含的中華文化和民族感情。人文知識的匱乏反而使得預科教育變得越來越重要，也是將來預科教學改革個側重點。最后預科教學還有一項重要任務就是利用預科一年的時間，盡最大可能地對預科學生進行思政教育，提高他們的思想政治素養，如果缺失了這一環節而直接進入專業學習后果不堪設想。因此預科教育只是進入了另一個階段，作為學院應該重視預科教學，推動教材的編寫、教學法的改革、師資的培養、預科專業銜接改良，而不應將預科教學邊緣化。

2 師資薄弱，加大預科教師的培訓培養

以新疆理工學院為例，目前本院的民語言教研室21名教師主要承擔了預科的教學課程和維語專業的教學課程，從師資來看，百分之九十九的教師均為研究生學歷，其中副教授兩名，其余均為講師，沒有教授職稱。師資總體來看青年教師居多，師資力量較為薄弱。其次青年教師對自己的職業規劃也不清晰，學院也缺乏專門的培養培訓。導致師資結構不合理，教學觀念和方法陳舊。

建立一支穩定的高質量的師資隊伍，是確保我院發展的關鍵因素，建議學院因重視加強對預科教師的培養，有計劃地從中青年教師中選拔培養專業帶頭人和青年骨干，并給予他們適當的經濟補貼和更多的人文關懷，加強導師對他們的培養，協助他們制定學習科研計劃，讓青年教師從入校起對自己的發展就有明確的規劃，同時有計劃地分期分批送到其他高校學習進修，把新的教學觀念和教學方法引入我校。

3 分級教學，保障預科教學質量的關鍵

2018至2019學年，新疆理工學院預科生共673人，分為了11個班級，平均每個班61人，其中人數最多的班級為76人。班級人數眾多，并且未采用分級教學，大大影響了教學質量。眾所周知新疆南北疆經濟發展存在一定差距，導致南北疆的少數民族學生國語水平的差異，同時新疆少數民族眾多，各民族之間的國語水平也是有差異的，通過這幾年的教學，我發現蒙古族的學生國語水平要高于其他少數民族學生，哈薩克族學生的國語水平普遍高于維吾爾族學生，其次我們必須承認學生個體之間情感性和認知能力的不同，要保證教學質量，就應該采取分級教學，因材施教。

目前新疆幾乎所有的高校預科教學都采用了分級制度，通過入學前的國語水平測試，根據預科生的成績進行分班，將班級分為三個梯隊-好中差，對這三級學生使用不同程度的教材，設置不同程度及類型的課程，做到不同對象不同對待，因材施教。避免了優等生在課堂上學習受限，而差生跟不上、心理自卑等不利現象的產生，同時減少班級人數，降低老師課唐管理難度提升學生的積極性。

4 結語

高校的預科教育承擔著向高等教育輸送少數民族合格新生的重任，預科質量的高低直接決定高等教育質量的高低。所以我院首先要重視預科教育、重視預科教師培養，同時優化課堂結構，加大加快教育教學的改革，提高教學質量，盡快和其他高等院校縮小差距。為立足南疆培養更多合格的預科生，促進南疆地區的經濟發展而奮斗。

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