思想政治教育在高校體育教學中的滲透研究*

盧延文 葉丹青 趙 彤 歐志淵

思想政治教育在高校體育教學中的滲透研究*

盧延文1葉丹青1趙 彤2歐志淵3

（1.嘉應學院 醫學院，廣東 梅州 514031；2. 華南理工大學 體育學院，廣東 廣州 510640；3.湖南文理學院 體育學院，湖南 常德 415000）

挖掘高校體育教學特點，對體育教學中思想政治教育滲透的內容、特點及實施策略進行系統研究，旨在提高體育教學中思想政治教育滲透的實效性，為體育教學中思想政治教育滲透的具體實踐提供參考。

思想政治；高校；體育教學

高校思想政治教育不僅僅是一門校園學科，其重要程度不僅關乎到學生的生存和發展，也關系到社會政治、經濟、文化等各領域的可持續發展，更加關系到一個國家的團結與穩定。對高校大學生思想政治教育推進和研究一直是我國高校關注的戰略焦點，高校思想政治教育在新時期國家發展和社會進步中起到的重要作用。“德”“智”“體”“美”是“全面發展”的主要內容。在全面發展教育中，思想政治教育是全面發展教育的方向和保證，智育是全面發展教育的核心，體育是全面發展教育的基礎，美育是全面發展教育的重要內容，四者缺一不可[1]。它們之間的關系處理得當，則相互促進，相得益彰；處理不當，則相互干擾，影響教育質量的提高，高校體育教學中滲透思想政治理論屬于交叉學科的融合，一定程度可以促進學科延伸和發展 。

1 思想政治教育在高校體育教學中滲透的必要性

1.1 新時代的需要

在高校體育教學中對大學生進行思想政治教育滲透是順應和適應當代大學生的身體、心理、社會的需要，也是每個大學生在大學階段其必修任務，能使自身逐漸形成正確的三觀的關鍵性節點。近年來隨著社會經濟發展，網絡通訊的普及，人們都生存在一個多樣化且互動性很高，消息面傳播極為迅速的社會環境中，時時刻刻接收著各種復雜的社會信息[2,3]。隨著高校不斷暴露出大學生在思想道德、價值觀念、社會行為方面的一系列問題，使得高校思想政治教育不同于以往，而是面臨更大的壓力與挑戰，傳統的簡單化和教條式的思想政治教育不能在如今的大學生中輕易融入。因此，社會的不斷發展變遷和當代大學生不斷表現出新穎特點是目前高校思想政治教育的重難點，要求著尋找最適合、最有效的方法和途徑對當代大學生進行思想政治教育，而高校體育教學則是一個好的突破點，把思想政治教育滲透到高校體育教學中這是一種可行且有效的方式方法[4]。

1.2 思想政治教育途徑的多元化

思政政治教育在高校體育教學中滲透也是拓展思想政治教育的途徑，改變了傳統的單一思政課程依賴現象，緩解了思政教師壓力，可通過各個學科積極發揮思想政治教育的作用，達到全員育人的良好環境。高校是培養社會所需人才的地方，是社會主義事業和接班人的陣地，做好高校思想政治教育工作是全體教師的責任，促進高校大學生的德智體美全面發展是當今世界潮流發展的必然要求，豐富高校大學生課程也是在校生活的重要部分，從相關性來說各學科之間都是互相聯系的，就思想政治教育來說也是貫穿于各個教學環節。

1.3 學科發展的需求

思想政治教育滲透到高校體育教學中是學科發展的必然要求，也是體育教育發展的重要部分，體育教育的責任是學生獲得基本知識和運動技能，同時培養學生的三觀和良好的道德品質和健康的心理素質。傳統的高校體育教育注重體育知識和運動技能的傳播，而忽略了思想政治教育在體育教育中發揮的作用，使得在教育的精神、態度和價值方面指導不夠[5.6.7]。從新課程標準的制定調整體育教學中的教學目標，將情感態度、價值觀教育納入了教學目標，全面的對學生在體育教育中進行評價。

2 思想政治教育在高校體育教學中滲透的內容和特點

2.1 情感滲透教育

思想政治教育情感主要包括責任感、集體主義、自尊感、羞恥感、友誼感、榮譽感、義務感、公正感和愛國主義情感。其中集體榮譽感和責任感是高校體育教學中較為重點關注的方面，也是大學生必須具備的基本思想政治素質[4]。在高校體育教學中對于培養大學生的思想政治品質有著良好基礎，如很多團體性項目籃球、足球、排球等，都要求參與學生共同完成活動，通過學生個體提高運動水平幫助所在的球隊或是團隊取得勝利，這對大學生在學習和參與中存在隱形、顯性的要求，成員必須服從組織，尤其技戰術運用時更是表現的極為突出，個體之間互相配合才能取得最后勝利，而互相配合中學生之間進行互相關心，互相幫助，愿意為集體付出的習慣形成，能較好的促進大學生的集體主義感進一步增強。大學生從成長來看，已經處于全面承擔人生責任的時期，也是當前社會青年的優秀代表，是實現社會主義現代化的接班人，肩負使命，從社會發展角度看大學生加強責任感是非常必要。

2.2 意志品質培養

意志品質是意志的表現，主要體現在個體的自治性、堅韌性、自覺性和果斷性，意志是個體從事某種活動所表現出有意識、有目的、有計劃的能支配和調節個體自身的心理行為或過程，在具體實施過程中都設定目標在實現時有信心能堅持下去的一種心理活動，體現出堅韌不拔精神。意志品質是可貴的，個體在從事每種活動要獲得成功時必須具備良好的意志品質能力，能克服各種困難和自覺的調節自己的行動行為，最終實現目標。自信果斷、頑強拼搏、自律自制是大學生所具備的基本素質，自信果斷表現在緊急關頭，能把握時機處理事情表現出果斷，且在考慮的周全基礎上進行決定，在體育活動中，尤其比賽中常常會遇到各種時機和戰機的把握，運用那種技戰術或技術來解決當前的問題，這需要個體要有良好的大局觀和隨機應變的能力，能迅速做出正確決定，反之，在關鍵時刻未能把握戰機、時機或是思維不活躍，應變能力差，不自信、優柔寡斷不能及時做出決定的，會在比賽中就會失去時機與勝利擦肩而過[8,4]。

2.3 積極引導社會行為

大學生的社會行為主要可以從規范行為、交往行為和規范行為方面進行正向的引導，培養大學生在在校期間的社會行為，有助于大學生以后的學習、生活、就業和工作。規范行為是指對大學生進行規范意識的教育，養成良好的道德優秀品質，在體育課堂上對課堂常規進行細化對教學中的教學任務合理搭配，做到對大學生有指導有約束有規范行為的作用[8]。交往行為是人與人之間發生的，人是具有社會屬性的，彼此就離不開交往，在體育教學中各小組的分組練習是促進學生與學生的交往，因為大學體育基本都是選項課，學生都是來自不同學院、不同班級的，通過一起學習體育知識和運動技能打成一片，往往隨著多次體育課的一起學習，大大的提高了學生間的社會交往能力。合作行為，是指大學生在學習、生活中互相合作組成一個小組或群體統一進行得，人不可能單獨存在，現今社會壓力也要求著人與人之間的合作、團隊與團隊之間的合作共同完成任務。

2.4 思想政治教育在高校體育教學中滲透的特點

思想政治教育在高校體育教學中滲透主要源于體育運動的特殊性，體育課是傳授體育基本知識和運動技能為主的技術性、實踐性較強的學科，通過對課堂的多樣性組織，其課堂目標以集體共同學習且參與的互動性較強的課程特點[10]。體育教學中進行思想政治教育的滲透不同于思政課的教學，因為體育課上傳授體育知識和運動技能為主的教學活動更貼近大學生的實際情況，需要個體自己真正親身參與進來，具有較強的實踐性和可操作性，在身體教學活動中潛移默化將思想政治教育滲透進來，是學生主動吸收和消化所接受的思想政治知識，結合體育項目的規則對優秀運動作為典范進行講解所具備優秀的思想品質，一個優秀的運動員肯定具備優秀的思想品質，在課堂上可以通過對大學生學習和練習技能時引導對學生自己行為進行規范、約束，形成良好的思想品質[11,4]。

3 提高思想政治教育在高校體育教學中滲透的基本策略

3.1 提升體育教師思想政治教育滲透的責任擔當

首先，體育教師在自身思想政治方面要不斷提高，更新自己知識體系做到與時俱進，體育教師作為育人的引導者在對學生進行思想政治教育時要以身作則，加強自身的思想政治的學習，以德養德。體育教師自覺學習先進的思想政治教育知識的同時樹立正確三觀體系，在體育教學中才能有保證的、更好的指引學生健康成長。

其次，體育教師要緊跟時代發展腳步，積極學習最新的知識并運用到實踐，在在職教育和自我學習提升中大膽對現有思想進行更新，積極學習新教育教學理念，確保新知識的源泉不斷，著重教育教學的改革，努力在教學中研究新的教學方式方法和掌握最新的技能。在體育教學中體育教師要給學生樹立好的榜樣，主動形成對學生的向心力和吸引力，使這種效應更加積極、更加激勵。教書者必先強己，育人者必先律己，體育教師要以身作則做好榜樣，在教學中充分發揮主導作用使學生積極學習體育知識、運動技能的同時受到思想政治教育的正向效應[9]。

3.2 積極挖掘思想政治教育在高校體育教學中的滲透因素

在體育教學中積極挖掘思想政治教育滲透的因素可以提升課堂積極性和課堂教學質量。其因素一是在體育課堂的組織和管理，因為課堂組織和管理是貫穿于整個體育課堂，也關系著課堂的教學目標、任務能否保證完成，因為體育課一般都是室外課，在空曠的運動場體育教師通過較好的組織學生進行體育知識和運動技能的學習，以課堂管理要求和方法對學生提出相對應的規則，學生課堂上的活動內容都是在教師提前設計好的規則內進行，這里面可以包括對學生的思想政治教育的內容，課堂上學生應該做什么，能做什么、不能做什么提出明確的要求，規范大學生在體育課堂上道德規范和身體行為。

第二，體育教師在體育知識講解時比如項目規則、項目的精神內涵、優秀運動員榜樣的作用對大學生進行思想政治意識的引導，使大學生學習體育知識的同時從中學到思想政治教育知識。平時的體育課堂中，體育教師要積極發現和挖掘大學生在體育課中存在思想政治意識方面的問題，及時對學生的意識和行為進行反饋和糾正，幫助大學生在成長階段健康成長。

3.3 完善思想政治教育在高校體育教學中的滲透目標設計

在體育教學中，思想政治教育目標的實現一般以隱形的方式存在，主要以學習體育知識和運動技能的過程中實行的，通過一系列身體技能的訓練而產生的，不同內容有不同的教學方法和教學空間，所以在目標設計方面要根據課程內容進行設計、調整，以達到最優的效果。首先，在體育教學中要想實現某一目標的思想政治教育目標就必須有目的、有計劃地在體育教學中巧妙銜接，在時機和空間上把握較為重要[4]。

其次，思想政治教育在體育教學中滲透的目標設計應多樣性，且是開放和個性化的，體育教師在設計目標時要以能激發學生的積極性和主動性的情境為主。

3.4 豐富思想政治教育在高校體育教學中的滲透方法

通過對思想政治教育的內容、特點和目標明確后，體育教師就需要不斷探索、創新，學習新方法、關注新熱點并應用到實際教學中。滲透方法就是指體育教學中使用哪種方式直接或間接的進行思想政治教育知識的問題，以符合大學生的實際狀況來選擇具體的方式方法。常用的方法有語言感染法、典型示范法、互動教學法、環境熏陶法和行為強化法五種。

互動教學法主要體現在課堂中的師生直接互動式學習，在根據課堂目標、內容在師生互動中進行啟發誘導，及時施教。其中包含著團隊的合作，堅強的意志品質和較強的集體榮譽感，避免出現個體的過激和極端現象發生。環境熏陶法主要是對體育教學環境的創建和良好的課堂常規，在課堂上形成良好的教學環境對師生之間、學生與學生之間形成良好的人際關系和課堂態度，對課堂中滲透思想政治教育知識有著積極的影響。行為強化法是指在體育教學過程中，體育教師要積極通過學生行為的正反兩面進行強化的教學法，課堂中出現良好思想品質時教師要積極表揚，給予學生肯定，使學生再接再厲[4]。但出現不當行為的學生時，教師巧妙的利用時機、方式和力度進行引導學生向正確的方向轉變，變消極為積極等方法糾正學生的錯誤行為，在此過程中要充分考慮到學生的身心特點，避免出現抵觸情緒等不利因素，在時機、場合和交流方式上需要一定的針對性。

4 結論

目前的高校體育教學中滲透思想政治教育過程中是存在問題的，如重視程度、教學方法的創新、預期和實效的差距等，剖析原因主要是高校體育教學管理中重技能輕思想政治教育的觀念較為嚴重，使大學生身心發展和思想政治品德發生沖突。因此，高校體育管理部門要充分認識到體育教學中滲透思想政治教育知識的必要性和重要性。思想政治教育在高校體育教學中滲透有較強的實踐性和可操作性，且高校體育教學有助于大學生全面健康發展的重要作用，也有利于高校思想政治教育工作進一步發展和實踐，促進體育教學質量的全面提高。在學習體育知識和運動技能的同時受到思想政治教育知識的影響，對學生的全面發展起到積極影響。

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Research on the Penetration of Ideological and Political Education in Colleges PE

LU Yanwen, etal.

(Jiaying University, Meizhou 514031, Guangdong, China)

廣東省體育運動與健康協會資助研究課題，項目編號：GAPAH18ZD03；梅州市哲學社會科學2018年度課題，項目編號：mzsklx2018028；項目來源：嘉應學院人文社會科學類2018年度課題，項目編號：2018SKY04。

盧延文（1990—），碩士，講師，研究方向：體育教學。