在修改中不斷提升學(xué)生的習(xí)作水平

王春榮

常言道“文章不厭百回改”，修改是寫作教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生習(xí)作水平的重要方法。在習(xí)作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改的方法，并逐漸養(yǎng)成獨(dú)立修改作文的習(xí)慣。

1.教師示范，總結(jié)方法

修改作文前，一定要先明確本次習(xí)作的要求，并清楚地寫在黑板上，然后選出范文，師生共同修改。例如，我拿出事先挑選出來的三篇文章，帶領(lǐng)學(xué)生一起修改。第一篇修改的是語(yǔ)言和標(biāo)點(diǎn)。第一遍要求通順，無(wú)錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)正確;第二遍要求用詞確切、語(yǔ)句連貫，符合文體要求;第三遍要求流暢。第二篇要求事件過程具體生動(dòng)，寫出自己的真實(shí)感受。示范修改的第三篇?jiǎng)t是對(duì)作文的全面修改。如描寫學(xué)騎自行車的片段，大部分學(xué)生能夠把過程簡(jiǎn)單地?cái)⑹龀鰜恚菙⑹鲂哉Z(yǔ)言太多，缺少對(duì)人物動(dòng)作、心理活動(dòng)的細(xì)致描寫，不夠生動(dòng)。于是，我讓學(xué)生思考怎樣可以寫得更細(xì)致、更具體。學(xué)生們經(jīng)過反復(fù)閱讀和認(rèn)真思考，漸漸找到了思路：“老師，我知道了，應(yīng)該寫清楚騎車的動(dòng)作以及遇到困難時(shí)的心理活動(dòng)。”“學(xué)騎車肯定很累，當(dāng)學(xué)會(huì)時(shí)心里會(huì)無(wú)比快樂，我們應(yīng)該把自己學(xué)騎車時(shí)的感受融于事件的描寫當(dāng)中……”我肯定了學(xué)生的發(fā)言，并告訴他們修改作文就應(yīng)該反復(fù)讀，讀思結(jié)合。經(jīng)過三次示范，學(xué)生基本上了解了修改作文的具體方法。

最后，總結(jié)修改作文的方法。第一步，初讀修改語(yǔ)言和標(biāo)點(diǎn)，使語(yǔ)言通順連貫，注意要大聲朗讀。第二步，再讀修改內(nèi)容。根據(jù)習(xí)作要求，刪改重復(fù)性或與文章內(nèi)容無(wú)關(guān)的內(nèi)容，增添一些細(xì)致的描寫，使文章更加生動(dòng)、具體。第三步，復(fù)讀再提高，讀給別人聽，征求別人意見后可以參閱相關(guān)課文或習(xí)作，對(duì)照后再做進(jìn)一步修改。

2.學(xué)生互改，共同提高

小組合作是提升學(xué)生習(xí)作修改能力的好方法。學(xué)生在互評(píng)互改的過程中，可以交流經(jīng)驗(yàn)，共同提高。

我讓學(xué)生四人一組，任意發(fā)給四篇作文，并規(guī)定好修改目標(biāo)，要求每個(gè)學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求，對(duì)每篇作文都拿出修改意見，四人意見綜合之后，寫在作文本上。有小組這樣寫道：“你的作文語(yǔ)句通順連貫，寫出了自己遇到的困難，如果能夠把心理活動(dòng)描寫得具體生動(dòng)些就更好了。”他們還認(rèn)真地對(duì)原文做了一些簡(jiǎn)單的修改。這樣，學(xué)生在交流的過程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高了寫作能力。

3.學(xué)生自改，形成習(xí)慣

經(jīng)過之前的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)初步具備了修改作文的能力，可以獨(dú)立修改自己的作文了。學(xué)生修改前，教師要規(guī)定修改目標(biāo)，要求學(xué)生大聲朗讀，靜心思考，反復(fù)推敲。經(jīng)過認(rèn)真修改，他們的作文都有了很大的進(jìn)步，學(xué)生逐漸形成了自己修改文章的習(xí)慣。

提高學(xué)生的作文能力不是一件容易的事，要循序漸進(jìn)，從基礎(chǔ)抓起，只有這樣，才能真正提高學(xué)生的作文能力。

編輯 _ 汪倩