幼兒園實施游戲教育的實踐探索

摘 ? 要：幼兒時期，教師要對幼兒進行有針對性的引導，其教學活動的開展要符合幼兒教學大綱。好動是幼兒的天性，幼兒教師不能泯滅幼兒的天性，要為幼兒的成長保駕護航。游戲教育受到了幼兒教師的青睞，很多幼兒教師把關注點放在了游戲教育上。在游戲活動中，幼兒會釋放自我，教師在提升教學質量的同時，也會對幼兒有一個深層次的了解。在游戲教育的引導下，幼兒教師的教育教學獲得了新的發展思路和途徑?？偟膩碚f，要讓游戲教育在幼兒教學活動中發揮應有的價值。

關鍵詞：幼兒教育;游戲教學;意義;創新策略

作者簡介：周賢，湖北省武漢市蔡甸區直屬幼兒園教師，研究方向為幼兒教育。（湖北 ?武漢 ?430100）

中圖分類號：G613.7 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1671-0568（2019）23-0129-02

在幼兒教育活動中實行游戲教學模式會激發幼兒學習的積極性和主動性，符合幼兒的身心發展規律。幼兒教師要立足游戲教育的本質，讓幼兒在游戲中學習，在學習中體會到快樂。

一、幼兒教育中實行游戲教育的意義

1. 幼兒的認知得到發展。首先，在幼兒教育教學中實行游戲化教學會讓幼兒形成聯想，從而激發幼兒的感知能力。幼兒教師帶領幼兒搭積木的時候，就可以讓幼兒對物體的顏色、形狀和特點產生清晰的認識和理解。其次，游戲教育的開展也能夠培養幼兒的注意力和判斷力。如在開展“玩小汽車”游戲的時候，讓幼兒關注使用力度和速度之間的關系。通過思考，幼兒自身的思維會得到發展。最后，游戲教育能夠激活幼兒的創新思維。如讓幼兒把廢棄的物品進行回收，并用回收的廢品為自己的游戲活動開展提供充足的準備。這樣，幼兒將會合理運用廢品，通過制作手工作品，幼兒的動手操作能力也能得到提升。

2. 發展了幼兒的社會性。開展游戲活動前，教師要把規則詳細地介紹給幼兒，由此，幼兒在開展游戲活動的時候會遵守相應的規定。同時，幼兒在團體中感受到力量，形成團結協作的精神和意識。另外，在游戲活動開展的過程中，幼兒學會合理地和其他人相處，并提升語言表達能力和溝通能力。

3. 調節了幼兒的情緒。在幼兒教學中開展游戲活動能夠幫助幼兒學會如何表達自己的情感，也會帶動其更全面地投入到游戲活動中，同時還會讓教師對幼兒的情感體會有一個準確的認識。另外，教師在開展游戲活動的時候，可以適當地提升游戲的難度，讓幼兒在游戲活動中學會如何更好地解決困難，提升幼兒解決問題的能力和水平，增強幼兒的自信心。

二、幼兒園實行游戲教育的現狀分析

幼兒教師在開展教學的過程中能夠合理選擇游戲教育形式，但是這其中也存在一些問題。第一，幼兒知識的學習和游戲教學之間不能進行密切的融合。教師在開展幼兒教學的時候認識到了游戲教學的重要性和價值，但是并沒有在游戲教學中進行知識傳遞，幼兒僅僅是進行游戲，而無法從游戲中習得知識。這對于幼兒的成長和發展會產生很大影響。第二，幼兒教師在進行游戲教學時，沒有為幼兒提供優質的游戲氛圍。幼兒自身的想法得不到激發，交流也被限制。這樣，游戲教育質量并不能得到提升。第三，幼兒教師在教學時，沒有讓幼兒處于良好的游戲情景中，游戲教學的形式是單一和陳舊的。在枯燥的學習氛圍下，幼兒難以形成濃厚的學習興趣。在幼兒教師實行了錯誤的游戲材料下，幼兒自身的智力也得不到開發。[1]總之，幼兒園實行游戲教學時，幼兒教師要對以上問題進行合理解決，在實行優質的游戲教學模式下，讓幼兒成長擁有充足的空間。

三、幼兒教學活動中的游戲教育創新策略

幼兒教師要立足幼兒的成長規律，關注幼兒學習的興趣。在創建針對性幼兒教育模式的情況下，保證幼兒擁有廣闊的成長空間和支撐。幼兒教師應當從幼兒成長現狀著手，促進幼兒游戲教學發展。

1. 游戲教學和知識有效融合在一起。幼兒園在開展游戲教學的時候，是讓幼兒參與到游戲學習中，收獲相應的知識。因此，教師應將知識學習與游戲教育有機融合，讓幼兒教學課堂變得更加靈活和高效，讓幼兒在玩中學，在學中玩，促進知識能力與知識水平的提高。

2. 為幼兒營造良好的游戲氛圍。幼兒園開展游戲教學的時候，要以幼兒為主體，教師則要發揮指導和幫助性的作用。教師在開展游戲教學之中，要關注幼兒的好奇心，在激發幼兒參與興趣的情況下，讓幼兒處于輕松和愉悅的游戲氛圍中。同時，幼兒教師可以讓幼兒之間互幫互助，如創建“運彩蛋”的游戲形式。幼兒教師為幼兒提供道具，幾個人在規定時間內運送彩蛋，運彩蛋數量多的小組獲勝。該游戲形式會讓幼兒的合作和互助意識得到激發，也提升了幼兒的動手實踐操作能力。

3. 形成良好游戲教學情境，激發幼兒興趣。教師在激發幼兒參與游戲的積極性和主動性的情況下，設計良好的學習情境，激發幼兒學習的興趣。比如，幼兒教師在引導幼兒學習古詩的過程中，針對《靜夜思》的學習內容，教師就可以搜集相應的動畫視頻，運用多媒體教學技術為幼兒播放相應的影片，幼兒會對其中隱含的情感產生準確的認識和理解。[2]同時，還可以讓幼兒扮演詩人，提升幼兒對所學古詩的認識。

4. 合理選擇游戲材料，豐富游戲形式。幼兒教育時期，幼兒會表現出比較活躍的思維，因此，教師要從根本上培養幼兒的想象力和思維能力。在選擇材料的時候，教師要從材料的安全性層面出發，為幼兒的安全提供準備和支撐。在幼兒選擇制作內容的時候，教師則可以實行鼓勵模式，在幼兒充分發揮自身想象力的情況下，設計出符合幼兒特點的游戲形式。[3]在進行游戲選擇的時候，幼兒教師就要關注幼兒的個性特點，在滿足幼兒成長需求的情況下，為其創建輕松和諧的游戲活動氛圍。

綜上所述，幼兒教師開展游戲化教學能夠為幼兒的發展和成長提供充足的支撐。幼兒教師要關注游戲教學內容，對游戲的內容進行重點創新和優化。幼兒教師還要結合幼兒的成長特點，讓幼兒擁有動腦和實踐的機會。同時，在激發幼兒參與游戲的過程中讓幼兒領略到知識的魅力。總的來說，在幼兒教學中，采用游戲化教學形式，會讓幼兒在成長中擁有廣闊的空間，讓幼兒朝著良好的方向發展。

參考文獻：

[1] 侯炯.幼兒教育中游戲教學的價值[J].新課程（上），2017，（11）.

[2] 曹馨月.淺談幼兒教育中開展游戲教學的具體措施[J].現代職業教育，2017，（21）.

[3] 楊亞. 淺談在幼兒園的音樂教學中——怎樣有效開展音樂教育活動[A]. 國家教師科研專項基金科研成果2018（二）[C].國家教師科研基金管理辦公室，2018.

責任編輯 楊淼