農(nóng)村小學生不良書寫習慣的成因及對策

高榮

【摘要】小學階段是培養(yǎng)學生書寫習慣的最佳時期，良好的書寫習慣會讓學生終身受益。但是，在農(nóng)村小學生中，普遍存在不良的書寫習慣，對學生的未來發(fā)展十分不利。文章通過對農(nóng)村小學生不良書寫習慣的具體表現(xiàn)以及形成原因進行論述，提出了相應的對策，旨在幫助農(nóng)村小學生培養(yǎng)良好的書寫習慣，為學生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學生;書寫習慣;成因;對策

【基金項目】此文系隴南市教育科學研究2018年度LN[2018]59課題階段成果之一。

目前，在農(nóng)村小學生中，大多數(shù)學生都存在不良的書寫習慣：一是坐姿不正，頭斜，腰彎，身斜，眼睛貼近書本，胸部緊靠課桌，有的甚至頭枕胳膊，本子斜放;二是執(zhí)筆有誤，握筆又緊又死，斜度不足，高低不宜;三是筆順顛倒，描字畫字;四是心急意亂，急于求成，胡亂書寫。

這些不良的書寫習慣，致使字體歪斜，字跡潦草，不但影響書寫的效果，而且會造成近視、斜視、駝背、脊椎彎曲、手指變形等身體方面的傷害，嚴重影響小學生的健康成長。

《語文課程標準》明確指出：“寫字教學，教師要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。”

書寫講究規(guī)范、端正、整潔，寫字姿勢等對于學生來說至關(guān)重要，既關(guān)系到學生的寫字質(zhì)量，又關(guān)系到學生的視力以及身心健康。通過大量問卷調(diào)查、訪談、觀察等形式的研究，現(xiàn)就農(nóng)村小學生不良書寫習慣產(chǎn)生的原因以及教育對策做簡要分析。

一、不良書寫習慣產(chǎn)生的原因

農(nóng)村小學生不良書寫習慣產(chǎn)生的原因是多方面的，主要有三方面原因：家庭教育中的不利因素、學校教育中的不利因素、學生自身方面的問題。

對小學生個體而言，不是各種影響都有的，其影響程度又不是一樣的。因此，要改變小學生不良的書寫習慣，就要對其影響因素進行具體分析，提出相應的對策。

（一）家庭教育中的不利因素

1.寫字過早，急于求成。現(xiàn)在的家長，為了不讓自己的孩子輸在起跑線上，在孩子上幼兒園后就讓其學習寫字。這是違背孩子身體生長發(fā)育規(guī)律的。六周歲前的孩子身心正處在發(fā)育階段，在生理上，各個關(guān)節(jié)靈活度和協(xié)調(diào)性還不夠完善，特別是手指及腕部、肘部的各個關(guān)節(jié)還不是很靈活。讓這么小的孩子執(zhí)筆寫字，自然難成規(guī)范。時間一長，很多孩子在入學前就養(yǎng)成了不良的執(zhí)筆習慣。

2.家教缺失，導致“盲區(qū)”。農(nóng)村家長長時間忙于農(nóng)活，沒時間陪孩子學習，使得孩子某方面的不良書寫習慣不能得到家長的監(jiān)督而被及時發(fā)現(xiàn)。而且現(xiàn)在多數(shù)學生父母外出打工，孩子都留給爺爺奶奶看管，孩子不正確的書寫姿勢得不到爺爺奶奶的糾正，孩子潦草的字跡他們也看不清楚，只要孩子寫字做作業(yè)了，他們就高興。

3.不懂方法，思想落后。每個家長都有望子成龍的心情，可“心有余而力不足”，缺乏必要的方法。對孩子的作業(yè)不耐心輔導，只看完成與否，不管質(zhì)量;或是發(fā)現(xiàn)不良書寫習慣，就打罵相加，方法粗暴。有的家長甚至根本就不過問孩子的學習，孩子學習時他們看電視，導致孩子也是一邊寫字一邊看電視。在這樣的家庭中，孩子能養(yǎng)成良好的書寫習慣嗎？

（二）學校教育中的不利因素

學校教育中的某些不利因素，是造成小學生不良書寫習慣的主要因素。

1.教育行政主管在思想上不重視學生良好習慣的教育培養(yǎng)，在學校教育工作中沒有針對學生不良書寫習慣的改進計劃。

2.忽視書法課，只抓教育教學質(zhì)量。書法課成了“聾子耳朵”，無老師，無教室。

3.教師“三筆字”不過關(guān)，批語潦草，板書亂畫，毛筆不通。“上梁不正下梁歪”，這樣的老師又如何培養(yǎng)出書寫認真、字跡整潔的學生呢？

4.教師重視不夠，忽視學生平時書寫的訓練與及時監(jiān)督矯正。

5.部分教師為提高學生成績，給學生布置大量作業(yè).學生趕時間完成作業(yè)，造成書寫潦草，寫字姿勢錯誤。

（三）學生自身方面的問題

一是認知水平不高，有意注意時間較短。小學生雖然思維能力得到不斷發(fā)展，但是知覺的精確性仍然不夠，知覺的分辨能力較低，在識字寫字時只能記得字體的粗略輪廓，比如“自己”的“己”往往寫成“已”或“巳”。

并且小學生的有意注意時間十分有限，要讓小學生將注意力長時間地集中在擯除錯誤習慣，端正地坐在桌前認真地寫作業(yè)，練字，是很難做到的。

二是思想認識不夠，不重視書寫的問題。多數(shù)學生認為，只要能把字寫正確，作業(yè)完成，怎樣做都可以，字跡潦草點也沒事。

三是學習態(tài)度不端正，思想浮躁。部分學生不認真學習，得過且過，作業(yè)要么不寫，要么“龍飛鳳舞”。

二、改變學生不良書寫習慣的措施

（一）父母應承擔家庭教育的全部責任

父母給孩子關(guān)愛的同時，更應該關(guān)心孩子學習。父母是孩子的第一任老師，也是孩子成長中最重要的老師。在孩子的教育中父母是不能缺席的。

首先要認識到孩子小時候教育的重要性，不能為了金錢而放棄對孩子的教育。其次要遵循教育規(guī)律，遵循孩子成長發(fā)育規(guī)律，不能拔苗助長。再次要懂方法，注意矯正孩子不良書寫的問題，幫助孩子養(yǎng)成良好的書寫習慣。比如，孩子做作業(yè)時，家長陪伴一旁，孩子坐姿、執(zhí)筆不正確了，提醒一下，書寫潦草了，要求重做。孩子寫作業(yè)時，家長不看電視，不做影響孩子學習的事，可以和孩子一起寫，進行對比，相互評價。

（二）多方面培養(yǎng)學生良好的書寫習慣

校園是學生活動的重要陣地，良好的文化氣氛無疑對學生的學習有有益的影響。

1.學校應制定相應制度，營造良好的書寫氛圍。既要求教師寫好“三筆字”，又要重視學生良好書寫習慣的培養(yǎng)。要認識到書寫能力是提高學生學習成績的基礎(chǔ)，把學生良好的書寫習慣作為核心素養(yǎng)來抓。開好上好書法課，配備書法教師，或?qū)媛殨ń處熯M行專門培養(yǎng)，提高教師書寫水平。比如，充分利用多媒體教學，解決農(nóng)村學校專業(yè)教師匱乏的困難。或在全校組織開展寫字比賽、作業(yè)展覽等活動，激發(fā)書寫興趣。

2.教師要以身作則，樹立榜樣。俗話說：“有其父必有其子，有其師必有其徒。”教師的一言一行、一舉一動無時無刻不影響著學生。小學生善于模仿老師的一言一行，自然也會模仿老師的書寫。教師不規(guī)范的書寫會直接影響學生，而且會潛移默化地影響學生書寫的態(tài)度和學習的態(tài)度。所以，教師首先要嚴格要求自己，不管是板書還是批改作業(yè)，都要端正態(tài)度，認真規(guī)范書寫，不潦草，不亂畫，不使用簡化字和繁體字。做到率先垂范，樹立形象，努力提高自身素質(zhì)。作為一名小學教師，必須提高自己的書寫水平，用自己優(yōu)美的字體吸引學生，感染學生，起到示范作用。

3.教師應具有培養(yǎng)學生良好書寫習慣的責任意識。一是熟悉目標，從嚴要求。《語文課程標準》中對不同學段的寫字教學提出了不同的階段目標，書法教師和語文教師要熟知每個階段的訓練要求，把專項書寫訓練和日常書寫習慣的養(yǎng)成結(jié)合好，其他代課教師也要重視學生的書寫質(zhì)量，嚴格要求學生。比如，首先，批改作業(yè)時不能只著眼于對錯，對書寫潦草的學生要求重做，對書寫整齊的學生加以表揚。二是給予方法，要求學生寫字時做到頭正、身直、腳平。做到“三個一”：眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳。比如，糾正坐姿方面，讓學生寫字時頭頂一本書，以做到挺胸抬頭;對執(zhí)筆有誤的學生，筆上套一根橡皮筋，固定在食指上。三是循序漸進法。尤其對于小學生，剛開始訓練時，教師要耐心、細心地去指導、糾正，布置的書寫任務要少，比如抄寫一段話或一首古詩。隨著年級的升高，書寫內(nèi)容逐漸增多。四是為學生“減負”，使他們有足夠的時間寫好字。因此，每位教師要具有強化學生良好書寫習慣的責任意識，有職責有義務抓好學生良好的書寫習慣培養(yǎng)，把培養(yǎng)小學生的良好書寫習慣當成課堂教學中必不可少的一項常規(guī)任務去認真完成，重視書寫習慣的經(jīng)常性訓練。

（三）激發(fā)自我矯正動機

1.練字先練姿。寫字之前，要求學生先念口訣再練字，隨時注意提醒自己，或同學間相互監(jiān)督，相互提醒，及時糾錯。

2.養(yǎng)成書寫前先觀察的習慣。面對書寫的內(nèi)容，不要急于下筆，先進行仔細觀察，了解大意，分析每個字的結(jié)構(gòu)特點和偏旁比例，做到胸有成竹。如“村、杏”二字都有木字旁，但寫法有別，“村”字左右結(jié)構(gòu)，左邊“木”最后一捺應變?yōu)辄c，讓位右邊“寸”字;“杏”上下結(jié)構(gòu)，字上邊“木”撇捺應舒展。

3.提高思想認識，去除消極思想。俗話說：“字如其人。”一手好字是一個人學識、修養(yǎng)、品格的綜合反映，要讓學生知道：寫字如做人。對于學習認真卻有不良書寫習慣的學生，要讓他們認識到這些不良習慣的危害;對于不認真學習、書寫潦草的學生，要讓他們認識到即使將來考不上大學，但寫一手漂亮的字總是有用的，去除學生應付、消極思想。

寫字是一項重要的基本功，它關(guān)系到人的終身發(fā)展，與任何人都息息相關(guān)。何況，矯正學生不良書寫習慣是一項長期而艱巨的綜合工程，需要全體教師及家長的協(xié)作和參與。

只有人人重視，互相配合，齊抓共管，把良好書寫習慣的培養(yǎng)貫穿整個小學教育階段的各個學科，才能全面、徹底地矯正學生的不良書寫習慣，為孩子的將來發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]黃增輝.寫字教育不可缺[J].高中生，2008（03）：11.

[2]李啟虹.淺議學生不良書寫習慣的形成原因及對策[J].成功（教育） ，2008（03）：66.

[3]韓秀蘭.培養(yǎng)學生良好的書寫習慣[J].甘肅科技縱橫，2009（03）：186-188.