“無論你走與不走,時光在走”,這是我特地掛在工作室墻上的,也是我常常對我的團隊成員說的,其實也是我常常自勉的話。時間對每個人都是公平的,它悄無聲息地流逝,大家最后的收獲卻不盡相同。這里就存在“愿不愿走”“能不能走”“怎么走”的問題。
有人會把“愿不愿走”的問題歸結為“能不能走”的問題。記得有次走進大學校園,做了題為“創新教育的探索與思考”的講座后,有一位大學生提問道:“是不是因為你們學校對信息技術學科比較重視、對創新教育比較重視,才能有這么多可以作為的空間。”我很認真地回答他們,對于大部分人來說可能需要先“做”,有“為”才能有“位”,這個“位”既是工作環境也是個人地位。就如我們團隊,有了團隊帶興趣小組,在滅火項目方面屢屢獲獎,才有后面的省機器人創新教育課程基地的成功申報,正因為有了團隊在理化生融合課程方面的探索,才有后面省STEM創新教育課程基地的成功申報,正因為有了依托基地的一系列探索,才有了今年句容地區的江蘇省縣域STEM實驗區的成功申報……“做”字當先,從小事入手,小事也能變成大事,而做事的環境自然也會越來越好。
當然對于很多信息技術教師來說,可能更多面臨的是“怎么走”的問題。在當今這個信息社會,信息技術教師是大家眼中的大能人,也是學校的大忙人,大有忙到“忘我”的態勢。“忘我”在我看來多少有點悲壯,與其要這種“悲壯”,不如再忙一些,讓這種“悲壯”開出“精神”之花來,讓這種“悲壯”變成“情懷”。一天的工作結束后,拿出一點時間來做進一步的技藝提升,讓自己成為一個領域的“先行者”與“精英”,是一種開花;把遇到的問題凝練成課題,進行深入探究與思考有了一個結論,是一種開花;通過梳理總結,把自己的感悟與經驗用文字的形式讓更多人受益,是一種開花。而開出的花多了,自然就會有“結果”,這樣的“開花”與“結果”能成為溫暖自己也溫暖別人前行的動力。
我還相信投入多了,情感也就深了,無論是對學生的情感、對學校的情感、對專業的情感還是對教育的情感,情感濃了情懷就有了。坦途不歇腳,重壓不歇肩,這是讓人無怨無悔的境界。
高山仰止,景行行止,雖不能至,然心向往之。只要我們不忘初心,砥礪前行,相信一定可以不負韶華,一路芬芳。
(本期對話嘉賓 ?巫雪琴)