淺析高考英語閱讀理解之應(yīng)用文及其解題技巧

徐月月

[摘? ?要]閱讀是高中生語言技能的重要方面，閱讀理解也是高考英語卷考查學(xué)生英語水平的重要題型。文章以2017年和2018年高考英語全國(guó)卷（I、II、III）閱讀理解題中的應(yīng)用文為例，分析其特點(diǎn)并從理論和實(shí)踐的角度提出一些實(shí)用的解題技巧。

[關(guān)鍵詞]高考;英語;閱讀理解;應(yīng)用文;解題技巧

[中圖分類號(hào)]? ? G633.41? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）28-0054-02

2018年全國(guó)高考英語考試大綱要求考生在閱讀方面能讀懂書、報(bào)、雜志中有關(guān)一般性話題的簡(jiǎn)短文段以及公告、說明、廣告等，并能從中獲取相關(guān)信息。應(yīng)用文作為英語閱讀理解題的一種重要文體，包括廣告、書信、列車或飛機(jī)時(shí)刻表、海報(bào)、指南、產(chǎn)品介紹、啟示、招生招聘信息、書評(píng)等。它們通過各種形式向讀者傳遞信息，材料生活性強(qiáng)，具有濃厚的時(shí)代氣息和鮮明的語言特色。對(duì)于應(yīng)用文的考查，能夠有效考查考生“理解文中具體信息”和“做出推理和判斷”等方面的能力。閱讀理解在高考英語卷中舉足輕重，其中應(yīng)用文的考查幾乎必不可少。以2017年和2018年全國(guó)卷（I、II、III）共6套試卷為例，閱讀理解題占試卷總分比例為26.7%（40分/150分），其中的四篇閱讀篇目，應(yīng)用文均出現(xiàn)在第一篇，題數(shù)3題，每題設(shè)2分，共6分。下面是2017年和2018年全國(guó)卷（I、II、III）閱讀理解中的應(yīng)用文話題和類型分析，以及題型設(shè)置分析：

一、高考英語應(yīng)用文閱讀理解試題特點(diǎn)分析

從表1可以看出，應(yīng)用文在高考全國(guó)卷中反復(fù)出現(xiàn)，需要引起考生和教師的足夠重視。在下文中，筆者將從三個(gè)方面分析高考英語應(yīng)用文閱讀理解的試題特點(diǎn)。

（一）話題豐富，類型多樣

高考英語閱讀理解題中應(yīng)用文頻繁出現(xiàn)，呈現(xiàn)出來的話題和形式是多樣的。話題有：旅行、劇院、暑假活動(dòng)等多個(gè)方面。類型有：廣告、指南、活動(dòng)介紹等。這些既有利于考查考生全方位的知識(shí)、能力和態(tài)度，又有利于考查考生獲取信息、解決問題的能力，同時(shí)還提高了考生對(duì)英語應(yīng)用文的喜愛和興趣。

（二）重細(xì)節(jié)理解，適當(dāng)推理

1.應(yīng)用文一般位于四篇閱讀理解的首篇，重在對(duì)基本的閱讀能力的考查，題目設(shè)置的難度較低。從表2可以看出，2017年和2018年兩年共6套試卷，應(yīng)用文的考查題型主要為細(xì)節(jié)理解題。

2.推理判斷題在應(yīng)用文的考查中也有所體現(xiàn)。2018年全國(guó)卷II A篇的第23題，Potty about Potter活動(dòng)持續(xù)時(shí)間并沒有像前面幾個(gè)活動(dòng)那樣有明顯的表述，必需根據(jù)文中細(xì)節(jié)進(jìn)行推理：“stay overnight in an approved Youth Hostel...”學(xué)生在青年旅社過夜，也就是兩天。2017年全國(guó)卷I閱讀理解A篇的第23題，最后一段的寫作目的，文中并沒有直接涉及，但可以根據(jù)文中“Visit pacificsciencecenter.org to find various ways...”推測(cè)。這類題型既考查了學(xué)生的細(xì)節(jié)理解能力，又考查了他們的推理判斷能力，能力要求比之純細(xì)節(jié)理解題有所提高。

（三）中心明確，篇幅較短，要求快速解題

應(yīng)用文的中心一般比較明確，考生往往能夠從文章所給的標(biāo)題、副標(biāo)題、圖片中很容易獲悉。例如，2018年全國(guó)卷I閱讀理解A篇，標(biāo)題“Washington，D.C. Bicycle Tours”，副標(biāo)題共4個(gè)，同時(shí)每一部分分為兩小塊（Duration和活動(dòng)具體內(nèi)容），內(nèi)容清楚，層次分明，非常有利于考生理解和解題。

據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)，近年英語高考全國(guó)卷應(yīng)用文閱讀理解題型，文章詞數(shù)250左右，設(shè)題3題（詞數(shù)50～100詞）。這在閱讀篇幅日益加大的趨勢(shì)下，相較于其他設(shè)題數(shù)為4題的B、C和D篇閱讀理解，顯得較為簡(jiǎn)短。另外，應(yīng)用文話題多數(shù)與考生日常生活貼近，考生較為熟悉，因此大多數(shù)考生能夠快速地做出題目。英語高考全國(guó)卷閱讀理解共15題的題量，出現(xiàn)在首篇設(shè)題3題的應(yīng)用文也要求考生對(duì)這一類題型反應(yīng)迅速準(zhǔn)確。

二、高考英語應(yīng)用文閱讀理解的解題技巧

（一）結(jié)合文章類型，把握內(nèi)容要點(diǎn)

在廣告、書信、時(shí)刻表、海報(bào)、指南等一系列的應(yīng)用文類型中，考生應(yīng)該根據(jù)文章類型，迅速抓住其寫作意圖，從而把握內(nèi)容要點(diǎn)。例如，2018年全國(guó)卷III閱讀理解A篇，下設(shè)3道相關(guān)的細(xì)節(jié)理解題：

1. How long does it probably take a tourist to drive to Holker from Manchester？

2. How much should a member of a tour group pay to visit Hall & Gardens？

3. Which event will you go to if you want to see a live music show？

考生應(yīng)快速把握文章類型，從旅游指南本身的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合文章結(jié)構(gòu)，迅速定位這三個(gè)問題分別對(duì)應(yīng)的具體信息為行車時(shí)間、旅行費(fèi)用和特色活動(dòng)，快速、準(zhǔn)確地解題。

（二）應(yīng)用閱讀策略，關(guān)注解題技巧

考生對(duì)一篇文章的理解，不單是對(duì)字詞句的解讀，同時(shí)需要積極主動(dòng)運(yùn)用一定的有效的閱讀策略。這需要考生在平時(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。英語閱讀策略，這對(duì)教師和廣大考生來說都是相當(dāng)熟悉的話題。江蘇省《牛津高中英語》教材，共11個(gè)模塊，39個(gè)單元，提供了39篇體裁與題材各異的閱讀范文，且每篇閱讀文章后都配以各種閱讀策略，如預(yù)測(cè)、略讀、尋讀等。這些閱讀策略為學(xué)生的閱讀活動(dòng)提供了針對(duì)性的指導(dǎo)，有助于閱讀活動(dòng)的順利進(jìn)行。另外，根據(jù)前面的表1和表2，高考應(yīng)用文閱讀理解著重考查學(xué)生的細(xì)節(jié)理解和邏輯判斷能力。仔細(xì)研究細(xì)節(jié)理解題和邏輯判斷題的解題方法并有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練十分必要。

細(xì)節(jié)理解題的解題技巧有：（1）把握解題的順序原則。大部分情況下，題目答案的位置與文章敘述的順序一致。（2）通過定位詞解題，即在閱讀題干的時(shí)候順手把題干中有標(biāo)記意義的詞或詞組劃記出來，然后根據(jù)這些詞回到原文中去找答案。（3）排除法，根據(jù)文章所表達(dá)的內(nèi)容，作者寫作的目的、意圖，或者常識(shí)排除干擾項(xiàng)。

邏輯判斷題是指在理解原文字面意義的基礎(chǔ)上，通過對(duì)語篇邏輯關(guān)系的分析和細(xì)節(jié)的暗示，做出一定的判斷和推理，從而得出文章的深層意義及隱含意義的過程。其解題技巧有：（1）掌握常用的表示推理判斷的詞，如infer、imply、suggest、reveal等。（2）了解文章類型，推斷文章的出處、作者的態(tài)度、上下文含義。（3）推敲作者用詞的褒貶義。

（三）突破時(shí)間制約，提升閱讀速度

對(duì)于大部分的考生來說，如果有充分的時(shí)間慢慢琢磨英語高考閱讀理解中的應(yīng)用文，找到答案應(yīng)該不難。但高考的時(shí)間有限，且應(yīng)用文在閱讀理解文章中相對(duì)簡(jiǎn)單，應(yīng)該盡快準(zhǔn)確完成，從而給其他三道文章長(zhǎng)題量多的閱讀理解題爭(zhēng)取更多的時(shí)間。學(xué)生閱讀速度的提高是一個(gè)綜合的長(zhǎng)期的過程。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為目標(biāo)，加強(qiáng)詞匯、句型、篇章的教學(xué)，通過有目的的閱讀技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生多讀、多看、多練，拓寬英語視野，培養(yǎng)閱讀興趣，從而真正提高英語閱讀能力。

本文主要通過對(duì)2017年和2018年高考英語全國(guó)卷（I、II和III）應(yīng)用文閱讀理解試題的總結(jié)、分析，提出解題的幾個(gè)技巧。所選文章覆蓋2017年和2018年全國(guó)卷應(yīng)用文閱讀理解的全部6篇文章，對(duì)本題型近幾年命題思路及趨勢(shì)的把握有一定的借鑒作用，希望能夠幫助考生更好地掌握高考應(yīng)用文閱讀理解解題技巧，提升閱讀理解答題能力。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 王燕，陳儀. 2008—2012年江蘇省高考英語閱讀理解命題分析[J]. 基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，2012（11）：54-57.

[2]? 沈君. 發(fā)掘牛津高中英語教材提示框“閱讀策略”的教學(xué)價(jià)值[J].環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào)，2011（8）：71+66.

（責(zé)任編輯? ? 周侯辰）