中高職貫通財會人才培養模式SWOT分析

丁淑霞

摘要：“中高職貫通教育培養模式”從提出至今，通過三十多年的探索發展，已成為現代職業教育體系三大支架之一（中高職貫通、高本貫通、中本貫通）。本文用SWOT模式分析財會人員中高職貫通培養特點，探索更有效的培養途徑。

關鍵詞：中高職貫通;現代職教體系;財務共享;轉型

教育部頒布《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020）》中明確提出，至2020年形成適應社會發展、實現工學結合、達到產教結合、深化中高職銜接、體現終身教育理念的現代教育教育體系。本文以甘肅職業教育為背景，以財會人才培養為實例，探討中高職貫通財務人培養的優勢（Strength）與劣勢（Weakness），機會（Opportunity）與威脅（Threats），以期尋求更好的培養途徑。

一、中高職貫通SWOT分析

（一）優勢（Strength）

1.專業優勢

實踐證明，并不是所有專業都適合中高職貫通，對一些市場需求變化快，短期培訓即成型的短線專業無須進行貫通教育。但對既要形成較高理論知識體系，又要訓練出較強實踐操作技能的專業，中高職貫通教育有很大的優勢。財會專業無論從理論高度，還是實踐操作，均屬長線專業。

2.生源年齡優勢

中職學生入校時，年齡在15歲左右，正是知識、技能最佳接受期，也是人生觀價值觀形成的最佳時機。財會人才一定要有正確的價值觀人生觀，將誠信理念植根在沒有污染紛擾的思想中;同時，財會人必須具備的珠算、小鍵盤輸入、點鈔等技能，中職階段的學生學得更快接受能力更強。這為將來財會人才的成長奠定了基本又扎實的職業素養。

（二）劣勢（Weakness）

1.中職院校與高職院校對接不科學劣勢

全國職業教育雖然提出了“貫通”教育理念，但大多面通里不通：中高職分開辦校，在培養體系及貫通銜接中“各人一把號，各吹各的調”。貫通不能只從院校本身的利益出發去做，而應該站在教育主管部門的角度做整體規劃，從源頭的設置上做到專業對接無痕、體系順暢無阻。各院校無規劃對接，易演化為“搶生源”大戰，未體現“貫通”本質。中高職課程設置各成一體，導致專業課重復、文化課斷接、素質課缺失的現象，是貫通教育中最大的障礙，會直接影響學生的培養結果。

2.學生學習缺乏能動性

進入中職院校的生源特征主要有兩種：一類是中考未能進入理想的高中;另一類因家庭經濟情況需要及早掌握一技之長走上工作崗位。前一種孩子學習能動性明顯偏低，后一種孩子又顯出與年齡不相稱的老成。如果不對中職入學學生進行詳細的了解，不在入學第一年調動起孩子們對學習的熱情和主動性，那么以后幾年的貫通教育將困難重重。

（三）機會（Opportunity）

1.國家對職業教育的重視和政策上的大力扶持

從教育部頒布《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020）》至今，國家對職業教育從政策、資金、師資等各方面都加大扶持力度。甘肅中職教育試行“9+3”義務教育模式，這即減少初中生因考不到理想高中而輟學產生的生源流失，又將西部地區教育扶貧落到實處，同時，還為高職院校提供了穩定的生源。

2.供給側改革及CCPA與職業教育融合提升人才培養質量

供給側改革要求產品供給方從提升自身質量出發去開拓并占有市場。供給方說財會畢業生供大于求難于就業，但站在企業的角度卻發現，能扛起業務、拿下市場、溝通稅務、應對檢查的財務人才很缺。優秀的財務人員需要一個成長過程，但企業期望成長期盡可能短，這就要求我們的財會畢業生有很高的適應、溝通、自學提升能力，有深厚的專業知識積累。“創新時代會計人才培養轉型暨CCPA與職業教育融合研討會”于2017年在上海市經濟管理學校舉行，首次提出引進CCPA與職業教育融合的教學模式。

3.新的稅收制度改革帶來入職良機

2019年起個體工商戶征稅方式由定期定額改為查賬征收，要求凡從事生產、經營并有固定生產、經營場所的個體工商戶，都應當按照法律、行政法規和本辦法的規定設置、使用和保管賬簿及憑證，并根據合法、有效憑證記賬核算。這對中高職院校畢業生入職提供了很大的市場。

（四）威脅（Threats）

1.取消會計從業資格證書，會計入職門檻提高

2017年會計從業資格證書取消，對中高職院校人才培養體系造成了不小的沖擊。會計入職最低門檻轉向初級資格證書。院校培養難度提高、學生考證通過率下降。

2.代理記賬和財務共享至會計崗位數量驟減

傳統的會計崗位曾被認為是“白領”崗、不可替代崗。但這個觀念在21世紀被徹底打破，代理記賬和財務共享模式橫空出世，短時間內就以高效、優質、保密、低成本等諸多優勢，成為企業降低成本、精簡人員的首選方案。會計人員需求從數量上大大降低，從質量上又大大提升。這對高職院校財會畢業生形成了很大的威脅。

3.會計機器人替代基礎記賬工作，會計人面臨被替代

2017年德勤的“財務機器人”便橫空出世，再次在財務領域引起軒然大波。很多目睹了“小勤人”實操賬務演示的會計人都后背發涼，從德勤快速、高效、準確且可以24小時不間斷工作的諸多優勢中，會計人明白，“不可替代會計人”已經成為過去。

二、中高職貫通財會人才培養戰略選擇

根據以上分析，我們在人才培養途徑的選擇上，一定要規避劣勢，取長補短，盡可能的運用外部機會發揮內部優勢，避開外部威脅和改進內部不足，會有SO、WO、ST和WT四種戰略供我們選擇。

（一）SO戰略 利用中高職貫通內部優勢去抓住外部機會

財會人才養成需要一個系統的、實踐理論交融漸進的過程，中高職貫通長線專業特色完全符合漸進培育模式;生源年齡小價值觀正在形成又是我們培養誠信人才的最佳時機;中職提供穩定生源、高職提升培養對象質量，稅制改革致會計人才需求量提高，所以我們一定要把握機遇，發揮長線培養及生源優勢，明確中高職貫通培養目標、突出就業導向、優化整合資源、加大資金投入、發掘地方特色、改革創新提升職教質量，從供給方改革去開拓最大市場。

（二）WO戰略 運用外部機會來改變內部劣勢

社會轉型和科技發展對會計人才培養提出了新的挑戰：會計上崗證書取消、會計人員入職門檻提高、財務共享、管理型人才需求大于財務人才需求等，會計需求呈國際化趨勢。2017年“創新時代會計人才培養轉型暨CCPA與職業教育融合研討會”在上海市經濟管理學校舉行，而引進CCPA與職業教育融合的教學模式，對于中高職貫通人才培養模式改革是一種有價值的探索。所以，我們要完全改變過去中職高職各自搭臺唱戲最后一出大團圓的外表熱鬧內里凌亂的對接、課程設置模式。人才培養理念、模式、途徑的“貫通”，才是貫通的本真。

（三）ST戰略 運用內部優勢去改進或減輕外在威脅、打擊等

中高職貫通教育在生源最佳接受年齡段，有五年的時間去培養一個合格、優秀的人才，具備得天獨厚的條件，與其整日為了自己未來究竟會不會失業而發愁，倒不如現在開始就重新為自己重新進行職業規劃。共享會計由理論變為實際、會計機器人上崗、CCPA與職業教育融合……所有這些，只告訴育人機構及潛在從業者：擁有發展的戰略眼光，不斷挑戰自我，轉型升級已是必然，逆水行舟，不進則退！

（四）WT戰略 克服自己弱點減輕外在的威脅和打擊

會計機器人上崗演示視屏中，“小勤人”幾分鐘就能完成財務幾十分鐘才能完成的基礎工作，且可以7*24不間斷工作。會計人驚魂未定，但我們應反向思考：會計機器人可以將我們從機械繁重的會計工作中解脫出來，掌握了會計原理，又懂機器人操作，我們可以成為管理者、操作者;從基礎工作中解脫出來，我們可以有更多的時間學習、擴寬視野、提升自己，可以利用財務機器人分析得到的數據結果，更好地進行規劃、預算以及管理控制，進而做出決策。中高職院校學生動手能力很強，計算機操作、軟件應用興趣很濃厚，只要培養方找準培養切入點，我相信，培養的會計人才在實際工作中不但會提高工作效率，更會提高生活質量。

三、結束語

人才培養途徑是一個沒有終點的探索過程，期待我們的培養院校從源頭抓起，認真做好教育的一點一滴，培養出祖國建設中需要的一磚一瓦。

參考文獻：

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