體育教師在體育教學中實施美育的策略研究

□ 李慶紅

（吉林體育學院，吉林 長春 130022）

前言

在體育教學中滲透美育能夠促進學生的審美意識、審美鑒賞力和審美創造力的提高，使學生成為全面發展型人才。體育教師要具備體育美育素養，并將美育理論知識滲透于體育教學實踐。從已有的體育美育研究來看，當前國內外研究體育教學滲透美育的研究比較多，研究體育美育的實踐研究仍然處于空白，不可否認前人的研究提供了很好的借鑒。但本研究是在實踐的基礎上進行教學的反思和改進，對體育教師實施體育美育具有重要的指導意義。

1 美育釋義

美育又稱審美教育，它是在18世紀末才由德國詩人、美學家席勒首先提出和建立“美育”的概念。從審美教育的內涵分析，“審美”屬于美學學科，“教育”屬于教育學學科，審美教育是美學與教育學的結合。美學與教育學都是關于人的教育，都是為了塑造全面發展的人。

學術界和教育界習慣上把審美教育歸結為情感教育、趣味教育、感性教育、藝術教育、美學知識和美學理論的教育、美育是德育的一部分，這幾種說法都不準確，我們不能以偏概全。雖然美育都具備這幾種說法的特點，但是不能簡單的歸結為某一狹義的說法里。審美教育它是新時代的綜合教育，是哲學的分支，它不僅能夠調感情、激發一個人的興趣愛好，欣賞藝術，習得美學理論知識，培養道德意志品質，最終恢復人性的自由，成為理想的人的教育。

審美教育主要是培養人的審美意識，提高人的審美感受力、審美鑒賞力、審美創造力和審美探索力，使人形成正確的審美價值觀，進行審美活動，從而發現美、鑒賞美、追求美、創造美和展現美。

2 體育教師在體育教學中實施美育的教學策略

2.1 體育教師要在體育教學中展現身體美

體育教學中展現身體美的主體包括教師和學生。體育教學活動中，教師和學生都要進行身體的活動，教師和學生的肉體美、膚色美、線條美、勻稱美、姿勢美都會潛意識的作用于人的心靈。雖然肥、矮、胖、瘦與個人遺傳和體質有很大的聯系，但是身材勻稱、肌肉線條明顯、姿勢優美等身體美會得到別人的贊賞和偏愛。愛美之心，人皆有之。身體的肉體美、膚色美、線條美、勻稱美和姿勢美，很多時候都可以經過后天的體育鍛煉得到改善。體育教師作為文化的傳播者，是學生習得運動技術技能和了解體育基礎知識的主要引導者，體育教師的身體美能夠影響學生朝著利好的方向發展。學生越小，教師的榜樣作用越大，當一個學生從小到大，他的體育老師在體育教學中始終滲透美育教學思想，并以身作則，那他一定會在某一個不自覺的瞬間對他的體育教師表示出由衷的贊賞，并渴望自己擁有美的身體，從這個角度來說多多少少會提高他參與體育運動的積極性。

2.2 體育教師要在體育教學中展現運動美

體育教學中常常要伴隨教師和學生進行體育活動，體育教師作示范動作，學生進行運動技術練習和體育比賽，不經意間會展現體育運動的躍動美、技術美、戰術美、對抗美和柔軟美。例如助跑跳躍，學生加速助跑，騰空落地，整個跳躍過程都彰顯躍動美；還有籃球比賽中，學生運球從后場至前場，一個掩護順下，來個氣吞山河的大灌籃，不僅展現躍動美，還展現本次全隊配合默契，教練布置的技戰術美。任何一項體育運動都與美有關，體育教學中，美的現象無處不在，正如著名美學家柳宗元說：美不自美，因人而彰。意思就是美是在人對事物的領悟之上得以體現，是因人而異的，沒有人的領悟，也就無所謂美，所謂情人眼里出西施也正是這個道理。那么體育教學中如何培養學生的這種領悟美的意識，進行審美活動，就需要體育教師有針對性地滲透體育美育，培養學生審美意識。如果體育教師在體育教學活動中能夠有意識、刻意地把自己的動作示范做的標準優美，同時對學生的練習也要求嚴格，那勢必會提高學生的運動美和培養審美意識。

2.3 體育教師要在體育教學中展現行為美

體育教學中會無時無刻彰顯一個人的行為美，教師的一言一行都是學生學習的素材，尤其是小學體育教師，小孩子的模仿能力特別強，喜歡模仿大人的行為舉止。我在擔任小學體育教師的時候，由于自己上課時候喜歡用手指指著學生講話，后來學生見到我也學我那樣用手指指著說話，這讓我十分后悔，所以狠下決心一定要把自己的不好行為改過來。還有一次就是當我給學生進行籃球訓練的時候，由于自己太累了，很想蹲下來，但是為了不給學生留下不好的印象，再苦再累也要保持好的站立姿態。所以說，教師的教姿教態都是彰顯教師個人素質的行為美。還有體育教學活動中，學生進行體育競賽活動，學生是否尊重對手、尊重和服從裁判、遵守規則、隊友之間團結配合、對手摔倒了伸出援助之手扶起對方，這些都是體育教學活動中行為美的體現。作為體育教師，應該在平時或者體育比賽中，將這種體育活動中行為美的思想貫穿于教學活動的全過程，還要因勢利導，及時地向學生進行美育行為的評價。

2.4 體育教師要在體育教學中展現教學語言美

體育教師在體育教學活動中要運用語言講解法向學生講明技術動作的技術特點和教學的重點、難點，還要不時的糾正錯誤動作，體育教師的講解簡潔明了，學生一聽就能領悟明白。對小學階段要組織通俗易懂的語言，對初中、高中和大學生授課時，可以適當地作出不同程度的調整。如果體育教師語言講解的晦澀難懂，學生聽起來一頭霧水，這樣不但不利于教學，學生也感覺不到教師的語言美。另外，體育教師除了授課時語言的講解做到簡潔明了，在與學生交流的時候也要風趣幽默，只有這樣，學生才能樂在其中，并發自內心的喜歡這個老師。

2.5 體育教師要在體育教學中展現教學方法美

體育教學活動中，體育教師運用體育教學方法美體現在，教學組織得當，教學方法新穎，傳統的體育教學方法如游戲法、動作示范法、語言講解法等方法都包含美育的內容，但是略顯單一。體育教師如果能夠在體育教學活動中運用新穎的教學方法，能夠使體育教學課堂取得事半功倍的效果。體育教師可以根據教學內容，課前剪輯與教學內容比較搭配的音樂，如籃球課可以選一些DJ音樂，使學生瞬間興奮，躍動起來。健美操課可以挑選一些節奏感比較強的音樂，武術課可以選一些古代武打電視劇的歌曲。當學生置身于這樣的體育課堂，心情會倍感愉悅。體育教師還可以采取情境誘導法，向學生講述比較重大的體育賽事，尤其是國家競技體育賽事，取得輝煌戰績的例子。如中國飛人劉翔以12秒88首次打破世界110米欄紀錄，打破中國乃至亞洲黃種人在世界級田徑比賽中，在田徑類短跑項目取得優異的成績的例子，不但加深學生們對跨欄運動項目的了解，還受到那種為國家爭得榮譽的榜樣精神的感染。體育教師還可以在體育教學中，帶學生觀看體育賽事直播的視頻，或者有條件的話，帶學生現場觀看競技體育賽事。等等這些體育教學方法都能體現教師在教學手段方面的創新和教學方法手段美。

2.6 體育教師要在體育教學中展現教學環境美

體育教學活動中，體育教師如果把體育教學環境布置的干凈整潔，把場地器材布置的整齊，體育教師在課前精心設置教學內容，布置場地器材，學生置身于這樣的教學環境，必定會提高參加體育運動的向往。教學環境的組織具有靈活多變性，教學場地和資源的好差的確受學校和地方的資源限制。所以，體育教師應該事先有計劃、有安排、合理的布置場地。當體育教師把體育教學環境設置的妥妥當當，學生也會從內心去肯定體育教師辛勤的付出。

3 結論

雖然體育教學中實施美育的策略研究，明確了體育教師要在體育教學中展現身體美、運動美、行為美、語言美、教學方法美和教學環境美，但是要實現這樣的體育美育教學還需要體育教師盡可能的做到：一是體育教師要加強積累體育美育理論知識，并結合實踐運用于教學；二是體育教師要合理設置體育美育教學目標，制定體育美育教學內容，精心備課；三是體育教師要制定體育美育評價內容；四是體育教師應創新體育美育教學方法與手段；五是體育教師應盡可能參加體育美育專題培訓，只有這樣才能更快的接受新知識，開拓新視野。