中外合作辦學模式下應用型人才培養模式研究

孫方坦 畢常穎

摘要：指出了在經濟全球化和人才信息化的推動下，高等教育的國際化已然成為世界各國教育行業發展的必然趨勢。近年來，隨著“互聯網+”的發展和滲透，國內各行業環境正在悄然發生著巨大的變化，各個行業的國際化和走向世界已經是不可或缺的目標。在這樣的形勢下，探討了國內高等教育如何培養具有全球視野的國際型人才和社會所需的應用型人才，這是擺在國內高校面前的一個重要課題，同時也是高校應該承擔的責任和義務。

關鍵詞：應用型人才;中外合作辦學;培養模式

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9944（2019）17-0271-03

1引言

“中外合作大學人才培養模式”是伴隨著國際化進程應運而生的新模式，是一個時代性很強的課題。與此同時，培養更多的應用型人才也是時代的迫切需要。和已有人才培養模式的研究不同，中外合作辦學應用型人才培養模式的相關研究沒有把其作為一個單獨的問題來研究，也很少從應用型理論層面來探討其概念、目前現狀以及應用型人才的培養方向等，而是多把其作為中外合作辦學或中外合作大學發展的案例來分析，缺乏研究的系統性、針對性和深人性。中外合作大學具有自己獨特的特點，具體來講表現在培養目標、專業設置、課程安排、招生、學生學業成績評價、師資隊伍建設等人才培養模式的諸多方面，這些特點和國內本土大學以及國外大學都不一樣。研究這些特點，不論對正確借鑒國外大學人才培養的經驗，還是對科學繼承我國大學人才培養的優良傳統，乃至對我國大學人才培養模式創新，都具有重要的意義。

2中外合作辦學體制下人才培養模式的概述

當前，我國的經濟正在加速發展并迅速融人全球經濟體系，積極參與并扮演著越來越重要的角色，無論是在經濟的全球化過程中，還是地域間的經濟合作，都會促使我國經濟與區域經濟、世界經濟緊密地結合在一起，甚至起著主導性作用。“一帶一路”國家戰略的制定是緊扣我國經濟發展趨勢，這一政策緊跟國際形式，結合我國的自身優勢，充分利用全球化經濟所提供的平臺、機遇，與“一帶一路”國家之間進行共同發展，加速了區域間的合作與繁榮。同時“一帶一路”的國際化目標又需要大量具有國際眼光和知識的青年人才，這兩種作用相互影響，使得人才造就專業，專業培養人才，互相支撐。實施中外合作辦學，把國外優質教育資源、先進的管理方法、育人理念引入國內，既是對國內固有教育模式的挑戰，又彌補了教學方法、教學內容的不及時，在人才培養專業化、國際化方面發揮了重要作用。

在政策方面，國家和政府鼓勵國內高校引進外國優質教育資源，要求加強國內外教育行業間的對話，同時參與并指導國內外高校間的深度合作，在教育、科技、生物等多個行業間加深合作，使得以教育行業為基礎的多個行業得到更大化發展。我國高等教育辦學理念相對傳統與保守，與國外相比，相差甚遠，國外教育更注重綜合發展、興趣指導。在持續的中外合作辦學模式潮流下，國內這種教育局面會得到較大、較深的改善。換句話說也就是教育行業的國際化，才能培養出具備國際視野和國際競爭力的應用型人才。

3中外合作辦學體制下人才培養研究現狀

根據我國教育部對中外合作辦學數據的披露，截至2018年上半年，在有關規章條例支持下創建的中外合作辦學機構達到2342個，在校學生達到60萬人，畢業生超過150萬人。其中涉及的專業科目錯綜復雜，能夠滿足不同層次學生心理需求。通過進一步的分析發現國家的策略在不斷的調整，既鼓勵中外合作辦學，同時又從嚴要求，加強對審批程序的監管，定期評估，強化退出機制。這兩種態度在中外合作辦學模式深入推進過程中起到了關鍵的引導作用，對這兩項常態化工作思路的加強，對內來說，能擴大中外合作辦學規模，提升合作辦學質量，對國際而言，也能彰顯我國教育行業發展優勢。

3.1國內應用型人才培養模式現狀

在經濟社會的轉型發展的浪潮下，高等教育質量的提高、大學自身創新、創業發展等各種因素，共同對當前應用型人才培養模式提出了革新的時代要求。推動高等教育改革是每個高校工作者、教育工作者不可推卸的責任，也是提升人類進步的基礎，伴隨著改革大潮的推進，人們開始從多維度探索應用型人才培養的問題。國內高校開始從人才培養目標、招生方式、專業設置模式、課程設置方式、師資隊伍建設、教學組織形式、教學管理模式、教學評價方式8個方面具體深入的針對性研究和試行，進而對中外合作大學的人才培養模式現狀進行全面深入的分析。以“中國高等教育改革探路者”為使命的中外合作大學，在辦學理念、育人觀念上都向國外靠近，“全人教育”、“通識教育”等諸多模式逐漸被國內中外合作大學接受并推廣。積極引進國外優質教育資源，推進高校應用型人才培養模式改革，其很多措施和做法都開創了中國高等教育改革的先河，在培養適應時代要求的國際化人才方面取得了顯著的成效。

3.2國外優質教育資源引進不足

為了達到中外合作辦學水平提升的目標，必須保證國外優質教育資源引進力度，只有依據優質資源才能調整國內教育行業中各個專業的教學缺陷，從而落實中外合作辦學水平提升的目標。盡管諸多中外合作大學積極引進國外教育資源，利用外部資源為自身建立高起點、國家化的形象，但是由于諸多高校的定位、人才成本等問題，在引進資源方面都得不到充分的發揮。通過調研，目前國內高校在組織實施中外合作辦學時，往往對引入資源的質量重視力度不足，相比之下，外來教育資源的層次甚至低于國內專業，這些因素直接影響了辦學的質量。

3.3人才培養主體缺失

高校的根本任務就是圍繞學生開展教育工作，學生和教師是高校的主體，同時又是應用型人才培養的關鍵。為了使教育行業的整體水平得到提升，關鍵在于高校的教學理念和水平，如果高校師生能夠在教學行為中掌握、理解中外合作的意義和育人理念，就會加快高校這一人才培養主體的穩定發展。學生和教師必須緊緊圍繞中外辦學這一宗旨，認同學校教育理念，積極參與學校教學和課外工作，這對于中外合作辦學效果也有很大的影響。在這種模式下才能逐漸改善高校人才培養主體的流失，從而形成良好的循環發展。

4中外合作辦學模式下應用型人才培養探討

國內對這一模式的研究主要是在國際化教育思想和育人理念的指導下，結合自身的教育現狀，來構建的合作模式。教育模式是高校合作的共識，是中外高校培養人才的總體思想。而育人模式則是國內高校借鑒國外思想后形成的自身行為。所以構建新時代應用型人才培養模式是國內高校在引入國外高校優質資源后，國內高校自身應該更多考慮的一種模式。培養出具備國際化視野、符合社會需求的應用型人才，既是中外合作辦學的出發點，也是當前高等教育發展的大勢所趨。

4.1與地方政府和企業協同培養應用型人才

中外合作辦學以國家政策的導向，在歸屬關系上不屬于國家公辦，所以經費來源上沒有國家的財政撥款，辦學經費主要來源于學生學費、科研經費、社會捐款等自主化費用。辦學經費自主化來源就需要學校緊密結合地方經濟社會發展和產業升級的需要，來建立符合企業發展所需人才的教育模式。這種模式就需要中外合作大學應用型辦學定位不動搖，優化本科專業結構，融入地方產業轉型升級，在專業建設上，更加注重需求導向，更加注重跨界交叉，更加注重融合共生，主動對接經濟社會發展和區域產業布局，大學為企業定向培養人才，企業為大學解決就業問題，雙方聯合共同培養企業所需要的應用型人才。

4.2以國際視野為地方經濟發展培養應用型人才

隨著大國地位的崛起和國際間發展戰略的制定，人才方面的缺口日益明顯，而具有可應用型國際視野的人才則更加缺乏。如果把推進國際化納入大學的考核評估機制中，這樣既增加對于國際化的認知，也使得自身的國際視野得到加強。中外合作辦學的優勢在于具備國際視野，學習掌握國外前沿、優勢技術，同時把這種優勢應用到實際生活、生產中，更好地為地方經濟服務。廣泛開辟中外合作辦學渠道，構筑多元靈活的人才培養途徑，不僅為學生提供多種學習方式的選擇，也為廣泛引進國際優質教育資源提供了渠道;中外合作模式下依據國際化眼光，同時結合地方特點，設定人才培養方案、課程規劃等內容，例如學生入學后開始學習大數據、金融經濟、能源科學等前沿課程。

4.3構建豐富的國際化課程和活動

在人才培養過程中，通過國內外高校的交流與合作，可以引入適合國內高校的國際化課程，讓學生在國內就可以接觸、學習并理解國際教材、國際觀點。還可以形成一整套教學方案、考核模式等資料，可以彌補傳統教育考核模式的不足。同時利用國外專業優勢，把國外專業上的領先觀念整合、嫁接到國內相同或相近專業，這樣可以構建既不丟掉傳統教育模式，又形成了具備國際化模式的一種利好局面。

課外活動是學生在校期間的一個十分重要的學習途徑。就目前高校來說，學習專業課知識的教室仍然是第一課堂，但是逐漸形成以學生教育活動為主的第二課堂也被普遍接受的局面。國內高校認識到課外活動在學生非智力因素的培養方面，可以發揮更大的作用。第二課堂是對第一課堂的鞏固、提高和實踐，有利于發揮學生的潛能。第二課堂的開展形式多種多樣，舉例來說，第一，開展形式多樣的入學專業教育活動，介紹各專業基本情況、培養方向、專業前景、就業方向等，不定期開展能夠使新生盡快了解并適應新的環境。第二，充分發揮學生自主能力，也就是高校普遍存在的社團，通過學生社團能夠培養學生進入社會角色的定位，提前了解職業行情。但是國內高校社團普遍水平不高，有待于高校指導老師加強對社團文化的建設，包括社團方向的引領。

4.4創建學生社區，培養綜合人才

近年來，試點并實行書院制教育成為國內高校教育模式改革的一種積極探索和有效嘗試。書院制是實現通識教育（素質教育）和專業教育相結合，力圖達到均衡教育目標的一種學生教育管理制度。目前國內部分高校正在嘗試推廣，并初見成效。書院制教育圍繞立德樹人，通過落實本科生導師制、加強通識教育課程和環境熏陶，拓展學術及文化活動，促進學生文理滲透、專業互補，鼓勵不同專業背景的學生混合住宿、互相學習交流，建設學習生活社區，在傳授專業知識的同時，打通中國傳統文化中的文、史、哲，進而融匯人文科學和自然科學，不同學科學生間交流融合，潛移默化地幫助學生形成更飽滿的知識結構;不同專業學生思維碰撞，激發潛能。

5結語

伴隨著國家國際地位的提升，作為中外合作辦學的高校，應該更多的參與國際事務，承擔更多的教育任務，緊跟多家戰略，和國際化教育接軌，突顯中外合作辦學的優勢，樹立中外辦學理念，及時調整專業設置、人才培養方案等教育模式，更多的培養具備國際知識與視野以及國際競爭力的應用型人才。