試論微課在高職體育教學中的應用

程建軍 江西工業貿易職業技術學院

目前很多高職院校的體育教學形式過于單一，久而久之就會導致學生逐漸厭煩體育課程，同時很多體育教師在上課時通常會以指導和演示的方式進行教學，學生則需要進行不斷的練習才能掌握一些體育技能，但是這種練習過程十分枯燥無味，而且還有一些學生是被迫參與于體育運動，這就導致一些學習體育過程不是很情愿，因此對于體育教師的教學質量和效率來說都會產生一定的影響。而通過微課這種多媒體教學，不僅能提高學生們的學習興趣，還能讓更多學生了解體育、認識體育。

一、微課在高職院校體育教學應用過程中存在的問題

（一）微課制作水準差異性較大

雖然說目前很多高職院校都開始了微課的普及，但是由于微課還處于一種初始的試驗階段，很難對應用的方式、制定的標準以及評價方式進行統一。所以這就導致高職院校的微課使用五花八門。這不僅會讓微課的推廣受到阻礙，還會給學生、教師帶來負面的影響[1]。例如對于微課的課程內容過于凌亂、重點、難點不清晰、娛樂教學內容較多等問題，都是影響微課開展的重點。而且體育教師在微課制作方面并沒有一個很多的經驗，相關的制作軟件也不是很熟練，因此這就導致部分教師制作的微課水準存在很大的差距。

（二）體育微課的含金量少

微課在高職院校的體育教學中屬于一種比較新穎的教學方式，這就導致一些教師認為微課并沒有很高的實用價值，而且還認為微課只能提高課堂的趣味性，無法給學生帶來有用的教學知識。這些問題產生的原因主要在于，教師微課的認識不足所導致的，而且微課的制作標準并沒有進行很好的統一，很多體育教師都是根據自己的個人意愿進行制作的，所以說很多微課內容的制作方面會存在比例不協調的情況，這就導致一些教師和學生對微課產生誤解。

（三）微課和傳統教育產生沖突

通過微課的使用可以大大增加體育課程的教學內容，而且對于一個實際操作大于理論知識的課程，讓學生們多在腦海中進行模仿和演示，還能讓后續的實踐更加輕松。例如，高職院校在進行籃球投籃姿勢的學習時，可以讓學生們通過視頻的方式進行一些標準投籃姿勢的了解和學習，并且進行模仿。然后對一些籃球明星的投籃動作進行剖析，從而更整個教學更加清晰[2]。但是有些教師認為微課教學會嚴重影響傳統教學，因為傳統教學過程中還需要有部分時間讓學生們進行實踐練習，如果微課教學在占用一部分時間，那么學生實踐練習的時間則會大大減少，這也會一定程度上影響教學的質量。所以說如何將兩者進行有效的結合是體育教師重點考慮的內容。

二、微課在高職體育教學中的應用策略

（一）微課的教學內容要進行精心設計

由于體育課程中運動種類較為繁多，而且學生的興趣愛好也是多種多樣，所以體育教師不能采用興趣愛好的教學方法。然而微課的出現就很好地解決了這一難題，讓體育教師針對學生們的興趣愛好進行微課內容的設計，這樣不僅能大大提高學生們學習體育的興趣，還能進一步完善體育教學內容。

（二）微課的教學時間要進行合理控制

由于體育課程的時間十分緊迫，體育教師不僅需要為學生們講述體育知識、動作要領，還需要讓學生們進行實踐訓練。所以體育教師需要對微課的教學時間進行一定的把控，確保不會因微課教學影響后續的教學內容。因此針對這種情況，需要體育教師對于微課的制作內容，進行精心的設計和規劃，讓微課的內容往精、細、準方面發展，而且時間方面則只需要5-8 分鐘就可以。所以說要想這種簡短的時間內完善教學重點、難點、要領等內容，則需要體育教師進一步加強制作水平[3]。

（三）提高體育教師的信息化水平

高職院校的體育教師在教學方面都有很高的水平，但是體育教師在信息技術方面則存在著很大問題，尤其是一些高職院校的體育教師都是一些退役運動員來擔任，這就導致他們并沒有接觸過信息技術這方面的知識，而且一些年齡較大的體育教師接觸計算機的時間比較晚，對于微課的制作和使用也是十分的不熟練。因此針對這種情況需要高職院校的教學部門加強體育教師信息技術的水平，并且通過培訓會、研討會等方式讓體育教師的信息技術得到提高，這也是提升微課教學質量的重要方式。

三、結語

綜上所述，本文中筆者針對微課在高職院校體育教學中的意義進行分析，并且對微課在高職院校體育教學中存在的制作水準差異性較大、微課的含金量少、與傳統教育產生沖突等問題進行闡述，最后對精心設計微課內容、微課的使用時間進行控制、提高體育教師的信息水平等方式進行探討。