農民工子女義務教育面臨的問題及對策研究

邵承偉?繆洪濤

摘要：我國的經濟發展水平由于增長速度過快，引發了諸多社會問題。本文對當下農民工子女義務教育所面臨的問題進行了深入的探究，并針對現實中出現的一系列問題給出相應的解決對策，希望能夠借助本篇文章為我國的城鄉經濟發展探索出一種新的道路，同時也希望能為我國教育事業的發展做出自己的一份貢獻。

關鍵詞：農民工子女;義務教育;素質教育

引言：

城市化進程與社會經濟的發展使得經濟市場需要更多的勞動力去完善各項基礎設施建設。這也使得城市內農民工人口的比例逐年上漲，成為建設現代化城市中不可忽視的一部分。但事實上，農民工由于職業原因在社會上普遍遭受歧視，同時農民工子女接受義務教育的問題與社會城市發展的之間的矛盾也日益尖銳。

一、農民工子女義務教育面臨的問題

（一）入學機制不平等

雖然近些年來我國始終在強調素質教育和教育體制改革，但目前的教育制度中仍存在許多不完善之處。由于農民工屬于外來人口，所以工作當地居民所能夠享受到的待遇農民工無法享受，這也為農民工子女在當地辦理入學手續造成了阻礙。農民工子女在辦理入學手續時，需要向學校提供一系列相關的文件及證明，其過程繁瑣冗長，并且無法在短期內成功辦理。大多數農民工文化水平較低，對于辦理證件的過程不甚了解，這也在無形之中加劇了證件辦理的難度。除此之外，農民工子女在進行異地求學時還需要交付高昂的借讀費。因此，迫于經濟上與制度上的雙重壓力，大多數農民工都只能選擇將自己的子女送入農民工子弟學校進行學習，接受更低層次的義務教育。

（二）難以適應新環境

農民工大多來自偏遠的小城，在語言上經常會帶有濃濃的地方特色。這也造成了農民工子女與入學城市本地同學出現溝通困難的現象，加之剛剛從家鄉的小學畢業升上初中，語言的格格不入與周圍陌生的環境難免會造成農民工子女內心的孤獨，進而封閉自己的內心，不愿與其他同學進行交流玩耍。除此之外，大多數農民工子女從小生活在農村，早已習慣了農村的生活習慣和生活方式。長期以來養成的生活習慣使得他們很難應對外界突如其來的變化，加之自身年紀尚小，更加使得他們在新的學校中變得茫然無措[1]。在日常的學習和生活過程中，這一系列的與眾不同很可能會使得他們被其他同學所嘲笑，進而加重自卑心理，嚴重的危害了農民工子女的身心健康。

（三）家庭關懷有缺失

農民工在城市中普遍會做一些技術含量較低、工作強度大。工作時間長的工作。這也使得他們大多數時間都在忙于工作而無法給予子女足夠的耐心和關懷。由于農民工的文化水平較低，使得他們錯誤的理解了學校教育的功能性和具體職能，同時他們也對家庭教育的重要性缺乏清楚的認知，從而忽視了對子女的家庭教育。這使得農民工與子女之間出現了嚴重的溝通障礙，他們不了解子女在學校的學習情況，也不清楚子女內心的真正想法，大多數情況都是自顧自的一廂情愿。這種不了解、不溝通的現象很容易會使得正處在青春期的初中生誤入歧途，最終很可能為整個家庭釀成不可挽回的重大損失。

二、農民工子女義務教育問題的解決對策

（一）完善義務教育機制

想要解決農民工子女在接受義務教育過程中的問題，就需要首先對現有的教育制度以及戶籍制度進行徹底的改革。首先需要對農民工戶籍制度進行完善。農民工為當地城市的發展做出了巨大的貢獻，于情于理都應當使農民工與務工當地人員享受同等的城市待遇，這一點內容不容質疑。其次，農民工的戶籍問題限制了其子女的正常入學，也應當對教育機制作出改革，弱化教育機制與戶籍機制之間的聯系，開放農民工子女的入學限制，減少繁瑣無用的相關證明文件，提高政府工作人員的工作效率，同時加大公立學校的創建，降低義務教育的準入門檻，使農民工子女也能夠與當地學生享受平等的入學待遇。最后，相關政府部門還應當針對屬于弱勢群體的農民工子女提供政策保護，保證他們的身心健康。

（二）加強師生之間溝通

初中階段是人生中重要的轉折點。這個階段的學生開始初步進入青春期，也開始初步形成自己的世界觀、人生觀和價值觀。對于所有學生來說，這一階段他們的內心既敏感，又脆弱，對于外界的變化往往會有著更加細致入微的體驗。農民工子女由于無法適應新的學習環境，在無處釋放情緒的前提下，往往會無限的放大這種脆弱的情感，各種負面情緒也會始終充斥在他們周圍，影響他們的學習和生活。這時就需要教師對他們的日常生活進行格外的關注，經常性與他們進行溝通，了解他們的困惑和問題，并及時幫助他們進行克服[2]。一方面增強農民工子女的自信心，使得他們擁有一個健康陽光的心態，另一方面也幫助農民工子女更好的適應新環境和新生活，引導他們樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（三）提高家長教育觀念

央視曾經有一則公益廣告，它向人們傳達了父母是孩子成長過程中最重要的老師這一觀念。由于初中生對于是非對錯尚且沒有一個明確的論斷，所以他們在生活中會更多的觀察和模仿自己的父母，在靈魂深處烙印下父母的影子。而父母的一些不良嗜好和生活習慣也都會借助子女淋漓盡致的體現出來。所以，農民工應該及時了解到這項內容，以身作則為子女樹立良好的榜樣。同時，還需要提高和轉變自身的教育觀念，不要將教育的壓力全權托付給學校進行處理，在工作之余更應該給予子女足夠的耐心和關懷。農民工一方面要經常與教師進行溝通，了解子女在學校的學習情況和生活情況，與教師共同承擔其教育的責任;另一方面要經常與子女進行溝通，了解學校中發生的趣事和子女內心深處的真實想法，做到與子女共同進步和共同成長。

結論：

不同人的經濟條件有高下之分，但職業之間卻沒有貴賤之別，更何況，下一代能否獲得一個良好的發展對我國未來的整體走向也有著巨大的影響。所以，社會的發展應當摒棄這種歧視的陋習，同時對農民工子女接受義務教育的這項問題給予足夠的重視，使得所有學子都能夠平等快樂的接受義務教育的福澤。

參考文獻：

[1]佘宇，馮文猛.破解特大城市流動兒童義務教育問題的思路與建議[J].發展研究，2017 （11）：27-39.

[2]吳雪蓮.城鎮化進程中農民工子女后義務教育階段職業教育問題的研究[J].太原城市職業技術學院學報，2018 （12）：194-195.