讓愛之花在教育中綻放

黃以華

【摘要】愛是春天萌發的嫩芽，在微風中舞蹈;愛是秋天收獲的果實，迎風微笑;愛是冬日的暖陽，把冰冷的世界融化。教育，就是愛之花靜靜地綻放，它是一片陽光，是一縷清風，是一首歌，是一篇幸福的詩。作者把“微笑、贊美、寬容、善良、傾聽、信任、等待”化為微風、細雨，滋潤著孩子們的心田，讓他們在老師的關愛下快樂成長。

【關鍵詞】微笑;贊美;寬容;傾聽;信任;等待

每一個人的成長都離不開老師，對老師既熟悉又親切。老師的善良和慈愛就像春雨，滋潤學生的心田，感化學生的思想，塑造學生的人格。那么作為教師，我們又如何讓愛之花在教育中絢麗地綻放呢？

一、微笑是愛的綻放

老師的微笑如同冬天的陽光，把孩子的心靈溫暖;老師的微笑猶如春風細雨，輕撫著孩子的笑臉，滋潤著孩子的心田;老師的微笑像是大海里的浪花，親吻孩子的小腳丫;老師的微笑是孩子們心中盛開的花兒，永遠美麗[1]。可見，人們對微笑的渴望，尤其是老師的微笑對學生是多么的珍貴。有學生對我說：“我一看到老師的微笑就不緊張了，我最怕老師生氣發怒，發脾氣。”老師的一個微笑，能把學生的緊張感消除，使學生變得輕松愉快。這個微笑是多么有親和力，能把良好的師生關系緊連在一起。經常保持微笑的老師，是樂觀的、自信的、熱愛教育工作的、熱愛學生的，他的微笑能創造出和諧愉快的氛圍。多年的教學生涯告訴我：哪一節課你微笑了，那節課就能收獲教學的快樂;你對哪個學生微笑了，得到“老師好”的問候就更加甜美。有一個學生對我說：“老師，你笑起來真美。”是的，微笑會讓我們愉快，會讓我們樂觀，會讓我們美麗，會讓我們幸福，會讓我們積極向上。它溫暖著別人的心，它點亮了自己的人生，它讓孩子們踏著希望之路快樂成長，使我們的教育永遠沐浴在暖暖的春風里。

二、贊美是愛的力量

贊美的能量是強大的，尤其是學生，最需要贊美。我喜歡和孩子們在一起談心，不經意時說：“哇，你今天看起來很有精神耶！”“你的進步可不小啊！”“你真討人喜歡，老師都被你迷住了。”……我不僅在言語上表揚他們，而且不定時地在學生的作業本上寫上一兩句簡單表揚的話，如“你的字比以前工整多了”“××字寫得最好看”“你已經掌握解決這類題的方法了”“你有進步啦”……學生看到這些表揚的話語，就會興奮地告訴同學：“你看，老師又在我的作業本上表揚我了。”他那興奮的神態洋溢在臉上，充滿了自信與驕傲。常有家長對我說：“我的孩子今天可高興了，說老師表揚了他。”“我兒子說老師夸他的字寫得最好看。”“因為老師的表揚，這段時間我孩子在家表現得非常好。”學生得到了老師的贊美，會變得更加自信，感到自我價值的提升。

一句贊美的話不僅能產生動力，有時甚至會影響學生的一生。有一次，我在公交車上遇到一個曾經教過的學生，我問起她現在的學習情況。她說：“老師，你知道嗎？當年你教我畫畫時，表揚我那條魚畫得好看，還展示給同學們看，我非常高興。從那以后，我就愛上了畫畫，現在正準備報考美術學院呢！”老師一句真誠的贊美，帶給了學生無盡的關愛，它鼓勵了學生，認可了學生，改變了學生。所以說，贊美是最動聽的語言，是言語中最具有魅力的[2]。是啊，贊美無需成本，老師不必吝惜對學生的贊美，贊美是相互欣賞，學生因為老師的贊美而努力，因為老師的贊美而進步，因為老師的贊美而優秀。老師給了學生真誠的贊美，收獲了滿滿的幸福，又何樂而不為呢？

三、寬容是愛的花香

寬容是寬闊的海洋，容納百川;寬容是遼闊的天空，任憑風云翻卷;寬容是一個人博大的胸懷，體現出一個人的修養、美德、風采。寬容別人就是給人改過自新的機會。小學生的年齡小，還沒樹立正確的是非觀，他們好奇心強，調皮搗蛋，什么都想試試，所以難免會犯錯誤。當孩子們犯錯時，如果老師不分青紅皂白地斥罵他們，他們會好受嗎？因此，寬容就是允許學生在成長中犯錯誤，但寬容絕對不是縱容[3]，老師既要允許他們的錯誤存在，也必須加以正確的引導，用溫和的語氣和態度讓學生意識到自己的錯誤并加以改正，使他們走向正確的方向。

我班上有個男孩，因為撥弄筆芯，把墨水灑到一個女同學的一件外衣上，弄臟了。那個女同學哭得很傷心。這個男孩意識到自己闖禍了，他主動向我承認錯誤說：“老師，我錯了，我不該只顧玩弄自己的鋼筆而弄臟黃小英的衣服。我知道，損壞東西是要賠的，可是我媽媽賺錢很辛苦，我會把黃小英的衣服洗干凈的，你原諒我吧。”說著，眼淚就撲撲地流了下來。看著眼前懂事的孩子，就是石頭硬的心也被軟化了。于是，我溫和地對他說：“雖然你錯了，但是你能主動承認錯誤，說明你是誠實懂事的孩子，我相信，同學也會原諒你的。”后來，我單獨約了那個男孩談話，指出了他的錯誤之處，也表揚了他的誠實和懂事。此后，他再也沒有犯過這樣的錯誤。要是當時我大聲責罵那男孩，他能受得了嗎？事后還會發生什么事？我不敢想象。如果我們連一個小孩的一點點錯誤都不能容忍的話，那么我們就會缺少真誠的愛，缺少博大的情懷。寬容是愛的花香，會讓我們的教育閃爍著無盡的光芒。

四、善良是愛的傳遞

善良像美妙的音樂，陶冶人們的情操。老師會因為善良而變得青春美麗。小學生年幼無知，調皮搗蛋，老師應該用一顆善良、慈愛的心去關愛學生，溫暖學生。老師的每一個善舉，就像一縷陽光，溫暖學生;像春風拂柳，給學生送去無盡的愛。有一顆善心的老師，才能引領他們的學生，才能塑造他們的學生。老師用她溫暖的手撫摸著孩子們的小臉，牽著他們的小手與他們一起讀書，一起游戲，一起歌唱;用慈愛的眼睛注視著孩子的眼睛，為他們擦去委屈的淚水，讓孩子們的笑臉更加可愛，更加燦爛。老師在和諧的校園里培養更多善良的心靈，讓善良與仁愛一代代傳遞。

五、傾聽是愛的聲音

（一）常和學生對話

溝通是增進感情的有效手段，關愛學生的老師會經常和學生交流。我的學生都是那些天真可愛的七八歲的孩子。他們把老師視為媽媽、大姐姐，喜歡圍著老師轉。每當空閑時，我總會到他們中去，和他們一起聊聊天，問問他們都喜歡玩什么玩具，爸爸媽媽去打工什么時候能回來，最近都和同學做什么游戲，都喜歡看什么課外書，回家都做什么家務了，今天學了什么新內容，碰到什么困難沒有。表揚他們寫字工整，專心學習，愛動腦筋。教育他們不應該和同學打架，不應該爬樹，不應該隨便丟垃圾。在這樣輕松愉快的交談中，孩子們有什么心里話都會跟老師說。老師走進了學生的心田，了解到他們的內心，學生也能愉快地接受老師的批評教育，達到了良好的教育效果。對話能讓師生多一些理解和支持，增進師生的感情。在與學生對話時，我們都應該靜靜地傾聽與欣賞。就像樂師一樣，如果調準了調，帶著一種分享和陶醉的心態，就能演奏出和諧而美妙的曲子。

（二）耐心傾聽

會傾聽是一個人的素養，是一個人的美德，是心靈的呼喚。我們傾聽花開花謝、潮起潮落、鳥兒鳴叫、蟲語啾啾，感受大自然的美妙;傾聽父母的嘮叨，享受父母的疼愛;傾聽朋友訴說的心事，為朋友解除煩惱。對于學生，我們更需要用靈巧的耳朵傾聽他們的心聲。可是，老師找學生談話、交流時，習慣偏偏是用耳太少，用嘴太多。大家捫心自問一下：我們和學生談話時，有多少時間是學生在說呢？我們不要因為學生是個小孩，就可以不停地批評、教誨、命令，而學生只能呆呆地聽從、認錯、允諾。這樣的教育難免會造成對學生的“誤解”“誤傷”，給學生的心靈留下永遠不能抹去的陰影。

耐心傾聽可以讓老師走進學生的心靈，讓我們的教育奏起美妙動聽的樂曲。

六、信任是愛的動力

每一位老師都對學生充滿愛，那么要怎樣去愛學生呢？怎樣的愛才是真愛呢？很明顯，就是能激勵學生、感召學生向真向善向美的愛。愛他們，首先要信任他們。我們不要認為孩子還小，什么也不懂，什么也不會。老師要大膽地放手，讓學生在成長的道路上鍛煉自己，尋找自身存在的價值。我有個學生叫蘇永超，是個很有靈氣的男孩，可是經常不交作業。有一天，我叫他幫我收作業，他很愉快地接受了我的任務，我用信任的目光看著他，說：“老師就把這個任務交給你了，但是要不漏一本地把全班的作業本都收齊哦！”以后的時間里，他不僅認真地把作業寫好，而且按時交作業了。所以，我經常對學生說：“你很有靈氣，相信你能把任務完成。”“相信你能改過來。”“你永遠是最出色的學生。”這樣，學生有了滿懷的期待和信任，得到了老師的愛、老師的鼓勵，他們會主動學習，主動工作，主動創新，主動成長，走出多彩的人生。

七、等待是愛的收獲

花開需要季節，成長需要等待，教育需要耐心。花有不同花期、不同特性;學生有不同性格，各有差異。老師需要保持一顆寧靜的心，對學生滿懷愛心。在對待后進生的轉化上，因為所有的后進生都不是一天就形成的，他們的問題可能是好幾年的積累，我們不要指望奇跡突然出現。但不可否認，奇跡往往是在我們長久地、耐心地等待之后才出現的。不要輕信一次談話、一次機會就會創造愛的奇跡。教育是一種慢的藝術，學生就像校園里的花兒，既需要園丁的細心呵護，也要經歷風霜雨雪的洗禮，在不知不覺的成長中需要我們耐心等待，不急不躁，終身守望，花兒總會有開放的那一天。

【參考文獻】

[1]粱社華.用愛心去喚醒學生美的心靈——班主任經驗之談[J].新課程（上），2014（10）.

[2]陳冬梅.新課程背景下的班主任工作素養與工作技術指導[M].南寧：廣西人民出版社，2005.

[3]喻歡.小學班主任專業成長的敘事研究[D].重慶：重慶師范大學，2015.