天津高校大學生垃圾分類行為的調查與分析

張文嘉 趙子嫻 田經

【摘 要】 本文在調查分析的基礎上，歸納闡述了天津職業技術師范大學校園垃圾分類現狀，提出了改善校園垃圾分類的策略。學校要加強宣傳教育，開展多項活動以增強大學生的垃圾分類意識;改善校園分類垃圾桶設計;制定完善的垃圾分類回收管理條例。以切實促進在校人員垃圾分類行為的改善。?

【關鍵詞】 天津高校;大學生;垃圾分類行為;垃圾分類意識;調查

2017年12月25日，天津市發改委、市容園林委發布了《關于天津市生活垃圾分類管理的實施意見》，實施意見中提到2017年，在和平區、濱海新區中心生態城先行實施生活垃圾強制分類試點。2018年，全市啟動實施生活垃圾分類，推進生活垃圾分類投放、分類收集、分類運輸、分類處置。天津職業技術師范大學作為分類主體之一，所產生的垃圾若可以得到妥善的分類回收，就可以避免環境污染，資源浪費，從而美化校園環境。因此本文以天津職業技術師范大學大學生為對象，從在校大學生的垃圾分類行為出發，探討影響該行為的大學生垃圾分類意識，分類垃圾桶設計和相關校園垃圾分類制度建設的影響因素，并根據相關現狀提出改善建議。

一、調查背景

1、調查目的

本文以天津職業技術師范大學的在校學生為對象，調查大學生對于垃圾分類行為的意識。并試圖通過分類垃圾桶設計、垃圾分類制度建設和垃圾分類教育來探討對大學生垃圾分類行為的影響。最后針對天津職業技術師范大學校園垃圾分類現狀提出有針對性的建議，為進一步帶動整個社會垃圾分類行為做出貢獻。

2、調查方法

本文研究方法主要采用隨機發放調查問卷，觀察法和訪談的方式。為了數據的客觀性，通過前期的實地觀察和資料翻閱，合理編排問卷和訪談的問題內容及形式。最終的數據統計，由本小組成員共同完成。

3、被試基本情況分析

本次問卷調查于2019年3月至4月在天津職業技術師范大學展開，問卷共設置600份，共收回513份，有效問卷占比85.5%。調查樣本統計圖如下所示。

二、調查結果分析

首先，在校大學生的垃圾分類行為的產生，來源于大學生有對日常垃圾分類的意識。根據本次調查顯示，大學生對是否覺得有必要垃圾分類的問題，62.73%的大學生覺得垃圾分類十分必要，30.18%的大學生認為垃圾分類必要，5.31%的學生認為垃圾分類無所謂，1.78%的大學生認為垃圾分類完全沒有必要。由數據可知天津職業技術師范大學的大學生垃圾分類意識較強。但是，后續調查顯示，大學生對如何處理日常生活垃圾的問題，63.64%的學生對部分垃圾進行分類后處理，16.28%的學生會對垃圾仔細分類后丟棄，20.08%的學生從來不進行垃圾分類。從數據顯示結果可以看出大學生的垃圾分類意識對學生垃圾分類行為有影響，由此我們可以看出觸發學生對垃圾仔細分類后丟棄需要掌握詳細的垃圾分類知識。

天津職業技術師范大學大學生對于垃圾分類知識的掌握程度。經調查顯示，9.09%的大學生對垃圾分類知識非常了解，45.45%的學生對垃圾分類知識了解一些，27.27%的學生對垃圾分類知識掌握模糊，18.18%的學生對垃圾分類知識完全不了解。垃圾分類知識的獲取途徑的調查數據顯示，72.73%的學生通過互聯網，54.55%的學生通過電視與廣播，27.27%的學生通過書籍與雜志，18.18%的學生是通過學校宣傳和課堂教育，43.82%的學生通過新媒體的形式了解。通過數據可知，高校在垃圾分類的宣傳教育上還存在不足，沒有促使學生垃圾分類行為的產生與改變。

其次，校園分類垃圾桶設計應起到分類處理和資源合理回收的作用。然而在現實的調查和觀察中，卻發現事實并非如此。其中，針對在校大學生不參與垃圾分類的主要原因的數據顯示，81.82%的學生認為分類垃圾桶的設計不合理，21.43%的大學生認為學校沒有要求。由此可以看出，合理的分類垃圾桶設計的重要性，即使學校有健全的垃圾分類制度如果沒有合理的垃圾分類設施，那么垃圾分類效果也是不明顯的。通過在天津職業技術師范大學的實地調研發現，校園分類垃圾桶存在著投放口的樣式單一無變化，不易引起投放者分門別類的投放。此外，校園分類垃圾桶的分類標識不明確，分類的標識只是做了簡單分類，但是分類標識與所搭配的顏色不符合2003年10月國家出臺的《生活垃圾規則條例》規定。

再次，在校園垃圾分類制度方面，校園垃圾分類僅僅靠分類垃圾設施的改良和物業人員的努力是不行的。需要搭配校園垃圾分類制度的建設，才能做到雙保險。在針對哪種途徑有利于提升個人垃圾分類意識問題的調查顯示，78.57%的學生認為制定完善的垃圾分類回收管理條例，78.57%的學生認為改善分類垃圾桶設計，50%的大學生認為組織講座與社團實踐活動宣傳，64.29%的學生認為加強物業對校區垃圾分類管理。對在校大學生不參與垃圾分類的主要原因的調查數據顯示，21.43%的學生認為學校沒有要求，81.82%的學生認為分類垃圾桶的設計不合理，通過數據統計的分析，我們發現，對于校園垃圾分類需要學校的重視，需要制度來確保大學生校園垃圾分類行為的持久性。

三、天津職業技術師范大學校園垃圾分類現狀

一是天津職業技術師范大學在校大學生垃圾分類行為知行不一，大多數學生對垃圾分類知識掌握的比較欠缺。

二是天津職業技術師范大學分類垃圾桶設計細分不足，樣式單一，沒有做到根據不同的區域來設置垃圾桶的功能。垃圾桶投放口樣式統一單調，沒有根據所投物品的差別來設計造型。

三是學校對于垃圾分類的相關管理并未到位，相關垃圾分類制度不健全。經前期調查發現許多學生并不了解如何進行垃圾分類，學校缺乏相應的宣傳和教育。全憑學生自覺進行垃圾分類，肯定是不行的。

四、改善天津職業技術師范大學校園垃圾分類的策略

1、學校加強宣傳教育，開展多項活動以增強大學生的垃圾分類意識

學校以多種形式加強學生垃圾分類意識的宣傳教育活動。學?？梢愿鶕陨碓合祵I的設置，舉辦以垃圾分類為主題的思想教育活動。比賽的作品形式不限，例如：藝術學院產品設計專業的學生可以設計分類垃圾桶，信息學院數字媒體技術專業的學生可以拍攝鼓勵垃圾分類的視頻，職教學院的學生可以以垃圾分類，美麗校園為主題，設計教案進行微課制作。學校對于其中較好的作品，可以發布到學校官網或者自媒體平臺上，能夠更快的讓學生了解垃圾分類對校園環境的重要意義。

大學生社團是學生課余活動的主要形式之一，學校可以對相關社團活動加以支持，同時宣傳垃圾分類知識;其次，學?？梢酝ㄟ^開展垃圾分類的知識講座，聯合校園志愿者或在校大學生開展綠色校園、垃圾分類為主題的實踐活動;同時，學校也可以拉置橫幅，在校園人流量較大的住宿區，食堂等區域，加以宣傳。學校通過垃圾分類知識的積極宣傳引導學生形成垃圾分類的正確行為。

2、改善校園分類垃圾桶設計

（1）校園分類垃圾桶的造型設計。學校垃圾桶的造型設計要簡潔明了，垃圾桶的外觀不應該過多的裝飾，要使得產品的造型與垃圾桶的功能保持一致，引導在校人員進行垃圾分類投放。分類垃圾桶投放口的設計可以針對所投垃圾類別的形狀來制定。例如，紙質垃圾投放口可以設計成長方形，廚余垃圾的投放口可以設計成碗的形狀，瓶子塑料類的投放口可以設計成圓柱形。此外，在分類垃圾桶的筒體或者桶蓋上可以設計分類標識以及此分類下的垃圾種類，使得垃圾投遞者一目了然，同時也起到了教育作用。

（2）校園分類垃圾桶的色彩設計。前期調研發現，天津職業技術師范大學的校園垃圾桶因為材質的差異，色彩也不統一。分類垃圾桶在色彩上，要根據2003年10月國家出臺的《生活垃圾規則條例》中提到紅色為有害垃圾，綠色為廚余垃圾，藍色代表可回收利用垃圾，灰色代表有害物質和可回收以外的垃圾，黃色代表醫療廢棄垃圾，垃圾桶標識或者筒體顏色設計，要與分類垃圾桶的功能相符合。同時還要在分類垃圾桶周圍，用垃圾分類顏色的虛線表示不同分類垃圾桶的位置，方便后期的放置與維護。這樣通過色彩的引導使得在校人員即使在夜晚也能夠辨別出分類垃圾桶的種類，合理投放垃圾。

（3）校園分類垃圾桶的材料和工藝設計。金屬材質的垃圾桶防腐防銹，同時防火防凍，材質堅固穩定。塑料垃圾桶輕便，顏色豐富，容量大，造價低，但是耐久度差。木制材質的垃圾桶，形態貼近自然，容易與周圍的校園景色搭配，缺點是容易腐蝕，設計時往往需要木塑或者鋼化處理，保留其優點增強其防腐蝕性。校園分類垃圾桶在設計時要根據放置垃圾桶周邊的環境和造價綜合選擇分類垃圾桶的材質。

（4）校園分類垃圾桶的情感文化設計。校園作為傳道解惑的文化場所，本身所帶有場所精神與分類垃圾桶的情感設計相結合，更符合在校人員的精神文化追求，分類垃圾桶在設計上也更有歸屬感。分類垃圾桶在設計時，可以在筒身分類標識附近添加學校的標識或者名言警句。例如，天津職業技術師范大學的?；蘸娃k學理念“動手動腦，全面發展”，設計在分類垃圾桶的筒壁兩側就具有學校地域性特色。學校分類垃圾桶的設計要結合所在區域周邊環境的特點，做到與周圍環境相互協調。

3、學校制定完善的垃圾分類回收管理條例

（1）學校應根據現有垃圾分類辦法，結合天津市頒布的《關于天津市生活垃圾分類管理的實施意見》和相關法律規定，完善校園日常垃圾分類回收的管理規定。學校根據校園各區域的垃圾組成特點制作《垃圾分類指南》并免費發給在校的各位師生。垃圾分類指南的內容要從不同垃圾丟棄主體來設計，做到因人而異，垃圾丟棄歸其類的要求。

（2）垃圾分類回收也需要相應的獎懲措施，學校應規范各區域集體和個人的垃圾分類丟棄的月度評比，對垃圾分類行為較好的集體和個人應在全校公示表揚。此外，這種獎懲措施要形成條例，寫入天津職業技術師范大學本科生、研究生管理制度匯編，獎懲計分可以歸入大學生思想政治教育實踐學分手冊中，作為以后大學生評優評先的推選材料。

五、結語

對天津職業技術師范大學生活垃圾源頭分類行為的調查研究表明： 首先，生活垃圾分類行為的必要性在高校已得到普遍認可。其次，天津職業技術師范大學在校學生在生活垃圾源頭分類方面存在嚴重的“知行不一”現象。再次，校園生活垃圾分類感知行為障礙主要來自于垃圾分類知識的掌握程度;垃圾桶的分布不合理、分類類別單一、投放口樣式和顏色單調、缺乏情感元素;缺乏制度和獎懲措施保障等問題。第四，學校需要從垃圾分類知識、垃圾桶設計、制度保障三個方面共同促進在校人員垃圾分類行為的改善。

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【作者簡介】

張文嘉（1993—）男，天津職業技術師范大學藝術學院碩士研究生在讀，研究方向：設計藝術教育學.

趙子嫻（1994—）女，天津職業技術師范大學藝術學院碩士研究生在讀，研究方向：職業技術教育（文化藝術）.

田 經（1994—）女，天津職業技術師范大學藝術學院碩士研究生，研究方向：設計藝術教育學.