初中記敘文寫作指導

陳曉花

有些初中語文教師受傳統教學思想的限制，單純地給學生講解課堂知識，忽略了對其作文創作意識和能力的培養，這不利于學生的成長和發展。隨著教學水平的提升，初中記敘文寫作教學的現狀雖然有所改善，但仍存在許多問題。作為新時期的語文教師，要從學生身心發展規律出發，探究和更新作文教學方法，結合作文教學實際，從根本上提高學生記敘文寫作能力。

1.注重創新記敘文寫作理念，豐富語文課堂內容

記敘文的素材來源于生活，脫離了生活，就失去了生命力，成為無源之水，再華麗的文章也沒有真情實感。因此，教師要在教學活動中，引入各種各樣的教學資源，帶領和引導學生參加社會活動，讓學生親近大自然，感受大自然，積累生活常識和生活經驗。時間久了，學生就能找到適合自己的記敘文寫作技巧，學會觀察生活中的美好瞬間并記錄下來，養成良好的寫作習慣，從生活中獲取和提煉素材。

記敘文以寫人、記事、寫景等為主要內容，講究真實性和可靠性。生活中，應當培養學生養成良好的創作習慣，引導學生學會積累素材，遇到有價值的生活元素及時記錄。學生的創作思維不同，積累素材的方法也多種多樣。如寫日記就是一種很好的方式，能激發學生的創造性思維。教師要鼓勵學生摘抄課外讀物，俗話說“好記性不如爛筆頭”，養成了良好的摘抄習慣，就能從各種學習資源中找到屬于自己的作文素材。

周國平在《風中的紙屑》一書中寫道：“很多時候，靈感和素材只是一瞬間。”記敘文創作只要用心思考，激活創作靈感，就能提升語言運用能力，增強寫作信心。傳統的教學思想有很多限制和束縛，比如，有的教師不注重教學方法，指導學生寫作時，由于方法不當，導致學生習作扣題不嚴、中心不突出、結構不嚴謹等。這些都有可能造成學生的創作思維混亂，學習效率不高。只有充分認識到問題的嚴重性，才能從根本出發，擺脫傳統教學的缺陷和控制，全面提高學生的寫作興趣，擴展寫作題材。

2.強化記敘文寫作模式，提升學生課堂學習的積極性

初中生已經脫離了小學生的幼稚，擺脫了傳統思想的束縛，逐漸形成了自己的世界觀和價值觀。這個時期更需要教師對學生進行全方位的指導，和學生多溝通交流。由于每個學生接觸到的人和事不同，對生活中的各種現象有不同的見解，倘若教師能做好分層引導和教學，便能幫助學生更加全面地體會生活，感受生活中的趣事，在記敘文創作的過程中，巧妙地設置人物和情節，更好地利用素材。

在記敘文教學中，不能拘泥于傳統的灌輸式講解，要利用各種資源，啟發學生思考，提高創作意識。例如，在以父愛為話題的記敘文教學中，教師可以從網上尋找各種教學資源，利用多媒體給學生播放一些情感短片，為學生展示一些表現父愛的圖片、視頻等。這種教學方式，能引發學生思考，讓他們產生心靈上的共鳴。學生觀看教學視頻，回想生活中的一點一滴，內心會有所觸動。很多學生并不是創作能力不足，而是缺少相應的創作靈感。只要激發了學生的創作激情，他們就能投入到作文創作的過程中，回憶起自己的父親是怎樣表達父愛的。長此以往，能提升學生的耐心，鍛煉他們的毅力，促使他們更細致地觀察生活和體驗生活，從細微處感受父愛，在記敘文寫作中融入自己的情感。

在記敘文寫作初級階段，要記敘自己最熟悉的人或者事，這樣更能清楚地記錄事件，更好地表達情感。如果是特殊的人物記敘文，教師應指導學生觀察和想象，并使用一定的修辭手法，通過對人物的神情、動作、語言等細節刻畫，進一步突出人物形象。

有時候，記敘文不一定要如實記錄生活。教師應當指導學生掌握虛中有實、實中有虛的敘事方法，虛實結合給作文添彩，讓閱卷老師眼前一亮。而且，這種虛實結合的寫法，也是對生活的一種升華。也可以使用聯想和想象的手法增加文章的美感。

3.完善記敘文教學實例，培養學生的創作能力

當課堂不再以知識灌輸為主，轉變為以學生為主時，學生就能夠感受到更多的學習樂趣，自主鉆研，不斷探究，變被動為主動。教師也能體會到寓教于樂的魅力。學生是課堂的主體，教師作為引導者和教育者，要給學生構建一個“實際化”“豐富化”“人物化”的課堂，鼓勵學生發揮個性優勢，綜合提高學生的作文創作意識和能力。

俗話說“畫龍畫虎難畫骨”，記敘文的“骨”就是記敘文的六要素，即時間、地點、人物，事件的起因、經過和結果，每種元素都至關重要。教師要鼓勵學生多思考，多想象，寫作時融入真情實感。而且寫作要講究方法和步驟，不能敷衍，應當首先勾勒出記敘文的寫作框架，創新立意，明確寫作重點，保證脈絡清晰。

另一方面，僅靠單純的記述是不夠的，記敘文需要重點突出，詳略得當，以提升作文的表現力和內涵。所以教師要引導學生發現情感表達的點，在敘述過程中加強自身的邏輯性思維，保證思路清晰流暢，內容銜接有序。教材中涉及很多人物描寫，我們可以加以利用。例如，在教學《安塞腰鼓》一課時，教師可以引導學生注意文中的描寫手法，對好詞佳句要做好記錄，寫作時加以利用。很多名著中也有詳細的歷史事件，能增強學生對歷史故事的感受和理解，提升寫作技巧，教師一定要合理運用。比如《三國演義》和《東周列國志》等，都是值得學生學習和研究的經典名著，可以提高學生記敘文寫作的能力和水平。

總而言之，記敘文是寫作的基礎，每個學生都要好好地學習。作為教師，為了提高學生的創作意識和記敘文的寫作能力，要注重記敘文寫作理念的培養，通過各種方式豐富課堂內容，強化記敘文寫作模式，從本質上提升學生的課堂積極性，提高學生的寫作能力。