縣級圖書館為留守兒童服務研究

文/津市市圖書館 羅莉

未成年人是祖國的未來和希望，是實現(xiàn)民族偉大復興中國夢的主力軍。然而隨著我國經(jīng)濟社會發(fā)展和城鎮(zhèn)化進程的加快，越來越多的農(nóng)村勞動力為脫貧致富外出務工，因為受各種客觀因素的限制只能選擇將未成年的孩子留在家鄉(xiāng)，導致出現(xiàn)了一個龐大的特殊未成年人群體——留守兒童。近些年，留守兒童的教育問題日益受到政府的重視和社會的關(guān)注。讓留守兒童得到更好的關(guān)愛保護，為他們創(chuàng)造健康成長的環(huán)境，是家庭、學校、社會三方共同的責任。公共圖書館作為具有社會教育職能的公益機構(gòu)，理應將留守兒童作為服務的重點對象，通過文化關(guān)懷和幫扶促使他們身心健康成長。本文將津市留守兒童作為研究對象，對他們的現(xiàn)狀和閱讀情況進行調(diào)查分析，對縣級圖書館為留守兒童服務的必要性以及開展留守兒童服務的方式與實踐進行研究。

一、留守兒童的基本情況

（一）留守兒童群體比例大。津市總?cè)丝?6萬，農(nóng)業(yè)人口13萬，常年外出務工勞動力3.523萬人，高達勞動力資源總數(shù)的41.3%。現(xiàn)有學齡兒童12564人，其中留守兒童3676人，占在校兒童總數(shù)的30%（鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守兒童人數(shù)占農(nóng)村兒童總數(shù)的36.3%）。從以上數(shù)據(jù)可以看出，津市作為湖南這一勞務輸出大省的縣級城市，外出務工人員多，留守兒童在兒童中所占比例高。

（二）親情缺席，人格發(fā)育不健全。經(jīng)筆者調(diào)查，父母均在外務工的津市完全留守兒童有1966人，占留守兒童總數(shù)的53.5%，父母常年不在身邊，親情需求得不到滿足，遇到挫折時得不到心理疏導和情感支持，久而久之就易產(chǎn)生孤獨感、自卑感，形成冷漠孤僻、抑郁寡歡等不良個性特征和心理障礙，出現(xiàn)逆反心理和行為偏差。

（三）監(jiān)護不力，閱讀環(huán)境欠佳。留守兒童監(jiān)護人普遍年齡大，文化水平不高，他們往往只能照顧到孩子的日常生活，與孩子在交流溝通上存在代溝。不少家長僅限于購買教輔資料書，很少給孩子買課外讀物，導致孩子閱讀內(nèi)容單一，閱讀興趣淡薄，知識面狹窄；中小學圖書室書刊更新緩慢，藏書量匱乏，有的基本上未對學生全面開放。鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站或農(nóng)家書屋的管理和服務不健全，少兒書籍數(shù)量很有限，內(nèi)容和類別非常單一，也很少針對留守兒童開展有益身心的閱讀活動，不能給留守兒童提供足夠的精神關(guān)懷和文化支持。

二、縣級圖書館為留守兒童服務的必要性

（一）為留守兒童服務是貫徹落實政策法規(guī)的需要。中共中央辦公廳、國務院辦公廳于2015年1月頒布的《關(guān)于加快構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務體系的意見》中指出，要保障特殊群體基本文化權(quán)益。將老年人、未成年人、殘疾人、農(nóng)民工、農(nóng)村留守兒童、生活困難群眾作為公共文化服務的重點對象。《全民閱讀“十三五”時期發(fā)展規(guī)劃》中明確指出，要著力保障農(nóng)村留守兒童、城市流動兒童和貧困家庭兒童的基本閱讀需求。圖書館作為公共文化事業(yè)的有機組成部分，在未成年人的思想道德建設(shè)中起著重要作用，所以為留守兒童服務是時代發(fā)展對圖書館提出的要求，也是貫徹落實國家政策法規(guī)的需要，更是圖書館事業(yè)獲得更好發(fā)展的途徑。

（二）為留守兒童服務是履行社會教育職能的需要。開發(fā)智力資源、進行社會教育是圖書館的一項重要作用。這說明圖書館是社會教育體系中重要的文化育人場所，是學校教育的拓展和延伸。縣級圖書館應該充分發(fā)揮社會教育職能，為留守兒童提供針對性的服務。通過提供健康向上、傳播真善美的優(yōu)秀少兒閱讀資源和開展豐富的閱讀活動，對他們給予文化幫扶和精神關(guān)懷，為他們的健康成長導航。

三、縣級圖書館為留守兒童服務的途徑

（一）爭取多方支持，加強圖書館自身建設(shè)。留守兒童服務工作是一個系統(tǒng)工程，圖書館需要聯(lián)合政府、學校、社會等多方力量構(gòu)建留守兒童服務網(wǎng)絡。2016年，《國務院關(guān)于加強農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護工作的意見》中明確提出，把農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護工作作為各級政府重要工作內(nèi)容，切實保障農(nóng)村留守兒童合法權(quán)益。圖書館應該以此為契機，主動爭取地方政府的高度重視，加大對圖書館的建設(shè)和投入，同時通過加大自身宣傳力度配合政府的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作，調(diào)動全社會參與到關(guān)愛留守兒童的行動中來，多方籌集留守兒童專項教育資金。開辟專供留守兒童閱覽室、心理輔導室，配備具有專業(yè)知識的館員，營造讓他們覺得輕松愉悅、自然和諧的閱讀環(huán)境。加快建設(shè)適合于不同年齡留守兒童的特色館藏資源，豐富少兒讀物的種類、數(shù)量，并加強綠色網(wǎng)絡空間建設(shè)，為留守兒童打造健康網(wǎng)絡平臺，為不同閱讀層次的留守兒童提供優(yōu)秀資源保障，提高他們的閱讀水平和信息素養(yǎng)。

（二）構(gòu)建總分館服務體系，實現(xiàn)留守兒童服務有效覆蓋。根據(jù)留守兒童分布的特點，形成以縣級圖書館為中心，以留守兒童密集的社區(qū)、學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書室為分館，以流動圖書站為補充的總分館服務體系，為留守兒童提供便捷高效的服務。農(nóng)村留守兒童最多，“農(nóng)家書屋”在為他們的提供知識服務和文化教育等方面有重要的意義。縣圖書館要定期更新農(nóng)家書屋的圖書，對書屋管理員進行業(yè)務輔導和培訓，并指導他們針對留守兒童開展讀書活動，讓農(nóng)家書屋成為孩子們的第二課堂。

（三）開展豐富多彩的活動，構(gòu)筑三位一體服務模式。1.搭建親子閱讀服務平臺。父母愛讀書會潛移默化影響孩子，形成良好家庭閱讀氛圍。圖書館可以通過舉辦讀書交流、詩歌朗誦等形式多樣的親子閱讀活動，將親子共讀的理念融入留守兒童家庭之中。免費發(fā)放《親子閱讀指導手冊》，對留守兒童監(jiān)護者們進行親子閱讀專題教育講座和培訓，引導他們形成科學教育理念，掌握親子閱讀的方法。2018年，津市圖書館舉辦“讀家書·塑家風”主題系列閱讀活動，為留守兒童家庭推薦經(jīng)典家書，倡導親子共同閱讀經(jīng)典家規(guī)、家訓和家風故事，并開展“最美家書”征集和展覽活動，既激發(fā)了留守兒童的閱讀熱情，又讓他們與家長通過“互寫家書”架起心靈之橋，增進了情感交流和互相理解，使親子關(guān)系更和諧融洽。2.館校攜手聯(lián)動服務。圖書館可與學校共同制定留守兒童閱讀推廣計劃，攜手為留守兒童建設(shè)人文關(guān)懷陣地。如以每年的“讀書節(jié)”“世界讀書日”為契機，聯(lián)合各中小學校開展經(jīng)典誦讀、征文比賽、外語沙龍等一系列豐富多彩的讀書活動。發(fā)展學校圖書室成為圖書館分館，或在無閱覽室的學校設(shè)立流動圖書站，根據(jù)留守兒童的閱讀需求提供文獻資源。圖書館可與學校共同建立留守兒童跟蹤管理檔案，對他們的性格特點、興趣愛好等進行記錄，在活動中進行跟蹤了解和相機輔導。為留守兒童免費辦理借閱卡，組織他們參觀圖書館，學會利用圖書館。3.引入志愿服務機制。圖書館可引入志愿者服務機制，吸納學者、教師、青年大學生等自愿加入圖書館志愿服務隊。動員有愛心的高素質(zhì)志愿者與留守兒童結(jié)對子，持續(xù)性開展文化幫扶工作。發(fā)揮志愿者的個人專長，舉辦各類公益講座、心理健康咨詢、讀書活動等，用“閱讀療法”幫助留守兒童形成健全的人格。將地方民俗文化與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事結(jié)合起來，為孩子們提供豐富營養(yǎng)的精神食糧。如津市市圖書館結(jié)合地方車胤文化推出的“雪兒姐姐講故事”志愿服務活動，就深受廣大留守兒童的喜愛，潤物無聲地啟發(fā)孩子們的想象力、審美力，幫助他們樹立正確人生觀、道德觀。

四、結(jié)語

留守兒童的健康成長關(guān)系到家庭幸福與社會和諧，關(guān)系到全面建成小康社會的大局。關(guān)愛留守兒童健康，努力為他們提供均等化服務是圖書館義不容辭的社會責任。縣級圖書館應充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，增強為留守兒童服務的意識，積極探索有效途徑，努力為留守兒童構(gòu)筑健康成長的精神家園。