憲法精神始于認同

陳友祥

[摘? ?要]培養中學生公民意識是中學政治課程標準的重要目標之一，公民意識的養成，有賴于中學生對憲法精神的認同。憲法認同源于憲法對其自身權利的保障和維護。文章以此為出發點，結合《依法履行義務》這節課的教學感悟，談談中學生的憲法認同意識。

[關鍵詞]中學生;憲法精神;憲法認同;權利與義務

[中圖分類號]? ? G633.2? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）28-0058-02

中學生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，“是人生的‘拔節孕穗期，需要精心引導和栽培”，強化以憲法為核心的法治教育，對其一生的發展至關重要。由此，憲法精神、法治意識的培養便成為其關鍵和重中之重。初中道德與法治課的教學目標之一就是要培養學生的憲法精神和法治意識，增強其對憲法的認同，并將其自覺作為自己的行為準則和行動指南。

一、憲法認同

培養中學生憲法精神的關鍵在于讓其內心對憲法產生認同。中學生只有真正認同憲法價值，增強其對憲法的信服和尊崇，并自覺接受憲法的指引和要求，才能將憲法付諸實踐。而憲法制定的目的就在于實施，使憲法原則和內容在社會生活中得以體現。如果在生活中憲法得不到有效實施，違憲違法行為得不到懲處，其結果必然就是：憲法權威流于形式，憲法精神無處落實。

如何增強中學生的憲法認同意識，是我們一線教師在教學過程中面臨的一個緊迫而又不容回避的現實問題。中學生對憲法的認同，應不在于憲法和法律的強制性，不在于教材對憲法地位的強調（憲法是國家的根本法，它所規定的是帶有全局性和根本性的問題，在整個國家法律體系中具有最高法律地位、法律權威和法律效力），不在于違憲違法必承擔法律責任等外力，而在于如何讓學生認識到樹立憲法精神、維護憲法權威的實質就是維護自身權益，憲法是其自身權利的保障書，是捍衛自身權益的最有效途徑和方法，使其從內心認同憲法和法律。為達到這一目的，就需要一線教師在授課時選取和學生密切相關的案例。學生身臨其境，方易產生認同。

二、學情分析

中學階段是學生成長的一個重要階段，是學生由兒童時期向青少年時期過渡的階段。在這一階段中，學生參與社會生活的領域不斷擴展，他們不僅需要知曉憲法和法律規定的權利，知曉如何保護自己的權利，也需要知曉自己應盡的法定義務，理解履行法定義務的社會價值，自覺樹立義務觀念，承擔對社會和國家的責任。然而，現階段中學生義務觀念和責任感缺失已成為一個不容忽視的現實問題。有些中學生義務觀念淡薄，只懂得強調自己的權利，不愿履行義務，甚至有些學生只要一聽到“義務”二字，馬上想到的就是逼迫、責任、壓力，乃至全身每個細胞都對此充滿了拒絕。

因此，讓學生了解自己應當自覺履行的基本法定義務，體味自己對他人、社會和國家的價值，就顯得非常重要和迫切。明確違反法定義務需擔責，增強學生的義務觀念、責任意識，懂得依法履行法定義務，能夠正確處理權利和義務的關系，幫助學生樹立公民意識，形成健全公民人格，提升公民素養，做負責任的公民，就成為本節課的主要教學任務。為達到此目的，并讓學生從內心認同憲法和法律對此的相關規定和要求，本節課特意選取了兩個與教學內容相關聯而又與學生的生活密切相關的案例來進行研討。

三、舉案說法強化認同

憲法精神的認同，源于與自身相關的具體的社會生活實踐，而舉案說法是增強認同感和認同意識的有效方法之一。在案例分析中要“注重啟發性教育，引導學生發現問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發中讓學生水到渠成得出結論”。

近幾年來，高鐵飛速發展，人們的出行也越來越多地選擇高鐵，而學生也成為高鐵發展的獲益者之一。然而，高鐵在給我們帶來便利的同時，也出現了一些不和諧的現象，如以下兩個案例。

案例一：高鐵吃泡面引發爭端。2018年3月12日，據成都商報客戶端報道，近日，一段乘客在高鐵上吃泡面遭女子高聲斥責的視頻引發輿論熱議，當事女子、高鐵工作人員已分別做出回應。對于高鐵吃泡面的行為網友已吵翻……視頻中，一名女子高聲斥責一名吃泡面的男乘客。她說，自己已經跟這名乘客說過不要吃，但該男子還是堅持和同行的女子吃了泡面，還告訴同行女子慢慢吃。女子大聲斥責男乘客，稱高鐵上有規定不能吃泡面，且情緒激動、言辭激烈，責備其“沒公德心”“沒素質”。事件發生后，當事男子將自己錄下的一段視頻發至某貼吧。

案例二：高鐵扒門事件。2018年1月，合肥高鐵站在某高鐵將要關門時，一羅姓女子以等老公為由始終站在車門處，阻擋車門關閉。列車一工作人員對她不斷進行勸說，并告誡她這種行為是違法的，但她仍然不愿離開，并且一直在打電話阻礙列車準時發車。事后警方以羅某涉嫌“非法攔截列車、阻斷鐵路運輸”為由罰處罰金2000元。

這兩個案例對于大部分學生來說并不陌生，因為大部分學生都曾經是高鐵的乘客之一，所以容易將自己想像成案例中的角色之一。然后師生列舉了高鐵乘客和鐵路公司分別享有哪些權利和義務。高鐵乘客之權利：乘坐權、安全權、公平交易權。鐵路公司之權利：列車運營權、合法營運權、維護秩序權。與之相對應，高鐵乘客之義務：按時上車義務、遵守鐵路規則義務、保持列車環境衛生義務。鐵路公司之義務：確保乘客安全義務、管理和維護列車義務、準時發車義務。通過分析，學生更加深刻地體會到只有我們每個人都依法履行相應的義務，才能保證高鐵列車準點、安全、有序，進而保障自身的合法權利。據此，學生可以更好地理解權利與義務的關系：（1）公民的權利與義務相互依存、相互促進。權利的實現需要義務的履行，義務的履行促進權利的實現。（2）公民既是合法權利的享有者，又是法定義務的承擔者。（3）堅持權利和義務相統一，任何公民不能只享受權利而不承擔義務，也不應只承擔義務而不享受權利，我們不僅要增強權利意識，依法行使權利，而且要增強義務觀念，自覺履行法定義務。通過舉案說法，學生對憲法關于權利和義務的關系有了更深的理解和更強的認同。

總之，憲法精神的培養，始于認同，始于設身處地地玩味。作為新時期道德與法治的一線教師，我們要積極引導學生理解并認同憲法的價值，增強對憲法的信服和崇敬，自覺接受憲法的指引與要求，讓憲法真正銘刻于心，讓憲法精神在學生心中生根發芽，開花結果，而這也恰恰是我們道德與法治教師的職責和使命。

（責任編輯? ? 袁? ? 妮）