以信息化提升中職教育質量

馮佳　呂彥輝

信息技術與教育教學的深度融合既是中職學校課堂教學改革的熱點，也是中職學校建設的重要抓手。學校加強頂層設計，搭建信息技術環境，構建三階段信息化助學體系，以信息化提升中職教育質量。

在實踐中，學校以信息化教學設計為載體，以信息化教學設計競賽和信息化課程資源建設為兩翼，以信息化教學領軍人物培養及教學團隊建設為抓手，以信息化專家團隊指導為依托，對校園基礎設施、教學資源和教育活動進行數字化改造，關注信息化教學環境和資源在課堂教學中的創設與應用，提升教師的信息技術應用能力、信息化教學設計能力和教學實踐實施能力，全面促進信息技術與教育教學的深度融合。

學校借助網絡技術，基于教室、實訓室、實習基地教學的網絡化，以及管理流程、教育教學、公共服務和校園文化生活的數字化，構建了師生、校企、家校的互動網絡，實現網絡化教學與培訓，逐步完善頂崗實習的遠程跟蹤管理。

在校學習階段。依托專業教學資源管理平臺，為師生提供行業標準、職業標準、技術標準、業務流程、操作規范、行業發展趨勢等資源。課上支持師生基于網絡課程的答疑解惑、討論互動、教學效果測評等，探索中職教育信息化課程的開發模式。任課教師積極使用iPad、電子白板展示教學內容，開展混合式教學。課后在網絡平臺進行學習和討論交流，布置作業以及輔導答疑和學習討論等。

頂崗實習階段。依托數字化職業平臺，將企業、學校、家庭、社會和學生融為一體，創新職業化評價內容。以網絡實習日志的形式開展實習反思、教師網上指導、遠程跟蹤管理等，探索校內外協同指導實踐的新模式。在網絡平臺中建立教學資源庫，為學生提供實習中需要的拓展知識與技能，使學生能夠在實踐中邊工作邊學習，實習指導教師通過網絡答疑解惑。

繼續教育階段。依托社會培訓教學資源管理平臺，面向畢業生，由學生自主或學校有組織地開展基于網絡教學資源的繼續教育，滿足學生終身學習的愿望。通過網絡平臺，以社會培訓教學管理及教學資源共享系統建設為基礎，實現最大程度的資源共享與信息管理;以社會生源在線教學與教學資源開發系統建設為重點，形成開放、高效的教學模式;以共享資源和發布平臺系統建設為手段，指導培訓人員就業，實現用工單位與員工之間的雙向選擇，為用人單位和培訓人員提供及時有效的就業信息，實現用人單位與培訓人員的“雙贏”。

在信息技術與教育教學深度融合的過程中，中等職業學?？梢园凑铡坝藶楸?、服務產業、需求導向、標準引領、共建共享”的基本原則，充分挖掘學校在人才、技術、資源和經驗等方面的優勢，開發職業教育優質數字化信息資源，提升學校教育教學改革的創新能力。

編輯 _ 于萍