提高高職院校籃球教學有效性方法的研究

王濤

提高高職院?；@球教學有效性方法的研究

王濤

（河南信息統計職業學院，河南 鄭州 450000）

對高職籃球教學現狀進行分析，提出提高高職院?；@球教學有效性的方法，為高職體育教師籃球課教學提供參考。

高職院校；體育教學；籃球教學；有效性；方法

隨著國內職業教育和培訓體系的完善，產教融合，校企合作的更進一步深化。社會對高職學生的綜合素質教育有了更高的要求，身心健康是學生綜合素質中的一項重要指標，體育教學是學生身心健康發展的重要手段之一，為順應社會的需求，體育教師應積極研究體育教育教學，提高教學方法，特別是普及度較高、深受高職院校學生喜愛的籃球運動教學上，體育教師應在教學內容、授課方法方式、訓練練習、課后反饋等方面進行改進和完善，進而增強教學活動的創新性和有效性。

1 高職院?；@球教學現狀

1.1 教學方法單一

大部分高職院校在進行籃球教學中很受傳統教學思想的影響，教學方法古老、單一、枯燥，忽視了學生們通過體育鍛煉獲得的健身和娛樂的特點。傳統的籃球教學方法是先示范再練習，體育教師在課堂中處于主導地位，學生處于被動接受地位，在進行技術動作練習時也只是進行機械的模仿，師生之間缺乏溝通和互動，課堂氛圍不活躍，學生學習和練習技術動作時缺乏主動性、積極性，籃球教學的有效性不理想。

1.2 教學內容不豐富

當前高職院校籃球課教學內容仍延續上世紀構建起來的教學體系，對學生個人的運球技術、傳球技術、投籃技術進行細致的教學和指導，忽略了培養學生團隊意識，體育教師在實踐教學中，戰術配合和教學比賽較少。許多高職院校體育教材使用周期過長，沒能與大學生身心發展特點緊密結合，不利于大學生個性和創造力的培養，最后導致教學效果不好。

1.3 教學中缺乏因材施教

高職院校的學生來自不同地區，他們的身體素質和對籃球學習理論和技巧方面的理解力也各不相同，有些地區中小學時開設有籃球課，這部分學生有一定的籃球基礎，他們對老師傳授的理論知識和技巧指導都能很快接受，但仍有一部分學生沒有籃球基礎，進入大學才接觸籃球，技術動作不規范，對籃球運動的理論了解較少，所以在同一個班級的學生，學習成果參差不齊。體育教師要了解和關注班級學生的籃球學習基礎及學習能力，基于籃球運動的特點進行因材施教。

1.4 體育教師教學水平有待提高

很多高職院校對體育教學重視程度不高，體育教師不能夠滿足學生上課專業需求，很多都是讓其他體育專項的教師上籃球課，學校缺乏籃球專業的教師，學生得不到更加專業的理論學習和實踐指導，部分授課教師對籃球只是略懂皮毛，學生學習過程中自然就會困惑重重，最終致使學生籃球技戰術得不到實質性提高。

1.5 缺乏科學的評價體系

評價是檢驗教學效果的基本手段和方式，同時也是確保教學順利有效進行的關鍵措施，要想制定科學的、可操作性強的評價體系，就要充分考慮籃球這一學科的特點，但是很多高職院校沒能建立起在教學環節起支撐作用的評價體系，體育教師在一線進行籃球教學的過程中沒有體系指導，對學生的評價不客觀、不科學，學生的學習積極性、主動性受到打擊，不利于籃球教學的有效性開展。

2 提升高職院?；@球教學有效性的方法

2.1 創新教學方法，更新教學內容

隨著時代的進步，傳統的籃球教學方式方法以及教學內容不能夠吸引新時代學生的注意力和學習興趣，體育教師需要創新籃球教學方法，可以在授課過程中使用流行的網絡用語、幽默的言語或借助多媒體對籃球技術的分析講解等方式進行授課，達到能夠引起學生的注意力和活躍課堂氣氛。對于教學內容，體育教師要與時俱進，借助網絡平臺，不斷更新自身的籃球知識庫，將最新的籃球理論、技術知識帶到課堂上，并注重添加一些趣味性籃球游戲，多組織小組練習或比賽激發學生的學習興趣和競爭意識，這樣既活躍的課堂氛圍又真正把學生的學習積極性調動起來。

2.2 注重學生個體發展，做到因材施教

因材施教是教育教學過程中最重要的教學觀念和最有效的教學方法之一。由于高職院校學生來自不同地區，他們的身體素質、籃球基礎也都參差不齊，體育教師應及時了解學生的基本情況，做到授課前大致把握班級學生籃球技術水平，教學中根據實際情況來確定教學進度和難度，后期的教學過程中多關注班級學生的學習情況和接受新知識的能力，在學習練習過程中不能對班級學生統一評價標準，既要肯定和嚴格要求有運動天賦的學生，也要要多認可或鼓勵暫時落后的學生，只要發現學生在努力學習并不斷進步，教師就應該及時給予回應，讓學生感受到教師的關心和關注。

2.3 加強師資隊伍建設，提高教師整體素質

教師是學校教育力量中最重要、最活躍的因素，學校的教學目標和教學活動都是通過教師才能實現和完成。在實施素質教育提高教學的有效性中，建設一支高素質的師資隊伍是辦學關鍵所在。高職院校應根據教學工作需求保證師資數量，

盡可能滿足學生上課的專業需要，盡量避免讓其他體育專項的教師進行籃球教學，體育教師應保持主動學習的意識，通過多方面途徑獲取更多的業務知識，做到專業知識扎實，教學能力強，教學效果好。

2.4 建立健全科學的評價體系

一套科學有效的評價體系，對良好師生關系的建立和學習目標的達成都有很大的積極促進作用，評價的內容和方式是體系中的關鍵部分。關于評價的內容，教師要對學生的學習過程給予更多的關注，而不是只注重學習成績和最終的結果，教師要給學生的日常優秀課堂表現以認可和鼓勵，衡量標準雖然要公平統一，但是對基礎和身體素質不同的同學也要有一定的彈性分析，不能死板的堅守分數等級制。關于評價的方式，教師可以合理設計平時成績和期末成績占比，四六分或者三七分都是比較合理的，這樣的評價方式從分數層面鼓勵學生平時在課上積極主動表現，切實的參與到每一堂籃球課中來。這套科學的評價體系要注重學習過程和學習方法重視學生間和師生間的交流合作，重視大學生在學習過程中的自我反思和改進，更重要的就是科學的評價機制要建立在鼓勵的基礎上，鼓勵大學生充分的發揮自己的學習熱情，展示自己的學習專長和才能，這樣才能形成活潑向上的課堂氛圍，教學效果也會自然而然的提升。

3 結語

籃球運動本身具有特殊的規律性，要提高籃球教學的有效性就要滿足教育改革創新的要求，緊跟體育教育改革發展的步伐，遵循科學的教學訓練規律，創新教學方法和教學理念，結合學生的個人情況，建立公正科學的評價機制，充分調動學生學習籃球的熱情，讓學生感受到體育鍛煉的樂趣和魅力。教師要勇擔重任，不斷更新自己的教學內容和教學理念，豐富自身的知識體系，促進自我教學能力的不斷提升，在高校的籃球教學中不斷探索，及時反思總結，與學生保持暢通的交流，積極完成教學工作并努力完成教學目標，為高校的籃球教學貢獻力量，為社會培養出更多德智體美勞綜合發展的優秀人才。

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Research on the Methods of Improving the Effectiveness of Basketball Teaching in Higher Vocational Colleges

WANG Tao

(Henan Institute of Information Statistics and Vocational College, Zhengzhou 450000, Henan, China)

王濤（1979—），講師，研究方向：體育教學與訓練。