提高初中英語課堂教學(xué)有效性的思考與探索

陳志偉

【摘要】初中生是社會主義未來事業(yè)的接班人，讓初中生學(xué)好英語，既適應(yīng)了社會的發(fā)展趨勢，又培養(yǎng)了能夠走出國門的人才。想要初中生學(xué)好英語，就應(yīng)該提高初中英語課堂教學(xué)的有效性。文章對我國初中英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行了分析，并探究了如何提高初中英語課堂教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】初中英語課堂教學(xué);有效性;初中生

一、引言

為了適應(yīng)社會的發(fā)展，學(xué)校和教師要重視初中生英語的學(xué)習(xí)。根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師要把學(xué)生放在英語學(xué)習(xí)的主要位置，一切從初中生的學(xué)習(xí)出發(fā)，圍繞學(xué)生開展英語教學(xué)。在教學(xué)過程中，要不斷根據(jù)學(xué)生的發(fā)展采取相應(yīng)的教學(xué)方式。教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把英語課堂教學(xué)變得更加生動，從而提高初中英語課堂教學(xué)的有效性。

二、初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

初中生個性比較矛盾，他們既想要獲得好的學(xué)習(xí)成績，又想要特立獨行獲得關(guān)注，當(dāng)不能夠獲得教師和同學(xué)足夠的關(guān)注時，他們會通過擾亂課堂秩序的行為來達到目的。在英語教學(xué)過程中，英語教師如果不能讓學(xué)生保持很好的紀律性，就會降低教學(xué)的有效性。所以，初中英語教師對于課堂紀律一定要有嚴格的態(tài)度。

初中英語教師在備課過程中不能考慮到每一個學(xué)生，如果只針對學(xué)習(xí)好的學(xué)生設(shè)計教學(xué)方案，會導(dǎo)致一大部分學(xué)生不能夠跟上教學(xué)進度，從而直接影響初中英語教學(xué)效果。所以，初中英語教師應(yīng)該按照新課改的要求，時刻關(guān)注每一位初中生。有的英語教師在教學(xué)過程中沒有注意學(xué)生的狀態(tài)，只顧自己講解，沒有充分考慮到學(xué)生是否能夠接受。英語學(xué)科比較特殊，如果學(xué)生沒有打牢基礎(chǔ)，并且得不到關(guān)注，他們就會徹底喪失對英語的學(xué)習(xí)興趣，在課下也沒有辦法通過復(fù)習(xí)跟上教學(xué)進度。還有的學(xué)生受到盲目愛國主義的影響，把沒有學(xué)好英語歸結(jié)于自己的愛國主義。這種想法是錯誤愚昧的。初中生想要國家更強大，想要為社會貢獻更大的力量，必須學(xué)好英語這門國際通用的語言，將來才能走出國門，為國家做貢獻。

三、如何提高初中英語課堂教學(xué)有效性

（一）教師要提高自身教學(xué)素質(zhì)

隨著社會的發(fā)展，我國中小學(xué)通用的英語課程標(biāo)準也在不斷地改革。現(xiàn)在的社會對于教師的要求比較嚴格，既要教師能夠教會課程知識，又要教師能夠把學(xué)生培養(yǎng)成各方面能力均衡發(fā)展的人才。初中英語課程的教學(xué)目的不僅是讓學(xué)生掌握英語單詞和詞組，還要讓學(xué)生能夠利用英語和其他國家的人進行交流。在英語知識方面，教師應(yīng)該不斷擴充新的詞匯和語法，使學(xué)生掌握英語應(yīng)用技巧，避免以后在和外國人交流中出現(xiàn)錯誤。在英語教學(xué)技巧方面，教師應(yīng)該經(jīng)常對教學(xué)過程進行反思，可以參考其他優(yōu)秀英語教師的教學(xué)技巧和教學(xué)風(fēng)格，從而對自己的教學(xué)過程進行相應(yīng)的改善，以適應(yīng)初中英語課程標(biāo)準。教師要善于運用多種教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，選擇學(xué)生最喜歡、最能接受的教學(xué)模式。針對喜歡安靜學(xué)習(xí)的學(xué)生，多用傳統(tǒng)的教學(xué)模式;針對好動的學(xué)生，要讓課堂生動起來。也可以采用小組合作學(xué)習(xí)方式，組織小組成員用英語進行交流，讓學(xué)生體會到英語的學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)初中生的溝通合作能力，從而提高初中英語課堂教學(xué)有效性。

（二）把學(xué)生作為主體

新課程標(biāo)準對于初中生學(xué)習(xí)的要求一方面是學(xué)會主動學(xué)習(xí)。這就要求初中教師學(xué)會培養(yǎng)初中生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在初中英語課堂上，教師要嚴格遵守新課程標(biāo)準，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的第一位。

另一方面是要關(guān)注每一位學(xué)生。教師在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生，善待學(xué)生，不能把學(xué)習(xí)成績或者課堂表現(xiàn)作為評判學(xué)生好壞的標(biāo)準。作為新時代的英語教師，應(yīng)該用更加寬容的心態(tài)接受學(xué)生的小缺點。初中生因為處于特殊的心理階段，內(nèi)心極其敏感，如果教師放棄了自己的學(xué)生，那么社會也不會接納他。所以，教師應(yīng)該時常鼓勵和安慰成績差的學(xué)生，讓他們重拾學(xué)習(xí)的自信心。在課堂上，如果英語教師能夠當(dāng)著全班同學(xué)的面鼓勵學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，那么他們會受到極大的鼓舞，會對英語教師更加喜愛，在英語課堂上更加積極。這樣會自然而然地提高初中英語課程的有效性。

最后，要依據(jù)新課標(biāo)的要求，改變傳統(tǒng)的評價形式。教師要以培養(yǎng)學(xué)生的英語溝通能力和社會適應(yīng)能力為目的，不能過于關(guān)注本班的英語成績。學(xué)校應(yīng)該組織更多有利于鍛煉學(xué)生英語應(yīng)用能力的活動，可以介紹外國志愿者參加學(xué)校組織的活動，幫助學(xué)生感受英語的強大作用，讓他們切身體驗英語環(huán)境。

（三）將傳統(tǒng)教學(xué)模式與新課程標(biāo)準要求的教學(xué)模式相融合

新課程標(biāo)準的頒布對傳統(tǒng)教學(xué)模式有很大的沖擊，但是現(xiàn)階段的應(yīng)試教育又對新課改造成了一定的限制。所以將傳統(tǒng)教學(xué)模式和新課程教學(xué)模式結(jié)合起來，能夠讓初中生得到全面發(fā)展。教師可以對英語教學(xué)過程進行合理的安排。

例如在講解英語時態(tài)的知識時，可以利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式講解關(guān)于語言時態(tài)這一節(jié)的基礎(chǔ)知識和重難點，讓學(xué)生對時態(tài)有一定的了解。然后再結(jié)合相關(guān)例句講解時態(tài)的用法，最后根據(jù)新課程標(biāo)準要求的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠自己說出復(fù)合時態(tài)的句子。教師也可以將日常生活中常用的英語句子變換時態(tài)和學(xué)生對話。比如，教師提問：“What are you doing in school？”學(xué)生回答：“I am eating in school.”然后將時態(tài)變成過去式進行提問：“What did you do in school last day？”同學(xué)們應(yīng)該用相應(yīng)的語態(tài)回答：“I had a English class yesterday.”

將英語知識與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，能夠促進學(xué)生在生活中的英語練習(xí)。將傳統(tǒng)的教育模式應(yīng)用于英語課堂中，能夠讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語知識。將新課程標(biāo)準理念應(yīng)用于英語課堂教學(xué)中，能夠讓學(xué)生感受到英語的實用性和重要性，給他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和學(xué)好英語的動力。在英語課堂中將傳統(tǒng)教育模式和新的教學(xué)目的相結(jié)合，有助于提高英語課堂教學(xué)有效性。

四、結(jié)束語

學(xué)校和教師需要對英語課堂教學(xué)進行思考，找出其中的不足之處并進行改善。為了提高初中英語課堂的有效性，需要把學(xué)生放在中心位置，使學(xué)生能夠快速地吸收英語知識，并提高英語成績。因此，初中英語教師在教學(xué)過程中要注意學(xué)生是否理解了所學(xué)知識，爭取讓學(xué)生在吸收英語知識的前提下可以更好地發(fā)展。教師要確保通過九年義務(wù)教育使初中生能夠具備社會生存能力，為以后步入社會奠定良好基礎(chǔ)，讓初中生利用所學(xué)知識實現(xiàn)人生價值。

【參考文獻】

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