“自主體驗”讓小學德育教育柳暗花明又一村

徐重陽

◆摘 ?要：教師要引導小學生通過自主體驗的方式來學習德育知識，針對學生的特點進行有效德育教育，激發學生的內動力，促進學生在學習和生活中，通過融入其中的方式來感受成功，體驗生活，形成優秀的道德品質。本文主要探究了教師如何引導學生，通過“自主體驗”的方式來向學生滲透德育教育，提高學生的道德品質。

◆關鍵詞：小學德育教育;“自主體驗”;道德品質

著名教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”教師要通過有效德育教育的方式來培養學生的榮譽感和自尊心，提高學生的道德品質，促進學生一步步地成功和進步。教師通過鼓勵學生自主體驗的方式會開闊學生的視野，豐富學生的經歷，提高學生的道德意識，促進學生形成良好的品格和正確的人生觀和價值觀，實現學生綜合素質的提高。教師要通過學生主動感悟的方式來向學生滲透德育知識，使學生在環境中受到影響和熏陶，通過潤物細無聲的方式感受到優秀道德和品質對學生的影響，進而為學生的可持續發展奠定基礎，促進學生的提高。

一、重視班會主題設計，成為學生體驗渠道

為了對學生進行德育教育，教師要善于利用班會課這個舞臺，通過這個平臺來使學生認識德育標準，注重體驗，融入其中。在班會課上，教師可以通過多種方式來鼓勵學生體驗德育知識，如講故事、小品表演、舞蹈或者是演講等等不同的方式來激發學生的興趣。不同的班會內容和班會活動會使學生感受到教師的良苦用心，促進學生在情境中積極思考，自主感悟，提高自身素質和修養。教師要堅持曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒的方式向學生滲透德育知識，使學生可以在班會課上受到思想的洗禮。同時教師要關注對學生進行因材施教，結合學生的實際情況進行班會教育，轉化學生的思想，誘導學生對正確思想和道德品質的認識。班會形式多樣，內容豐富，會促進學生主動感悟，積極地約束自己的言行，進行自我激勵，自我管理，實現學生思想道德的提高。

二、重視國學經典選擇，成為學生體驗內容

國學經典是中華民族的優秀傳統文化中的一部分。教師通過國學經典來引導學生自主體驗和感悟會大大提高教育效果，使學生明事理、知道德，進而做一個知書達理的人。國學經典中包含了豐富的文化知識，也滲透著做人的道理和德育知識，是學生學會為人處事應該遵循的一個原則。比如學生在《弟子規》中體驗到基本的品德修養、孝親友愛以及在生活中如何更好地與人溝通和交流，提高學生的道德品質和自身素質。學生在閱讀“父母呼，應勿緩”“父母命，行勿懶”“父母責，須順承”會感悟到要孝敬父母，聽從父母的命令和吩咐，不能懶惰、要聽話，懂道理。在閱讀《論語》中，學生通過“君子坦蕩蕩，小人長戚戚”“奢則不孫，儉則故;與其不孫也，寧故”“三軍可奪帥，匹夫不可奪志也”等語句學會體驗到做人以及做事的方法，通過熟練朗誦和背誦的方式來提高自身修養和品質，實現學生學會做人、做事，道德品質的提高。學生通過積極地閱讀國學經典會在反復中提高自己的思想認識，悟出做人的道理和方法，進而可以感受到國學經典的魅力和價值，更加主動地學習和背誦。

三、重視活動實踐安排，成為學生體驗形式

為了提高學生的道德品質，教師可以鼓勵學生在活動中體驗的方式來感悟德育道理。這種教育并不是直接的，但是卻會達到事半功倍的教育效果。活動的情境會給學生一種真實的感覺，讓學生可以更好地體會和理解教師的教育目的和教育意圖，進而達到理想的效果。例如在學校組織的合唱比賽中，劉某的鞋在上場的時候被后面的同學踩掉了，他沒有停下來去穿上自己的鞋，而是直接光著腳登上了合唱舞臺，光著腳參與完成了合唱比賽。面對劉某的這種表現，教師要及時地進行表揚和贊賞，對他的集體意識和集體榮譽感進行贊揚，使其他的同學可以學習，認識到集體的利益要遠遠高于個人的利益，在這種情況下舍棄自己是一種無私;關心集體是一種大度，這種精神是值得學習，值得贊揚的。通過集體活動中的真人真事，學生會更好地理解集體榮譽和團隊精神，進而使這種精神在內心深處深深扎根。教師通過活動的方式來教育學生，會使學生能夠學會幫助，懂得關愛，在活動中互評互賞，能夠賞識別人，懂得付出。學生懂得付出了就會變得更加關愛，不再自私刻薄了，這樣會更好地與他人相處，提高學生的品質，促進學生之間建立良好的人際關系，營造一派和諧的氣氛和環境。

四、重視教學環境設置，成為學生體驗情境

環境對學生來說是一種積極的影響，教師利用環境來向學生滲透德育知識，促進學生主動體驗也是一種很有效的方式。教師要為學生營造一個健康快樂并且溫馨的環境，促進學生在環境中更好地學習和生活，提高自身素質和道德品質。在教室內，教師可以通過“學習園地”“英語角”“光榮榜”等環境設計來引導學生主動學習，明確高尚的道德品質和素質，進而向著高尚的同學學習，提高自身素質和品質，實現學生綜合素質的提高。在走廊上，教師也可以為學生布置一些有關珍惜時間，勤奮學習，發憤圖強，孝敬父母等名人名言，比如“時間就像是海綿里的水，只要是愿意擠，總還是有的。”“有志者事竟成”“天道酬勤”等，使學生可以經常性地看到這些激勵人的語句，在習慣的作用下，將它們內化到自己的內心中，成為心中的奮斗方向和奮斗目標，進而提高學生的素質。

總之，“人無德不立，業無德不興。”教師要引導學生形成良好的道德品質。學生具有了高尚的道德會使學生受益終身，對于社會的發展和國家的進步來說也也有積極的作用，會促進社會的和諧發展。教師通過潛移默化的方式來向學生滲透德育知識，會促進學生主動體驗，在不知不覺中提高道德品質，提高學生的道德品質。

參考文獻

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