河南省普通高校體育舞蹈專業師資現狀及培養途徑研究

韓 妍，安其豐

1 前言

20世紀80年代中期，體育舞蹈項目從外國引進，我國開始增設體育藝術類專業，為體育院校的學生提供了不一樣的學習機會。隨著社會行業對學歷要求和綜合素質要求的提高，因此體育舞蹈專業人才的培養、自身綜合實力的提升必須從提高高校教師實力和教學質量開始。

2 研究結果

2.1 河南省普通高校體育舞蹈教師基本情況調查分析

2.1.1 體育舞蹈專業教師人數及性別情況

通過調查了解到，10所高校共有體育舞蹈專業教師38人，其中男教師15人，女教師23人，女性教師比男性教師多出了8人，男女教師的比例不是很合理。

2.1.2 河南省高校體育舞蹈教師年齡情況分析

通過調查顯示，在河南省10所高校38名體育舞蹈專業教師中，25歲以下的教師有12人，占總人數31.58%，26-35歲的有17人，占總人數44.74%，36-45歲的教師有6人，占總人數15.79%，46歲以上的教師有3人，占總人數7.89%。教師年齡集中分布在26-35歲的年齡階段，能夠看出年輕教師是體育舞蹈專業教師的主要力量。

2.1.3 體育舞蹈專業教師執教年限情況分析

通過調查，在河南省10所高校體育舞蹈專業38名教師中，教學年限超過10年的教師有4人，占總人數10.53%，教學年限在8-10年的教師有7人，占總人數18.42%，教學年限在4-7年的教師有12人，占總人數31.58%，教學年限在0-3的教師有15人，占總人數39.47%。由于教師的年輕化，大部分教師的教學年限在7年左右，教學年限在10年以上的教師僅有4人。

2.1.4 體育舞蹈專業教師學歷情況分析

通過對河南省10所高校教師進行調查可知，河南省高校體育舞蹈專業教師學歷最多的主要是本科學歷，占總人數42.11%，其次是碩士學歷占總人數34.21%，還有23.68%的教師是大專學歷。在調查中發現10所高校并沒有博士學歷的教師，說明河南省高校體育舞蹈專業教師學歷水平需要更進一步的提高。

2.2 體育舞蹈專業師生比例情況

通過對河南省10所普通高校體育舞蹈專業師生比的調查，最多的是1:88，最少的是1:18。10所學校中有8所學校不符合規定比例要求，說明河南省普通高校體育舞蹈專業教師仍然處于缺乏狀況，并不能夠滿足日常教學需要。

2.3 河南省普通高校體育舞蹈課程設置現狀

2.3.1 河南省普通高校體育舞蹈教學安排情況

通過調查數據顯示，河南省高校體育舞蹈的教學安排，有7.89%的高校選擇無固定模式教學，有28.95%的高校兩個舞種同時上，21.05%的高校先教拉丁再教摩登，42.11%的高校先教摩登后教拉丁。

2.3.2 河南省高校體育舞蹈專業課程周課時安排情況

通過調查，河南省高校體育舞蹈專業每周課時量的安排，鄭州大學、河南師范大學、鄭州大學體育學院河南農業大學等8所高校每周課時量的安排都是2節，其他學校中河南大學和黃河科技學院每周安排的課時量是3節，其中鄭州升達經貿管理學院每周規定的課時量最多為4節，能夠看出每周2節課是大部分高校的專業課安排課時量，但是對于體育舞蹈專業來說，需要學習的舞種較多、并且對專業技術要求較高，應根據各學校的狀況適當的增加1-2個專業課時。

2.4 影響河南省普通高校體育舞蹈專業教師專業能力的因素

通過調查了解到，河南省高校體育舞蹈專業教師不能在職后進行進修的原因如下：其中經濟條件不允許的有9人占總人數23.68%，認為教學任務重的有27人占71.05%，認為職后培訓機會少的有23人占60.53%，缺乏學習機會的有18人占總人數47.37%，認為學習氛圍不濃郁的有12人占31.58%。

3 結論與建議

3.1 結論

3.1.1 河南省普通高校體育舞蹈教師男女教師比例不均衡，教師結構不夠合理。年輕教師人數居多，教師隊伍趨于年輕化。大部分教師執教年限較少，缺少教學經驗。教師隊伍整體學歷水平和教師職稱較低。

3.1.2 河南省普通高校體育舞蹈專業師生比例不符合比例要求，說明河南省高校體育舞蹈專業教師仍然處于缺乏狀況，并不能夠滿足日常教學需要。

3.1.3 教學內容安排和教學計劃的制定有待改進，周課時量應適當增加。

3.1.4 河南省普通高校體育舞蹈專業教師需要不斷的獲取新知識和新技能，但是進修及職后培訓機會較少，培訓規格無法滿足教學需要，限制了教師專業能力的提高。

3.2 建議

3.2.1 引進高學歷專業體育舞蹈教師

體育舞蹈專業要求教師首先要有較高的專業水平，但是專業水平較高的教師就缺乏對學術的研究。所以建議高校在引進教師時，不僅要注重教師的專業水平，更要注重教師的科研水平和綜合實力，應盡量挑選專業技術水平和科研水平兼備的高學歷人才。學校在對學生進行擴招的同時也要對教師進行擴招，保證師生比的比例，提高教學質量。

3.2.2 提升教師隊伍整體實力

師資力量是保證高校進行教學活動的關鍵，師資力量的提升是高校應關注的重中之重。體育舞蹈教師不僅要從實際上重視體育舞蹈課程的重要性，更要從思想上重視體育體育舞蹈課程的重要性，體育舞蹈教師作為舞蹈教學的實施者和指導者，高校應每年對體育舞蹈教師進行綜合能力評定，對評定不合格的教師進行再培訓，提高自身專業水平、科研能力以及自身整體水平是培養體育舞蹈專業教師的重點，提升教師隊伍整體實力，既要注重專業能力、科研能力，更要注重業務水平和整體實力的提升。

3.2.3 完善教師職后培訓制度

對教師進行職后培訓是提升師資力量的重要途徑，也是高校體育舞蹈專業更好發展的需要。高校應定期組織教師進行培訓，了解教師基本情況，根據教師情況完善教師職后培訓制度，制定教師培訓計劃，并進行培訓檢查，對于優秀的青年教師給予經費支持，一定程度減少教師課時量，留出更充足的學習時間。鼓勵教師多參加有關專業能力、科研能力和自我水平能力提高的培訓，重視教師的專業素養和業務水平。

3.2.4 加大支持力度

為教師提供校內外培訓機會，鼓勵教師參與培訓，學校給予一定的培訓經費和科研經費的支持，用于教學、訓練、比賽、培訓等；優化體育舞蹈教師的培養對策，引進高學歷專業體育舞蹈教師，提升教師隊伍整體實力，完善教師職后培訓制度。

3.2.5 提高科研能力

加強新、中、老教師之間的交流學習，將新型教學形式和內容與教學經驗相結合，促進青年教師的快速成長。鼓勵在校教師進行繼續教育，提高自身學歷水平，增強科研能力，提升自身綜合實力。