新形勢(shì)下高校籃球教學(xué)改革的思路

劉守君 崔先友 戴勝東 哈爾濱遠(yuǎn)東理工學(xué)院

新形勢(shì)下教育工作更加注重于學(xué)生的全方位綜合素養(yǎng)的提高，包括提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以教職人員在教學(xué)工作的開展當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)秉承以人為本的工作理念，要求籃球練習(xí)更加彈性化，知識(shí)傳授過(guò)程實(shí)踐化，測(cè)評(píng)方式更加綜合化和全面化，所以針對(duì)于此，則需要教師能夠認(rèn)知教學(xué)工作所存在的問(wèn)題，不斷提高自身工作能力，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，為籃球教學(xué)改革提供有效助力。

一、教學(xué)目標(biāo)完善化

從我國(guó)籃球教學(xué)事業(yè)的發(fā)展歷程來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)模糊不清的問(wèn)題長(zhǎng)達(dá)多年未經(jīng)解決，所以實(shí)際教學(xué)內(nèi)容也基本以少年運(yùn)動(dòng)員的初級(jí)訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行制定，包括籃球基本姿勢(shì)、基本步法、控運(yùn)球、傳接球、投籃和簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)配合，所以相對(duì)具有一定的局限性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中僅能夠初步模仿教師動(dòng)作規(guī)范，而并不理解籃球活動(dòng)的內(nèi)涵底蘊(yùn)，導(dǎo)致自身學(xué)習(xí)意識(shí)缺失，無(wú)法真正提高學(xué)習(xí)興趣，而在新形勢(shì)下，籃球教學(xué)工作的主要宗旨在于提高學(xué)生的技術(shù)水平，進(jìn)而成為優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員或籃球事業(yè)人才，為我國(guó)籃球事業(yè)的發(fā)展提供助力，所以教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)，首先，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生明確籃球文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德、作風(fēng)意志、行為規(guī)范、思維方式和運(yùn)動(dòng)技術(shù)等全方位培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，完善學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀；其次，籃球比賽的結(jié)果主要以學(xué)生的技術(shù)和配合能力作為基礎(chǔ)，所以在教學(xué)工作開展當(dāng)中，教師可以借鑒工匠精神理念，在技術(shù)的指導(dǎo)方面精益求精，不斷打磨學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的技術(shù)實(shí)力；最后，從本質(zhì)上來(lái)看，籃球教學(xué)除卻培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力以外，更加重要的目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，并在運(yùn)動(dòng)當(dāng)中健身娛樂(lè)、陶冶情操，完善自身生活結(jié)構(gòu)，以更加優(yōu)質(zhì)的身體素質(zhì)，面對(duì)未來(lái)人生發(fā)展，所以教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)工作開展當(dāng)中，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

二、日常訓(xùn)練彈性化

作為體育活動(dòng)的主要形式，籃球具有綜合性和復(fù)雜性的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行后天培養(yǎng)尤為重要，所以日常練習(xí)在籃球教學(xué)工作開展當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)更加彈性化和具有靈活性。籃球的練習(xí)應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生身體素養(yǎng)，把握練習(xí)的時(shí)間、次數(shù)和密度，其目標(biāo)也應(yīng)當(dāng)在激發(fā)學(xué)生體內(nèi)潛能極限的基礎(chǔ)上，保證學(xué)生的身體健康和安全，所以對(duì)于不同的學(xué)生群體，則應(yīng)當(dāng)采取更加具有針對(duì)性的練習(xí)方式，而練習(xí)的指標(biāo)則不能過(guò)于死板僵化。在籃球練習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，包括技術(shù)練習(xí)與教學(xué)評(píng)價(jià)兩方面內(nèi)容，其中有關(guān)技術(shù)的練習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)提前了解學(xué)生的身體素質(zhì)，制定長(zhǎng)期妥善的教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)工作的連貫性，并在學(xué)生的實(shí)際操作期間，教師還應(yīng)當(dāng)不斷觀察和詢問(wèn)學(xué)生，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，而在練習(xí)當(dāng)中的教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)保持客觀公正的評(píng)價(jià)思想，對(duì)已經(jīng)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行嘉獎(jiǎng)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生鞏固創(chuàng)新，而對(duì)于自身能力不足以完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生，同樣應(yīng)當(dāng)以激勵(lì)和支持為主，并深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題的原因，幫助學(xué)生克服困難，而學(xué)生在接受教師幫助而完成后，則能夠獲得自信心和榮譽(yù)感。

三、知識(shí)傳授實(shí)踐化

籃球理論本身來(lái)源于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，包括對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)律和特點(diǎn)的描述、概括，所以在知識(shí)的傳授當(dāng)中，只有通過(guò)實(shí)踐化的方式，才能夠提高學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)體系的認(rèn)知，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提高。就目前我國(guó)高校的實(shí)際工作現(xiàn)狀而言，隨著教育事業(yè)的研究與發(fā)展逐步深入，理實(shí)一體化的工作理念不斷得到普及與應(yīng)用，而對(duì)于籃球教學(xué)來(lái)說(shuō)，這種機(jī)遇更加會(huì)對(duì)教學(xué)工作起到極大的促進(jìn)作用，并且由于體育課程受到外界環(huán)境因素影響較大，所以在有限的時(shí)間和精力內(nèi)，只有通過(guò)知識(shí)傳授實(shí)踐化的教學(xué)方式，才能夠最大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)知籃球知識(shí)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的重要意義，并科學(xué)制定實(shí)踐化教學(xué)計(jì)劃，在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)狀態(tài)進(jìn)行分析，從中穿插理論基礎(chǔ)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生加深記憶，完善籃球知識(shí)體系。

四、測(cè)評(píng)方式綜合化

在傳統(tǒng)高校籃球教學(xué)工作當(dāng)中，測(cè)評(píng)方式多以學(xué)生投籃和運(yùn)球上籃等技術(shù)成果的檢驗(yàn)為主，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)固定死板，難以反應(yīng)學(xué)生的整體能力和綜合素養(yǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致一些學(xué)生為了能夠應(yīng)付考試，以大量時(shí)間練習(xí)某些缺乏實(shí)際意義的單一技術(shù)，不僅影響自身對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，更加造成籃球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值喪失，所以新形勢(shì)下籃球教學(xué)的測(cè)評(píng)方式，應(yīng)當(dāng)更加綜合化和全面化，而在改革當(dāng)中，首先則應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端，體現(xiàn)籃球文化的獨(dú)特魅力，在測(cè)評(píng)當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。傳統(tǒng)籃球教學(xué)測(cè)評(píng)方式還存在浪費(fèi)時(shí)間的問(wèn)題，針對(duì)于此，則需要廣大教職人員和從業(yè)者能夠積極貢獻(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，打造節(jié)省時(shí)間卻能夠反映學(xué)生真實(shí)水平的測(cè)評(píng)體系，并大力推廣應(yīng)用，在新體系當(dāng)中，除卻對(duì)學(xué)生個(gè)人技能的考核外，還需要加入團(tuán)隊(duì)配合能力和學(xué)生意志的測(cè)驗(yàn)。

五、準(zhǔn)備活動(dòng)多樣化

籃球?qū)儆谳^為激烈的體育運(yùn)動(dòng)之一，所以在正式開始比賽或是訓(xùn)練前，都需要學(xué)生進(jìn)行充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，才能以最好的身體狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)，而傳統(tǒng)籃球教學(xué)工作當(dāng)中，準(zhǔn)備活動(dòng)多數(shù)以跑步為主，簡(jiǎn)單的手腳活動(dòng)為輔，雖然能夠幫助學(xué)生進(jìn)行初步熱身，但卻缺乏現(xiàn)實(shí)意義，與籃球活動(dòng)本身特點(diǎn)之間銜接并不連貫。在改革當(dāng)中，籃球課堂的準(zhǔn)備方式應(yīng)當(dāng)更加多樣化，包括移動(dòng)、傳球、接球、運(yùn)球和籃板等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備活動(dòng)與課堂教學(xué)完美連接，并且學(xué)生在準(zhǔn)備活動(dòng)期間自身活力也能夠得到充分調(diào)動(dòng)。由于目前高校當(dāng)中參與籃球課程學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)較多，所以準(zhǔn)備活動(dòng)如果缺乏規(guī)范性，勢(shì)必造成現(xiàn)場(chǎng)秩序混亂，所以教師可以根據(jù)學(xué)生群體之間學(xué)習(xí)進(jìn)度和身體素質(zhì)之間存在的差異，將籃球場(chǎng)地進(jìn)行均勻布局，組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，進(jìn)而在提高籃球基礎(chǔ)實(shí)踐能力的同時(shí)，促進(jìn)小組內(nèi)部成員的溝通交流，以便于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生更好的進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)與活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

六、分組方式公平化

籃球活動(dòng)需要雙方以五人小組進(jìn)行對(duì)抗，所以在教學(xué)工作的開展當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，而為了保障分組后學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，則需要確保分組方式的公平。由于學(xué)生群體之間的生活習(xí)慣、成長(zhǎng)經(jīng)歷、性格特點(diǎn)、身體素質(zhì)各不相同，所以為了均衡差異，教師在分組期間，則應(yīng)當(dāng)以小組成員的水平進(jìn)行劃分，這種分組方式能夠?qū)⑸眢w素質(zhì)與技術(shù)水平相近的成員進(jìn)行組合，避免在激烈的身體對(duì)抗當(dāng)中造成身體素質(zhì)相對(duì)薄弱的同學(xué)受到傷害，并有助于針對(duì)性訓(xùn)練方式的開展，比如高水平小組的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)有序練習(xí)，避免受傷，而中等水平的小組雖然具備基礎(chǔ)能力，但應(yīng)當(dāng)進(jìn)行規(guī)范和提高協(xié)調(diào)配合能力，對(duì)于低水平的小組，則應(yīng)當(dāng)以夯實(shí)基礎(chǔ)為主。

七、結(jié)語(yǔ)

面對(duì)當(dāng)前我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展勢(shì)頭，加速高校籃球教學(xué)改革勢(shì)在必行，不僅有助于通過(guò)教學(xué)質(zhì)量的提高而增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，更加有助于為我國(guó)籃球領(lǐng)域在世界范圍內(nèi)的建樹提供助力，所以廣大教職人員應(yīng)當(dāng)積極探索、勇于創(chuàng)新，成為改革當(dāng)中的中堅(jiān)力量。