小學音樂教學中存在的問題及解決方法

謝佳芮

音樂是一門可以提升學生的藝術追求，激發學生創造的靈感，培養學生美感的藝術學科。音樂教學是小學生素質教育的重要組成部分，在新課改的背景下，小學音樂教學不斷地改革與創新，致力于為培養德、智、體、美全面發展的現代學生做貢獻。但是，在小學音樂教學中還存在較多的問題，針對這些問題我進行了思考并制定了解決方法。

一、小學音樂課堂上的常見問題

縱觀小學音樂課發展的進程，常常出現“填鴨式”教學的現象，這必然會出現很多的問題，為音樂教學的發展帶來了極大的阻礙。在音樂教學中，常出現教與學相分離的情況，造成音樂課程效果質量差、效率低的現實。識譜唱譜是唱歌課中重要環節之一，通常教師逐句教唱學生跟唱，識譜過程對很多學生來說，猶如一道無法逾越的鴻溝，使他們望而生畏，這種被動式的接受導致學習音樂興趣的大大降低，課堂上一旦讓學生識譜，課堂氣氛就會出現冷場，學生往往沒有興趣甚至出現了厭學的情況。學習節奏時更是老師手把手教學，將節奏寫在黑板上一句句教，之后帶著學生一起打節奏，學生不會自己思考，大大地降低了學生的自主能動性。唱歌時出現的最大問題就是喊唱或是不唱，到了高音部分唱不上去多半的學生就會喊唱，男生到了換聲的時候，怕自己聲音不好聽則是選擇了不張嘴唱歌。音準往往也是很大的問題，跟隨琴聲演唱時相對能準確一些，一旦脫離了伴奏，一部分學生就會出現跑調的問題。

音樂欣賞課時，教師對小學各年級學生不了解，容易造成所選教材的深度和學生的音樂欣賞能力不符，欣賞課的樂曲程度不是太深就是太淺，調動不了學生的共鳴及興趣，得不到較好的教學效果，也無法達到教學目標。教師講述的語言過多，擔心學生不能理解音樂含義。過分強調音樂故事、人物軼事傳聞的介紹，而未把音樂聆聽放在首要地位。結果學生聽了故事，到頭來對于所欣賞的音樂反而一無所知。老師有時特意為音樂做解釋，強行讓學生按照同一個思路去欣賞，卻未讓學生在親身欣賞的體驗中直接有所感受。學生對樂曲的結構、特色認識不夠，未能掌握教學重點。有的課上欣賞教學更是老師反復播放音樂，學生坐著聽沒有任何反應，老師野不作任何引導，放任學生沒有方向的聆聽。學生在欣賞部分音樂作品時，如果只是單純的用耳朵聽，可能對于他們來說過于抽象。

課堂上音樂教學的內容比較單一，趣味性也不夠。小學生的音樂教學內容并沒有進行過較大的改革，一直保留著傳統的教學模式和教學內容，很難適應當今高效的發展模式。音樂教學的硬件條件較差，傳統的小學教室的硬件設施相對較為落后，很難帶給學生美妙的聽覺盛宴，不利于激發學生的學習興趣，更無法很好地融入音樂課堂。小學生的自制力相對較差，心理還沒有完全成熟，課堂上容易溜號注意力不集中。

二、提高小學音樂課堂教學有效性的方法

（一）運用正確的教學方法

選擇教學方法要依據不同的教材內容、特點，一堂好的音樂課一定是融會貫通的。只有多種教學方法之間的互相配合，合理運用，才會有相輔相成的效果。總之，選擇音樂教學方法要注意培養和發展學生音樂審美能力，注意調動學生學習的積極性、主動性，培養學生學習音樂的興趣和愛好。在選擇的同時，既要正確對待經長期教學實踐檢驗至今仍然適用的各種教學方法，還要科學合理地吸取新的研究成果，采用現代化的教學手段，創造出切合音樂教學實際的教學方法。在音樂課中，要注意不能顧此失彼，要注意尺度，杜絕偏離，體現綜合，以樂為本。充分運用音樂要素（節奏、旋律、力度、速度、和聲等）貫穿與教學始終。運用正確的教學方法讓學生對音樂的興趣更加得以持續和發展，為他們進一步感受和學習音樂打下堅實的基礎。

（二）優化音樂課程設計

課程設計的合理優化是提高教學效果的重要前提條件，在有限的課堂時間內達成課程容量的最大化、課程效果的最優化，必然需要在課程設計上認真琢磨，將課堂教學做出質量、做成精品。為此，小學音樂教師需要在音樂教材內容和課程目標的基礎上，對學生的音樂素養能力進行了解，要注意音樂教學重難點的突破，一直圍繞著音樂三維目標（知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀）的要求。培養學生自主學習的能力，音樂課中，“聽”是一方面，同時教師在音樂課中應不斷向學生提供新的刺激，以引起和激發學生的好奇心，從而使學生產生濃厚的學習興趣。結合音樂學科特點，在教學中設計中，教師應該對教學情境進行積極創設，用相關的情境對課堂進行導入，吸引學生的學習興趣，激發學生的學習熱情。在實際的教學設計中，我們應該擺脫以往枯燥、單調的教學模式，在音樂教學中融進實際的情境與生動的畫面。在情境與畫面的體會中感受音樂的意境，這樣一來，音樂教學就不再是單純意義上的音樂教學了，而是一幅和諧畫面的展現。通過綜合當方面的教學設計讓學生更好地感受音樂、理解音樂，從而推動學生學習音樂的興趣，激發他們對音樂的情趣。

（三）多媒體的在課堂上的巧妙應用

課堂上有效的運用多媒體，會大幅度的提高音樂課堂教學質量。多媒體教學的優勢是身為教師的我們有目共睹，為我們音樂教學帶來了難以計數的好處，很大程度上豐富了我們的教學資源。音樂教師如果能充分利用現代化的教學手段，會使我們的音樂課形式多樣。用了聽覺和視覺相結合的方法，吸引了學生的注意，借助視覺的直觀來幫助聽覺感知，有利于學生對音樂形象的理解。教師在講解時，語言要生動形象，在講述教學內容時可以穿插一些掛圖、音頻、示范等，使講解更明了、透徹。這樣豐富課堂形式，采用更為便捷有效的方式，促進小學音樂課堂教學的發展，滿足高效課堂的要求。比方說，在學習歌曲《三峽的孩子愛三峽》的時候，教師可以充分利用多媒體教學設備，為學生們放映一些與三峽相關的畫面，積極創設教學情境，激發起學生的學習興趣，讓學生主動參與到教學活動中來。

綜上所述，音樂教學是一個循序漸進的過程，在教學中不斷地思考探索并加以優化改進，那么整個小學音樂課堂教學效率也將得到更大的提升。作為新時代的音樂教師要加強自身業務素質，勤于思考、敢于創新，在教學中出現的問題要及時發現并解決，這樣才能使音樂教學不斷地發展進步！