初中體育籃球教學的思考與建議

余朝帥 泰州市罡楊學校

在初中體育籃球教學實踐中，教師應該積極創新籃球教學形式，運用科學的籃球教學手段，明確學生的主體地位，激發學生的籃球興趣，不斷提升學生的籃球技能，全面優化學生身體的素質，提升運動能力水平。當前的籃球教學中存在一些突出的問題，籃球的教學質量整體不高，學生對于籃球知識與技能水平、比賽規則等水平不一，兩極分化比較嚴重。為了整體提升學生的籃球素養，不斷發展學生的身體素養，教師應不斷創新籃球教學形式，整體提升籃球教學的質量。

一、初中體育籃球教學的現狀分析

在新課程改革全面深入的今天，新課標對初中體育籃球教學提出了明確且健康的教育理念，但在初中體育籃球教學實踐中，仍受傳統教學觀念的影響和制約，這在很大程度上影響著初中階段籃球教與學的整體成效和質量，同時也影響著學生的籃球積極性以及籃球水平提升。部分體育教師在籃球教學實踐中，并沒有擺脫傳統教學理念的束縛，仍然過分偏重籃球技能，忽視理論知識。在籃球體育運動教學實踐中，教師甚至引導學生來強化籃球技能的機械化訓練，試圖提升學生的籃球技戰術，但缺乏對學生籃球素養的關注和重視。同時，在初中體育籃球教學實踐中，教師缺乏科學的教學理念，沒有結合學生的個體化差異來實施分層教學，這同樣影響著學生的籃球素養。不同學生的籃球素養存在明顯的差異，若采用統一的教學方案或者教學步驟，則難以最大程度上優化學生的體育學習，也難以提升學生的籃球素養及能力。此外，在現階段初中體育籃球教學過程中，教學模式仍比較單一。比如部分教師仍采用“講述——演示——訓練”的教學模式，這在很大程度上影響著學生的籃球素養，也制約著初中體育籃球教學的整體成效。

二、提升初中體育籃球教學質量的幾點建議

在初中體育籃球教學實踐中，教師應該緊密迎合新課程的要求，不斷突出學生的主體性地位，多措并舉全面提升籃球教學的整體質量，運用科學的教學策略，全面優化學生的籃球素養以及體育素養。

(一)提升體育教師專業素養

在初中體育籃球教學實踐中，體育教師發揮著重要的作用。體育教師的籃球專業素養以及籃球教學能力的高低，直接影響著籃球教與學的成效。因此，在初中體育籃球教學實踐中，應有目的地提升體育教師的籃球專業素養，不斷提升體育教師的籃球教學能力和水平。一方面，學校應該注重聘用專業素養高的籃球教師，構建完善系統的培訓體系，不斷提升師資力量水平。學校應該配置專職性的籃球教師，保障他們具備專業化的知識體系，確保他們具備科學的教學能力。現階段，在初中體育籃球教學實踐中，受師資力量的限制，使得籃球教學并沒有專職體育教師，而是由其他體育教師來進行兼職。為整體提升初中體育籃球教學的整體質量，初中學校應該切實提升體育教師的專業素養。另一方面，在初中體育籃球教學實踐中，還應該依托于科學的績效考核以及獎懲激勵機制等，促使體育教師能夠自覺優化自身的籃球教學能力，促使教師能夠全面審視與分析自身存在的不足和缺陷，繼而明確提升和優化的方向，努力提升籃球專項素質水平和能力。

(二)以趣誘學，做好引導工作

在籃球教學實踐中，教師要明確學生才是學習的主體。整體優化初中體育教學成效，教師應該注重激發和調動學生的學習興趣，引導學生真正成為初中體育籃球的學習主人。一方面，教師應該引導學生多接觸籃球，多接觸籃球這樣運動，只有這樣學生才能真正喜歡籃球，才能真正愿意學習籃球知識。教師在籃球教學過程中，應該注重采用趣味性的游戲教學方式，將籃球知識以及內容等全面滲透到游戲過程中，引導學生玩游戲的同時學會籃球技能。另外，教學實踐中教師還應該加強對學生籃球的熏陶，組織學生觀看籃球視頻，或者觀摩學習街頭籃球以及NBA等相關比賽視頻，以此來充分調動和提升學生的籃球學習興趣，不斷優化學生的籃球認知。姚明是我國籃球運動的象征，在中學生群體中具有廣泛的影響力。因此，在初中體育籃球教學實踐中，教師可以以姚明從事籃球運動的事例為例子，引導學生真正熱愛籃球運動，繼而全身心投身于籃球運動的學習以及實踐過程中。此外，在初中體育籃球教學過程中，教師還可以在條件允許的情況下，組織學生實地觀看一些籃球比賽。比如，教師間的比賽等。

(三)積極采用分層教學方法

在初中體育籃球教學實踐中，不同學生的籃球素養具有顯著的差異，在籃球運動教學實踐中，教師應該結合不同學生的籃球素養以及體質狀況等，積極采用分層教學法，以此來滿足不同學生的學習需求。一方面，在初中體育籃球教學實踐中，教師應該采用小組合作的學習方式，將籃球素養相近學生分成一個小組，以此來整體提升籃球教學的針對性。另一方面，在初中籃球教學實踐中，教師還應積極創新籃球教學模式，不斷采用靈活多樣的教學組織形式。比如，教師可以引導學生進行某一籃球技術的訓練，在訓練過程中融入競爭機制，不斷激發和調動學生的參與興趣，擴大學生參與度，創新籃球技術PK模式，提升趣味性。教師還可以采用比賽的形式，通過小范圍內的籃球競賽的方式，將籃球學習內容反饋在競賽內容中，不斷提升學生的籃球學習質量。比如教師組織學生積極開展“三分球”投籃大賽，在考評學生的投籃成績時，不僅僅關注學生的投籃命中率，也要全面衡量學生的投籃技巧、方法、動作要領等等，以此來綜合性提升籃球教學質量。

(四)重視學生的籃球知識與籃球技能的統一提升

初中學生的籃球技術與能力提升很快，但是在進行籃球比賽的過程中還是會出現很多問題。譬如說，對規則的不理解，容易出現違例或犯規的情況。還有，不少學生練習單個籃球技術的時候非常熟練，但是遇到對抗(防守)時，就難以發揮應有的水平。上述這些表明了，在平時的籃球教學中，教師對于學生籃球知識、籃球規則講解較少，學生之間的對抗也較少。因此，在教學中體育老師要重視學生的籃球知識與籃球技能的統一提升，讓學生在籃球對抗中學習籃球技能與規則，促進學生間籃球水平的綜合提升。

(五)改變以往的評價方式，讓學生能組織好籃球比賽

籃球教學中，我們努力培養學生的籃球興趣，但也要改變以往的評價方式，畢竟我們要尊重學生的個體差異。籃球教學，不僅僅是籃球知識、技術的傳授，還可以是籃球賽事的組織與裁判。參與籃球運動，不一定都是運動員，還可以是裁判員、啦啦隊員、觀眾。因此，在教學中我們不能只看到籃球運動員，而忽視了籃球比賽中其他參與者，他們也是籃球愛好者，他們也能推動和發展我們的校園籃球運動。

三、結論

在初中體育教學實踐中，籃球教學是非常重要的教學內容以及教學形式，頗受中學生的喜歡和熱愛。在初中體育籃球教學中，為整體優化籃球教學的質量，應該運用科學的教學策略，不斷激發學生參與籃球運動的興趣，改變以往的評價方式，擴大影響校園籃球人口，推動校園籃球的發展。