淺談中學籃球教學快樂課堂的構建

盧振祥 云浮市田家炳中學

“快樂課堂”這一概念引進于20世紀80年代，結合我國教學改革背景，中學籃球教學快樂課堂的建設，也是我國教學與事業發展和建設的基本潮流。在傳統的教學模式改革下，中學體育也面臨著更新換代。在新課標教育改革實施要求下，我國針對人才有了綜合化的要求，即為“德智體美勞”。為了培養更加多元化的人才，避免社會環境對教育的版刻影響，本文結合中學校體育籃球課堂作為案例分析，關注中學籃球課堂改革中，學生身心建設發展以及能力提升，并希望結合一定教學方式和措施建議，為相關教師提升教學能力，改革教學思想提供參考借鑒。以期能夠實現社會的人才化以及高效化教學。

一、分析“快樂課堂”構建內涵

“快樂課堂”最初是在德國和日本流行，經過十多年的發展，在我國逐漸興起，這種教育思想和于我國上個世紀80年代的教育環境不謀而合，并對我國體育教學產生了改革化的影響。

快樂教學的目的是要保證學生在體育課堂上釋放自我，保持積極樂觀的學習心態，心情愉悅，讓教師和學生形成一種和諧的學習關系。教師為了帶動課堂氛圍，可以采取一定的教學方式和手段，讓學生在整個教學活動中保持積極的學習心態，引起學生的情感共鳴，整個教學宗旨就是要讓學生從情感共鳴入手，關注學生的個人能力和情感發展，并采取一種人性化的教學措施和手段，讓學生實現自己的學習價值，在平等的課堂中，接受教師的指導教學，同時，也能夠表達自己的意愿。相關研究表明，將“快樂課堂”引入到籃球體育教學中，能夠讓學生感受到學習的快樂和積極性，并在合理的情緒化環境中激發學習熱情。

二、構建“快樂課堂”在中學籃球教學的意義和重要性

(一)提升學生學習積極性

籃球是一個基礎性運動項目，在單調復雜的教學環境中，學生的個性化以及個人興趣都不能夠得到體現，教師為了追求教學質量盲目要求學生練習，這種乏味的課堂模式，會讓學生感受到反感，不能夠讓學生快樂成長。為了讓學生能夠在好的環境下成長，體驗到學習的樂趣，就需要教師將教學和學生的學習相結合，一切要以學生個性化教學為主題，讓學生成為課堂上“耀眼明星”。結合中學生心理特點，其在這個階段性格和心理都會發生明顯的心理變化。

(二)提升學生學習能力

正所謂“興趣是學生最好的教師”，興趣也會激發學生的學習動力和欲望，讓其專注到整個教學活動中去。結合一定教學活動機制，學生在“快樂課堂”構建中也能夠激發學生的學習興趣，引導學生對籃球產生極大的探究動力，這也能夠為推進學生全身心投入教學活動中去。

三、對于優化中學籃球教學的措施建議

(一)提升教師對“快樂課堂”的認識

在中學課堂教學中，教師應當注重教學質量和教師教學要求，及時為學生提供專業的教學幫助以及講解。在整個教學活動中，教師需要引導學生理解“籃球知識”教學重點，并以此為教學重點方面。建議教師改變以往的教學觀念，為學生創造合理的教學模式，讓學生從有趣的教學活動中去感受教學趣味，在整個教學活動中，建議教師不能僅僅聽從教師教學指導，要結合教師教學要求以及教學質量，幫助學生認識籃球的特殊性。例如在傳統的“籃球教學”種，教師要注重籃球教學特性，在為學生講解籃球動作時候，也為學生播放數十位明星的運球技巧，且結合教學環境要求，在整個球場中布置一些障礙物，做一些特殊的訓練，以提升學生的運球能力，這樣也不會讓其感受到枯燥乏味，還能夠增加學生的合作意識，帶動課堂氛圍。

(二)提升自己的教學能力

結合21世紀教學改革，教育行業的變革發展也層出不窮，對于體育教學，我國基礎中學教學也采取了多樣化的教學手段。建議教師結合教學環境，加強對班級學生的技能化教學。在上課的時候，教師可以適當性進行籃球測試活動，并對學生進行充分考核，氣節和學生的學習結果，將其分為不同的學習小組，觀察小組學習，從中選擇最有能力的學生作為組長，在提升學生學習能力以及技能技巧后，教師再讓組長帶著小組進行練習，這樣能夠提升教學質量和效果。

(三)改善教學設備

工欲善其事必先利其器，建議院校為體育教學撥款建設，為學生修建標準的練球場所。引進相關的體育設備，比如籃筐、籃球等。最后，學校還要和當地籃球協會、籃球訓練基地進行合作，促使學生前往這些地方進行比賽和訓練。若是條件允許，還要引進籃球比賽的器材，帶領學生觀看籃球比賽，使得學生提高對籃球的興趣。

四、結語

綜上所述，在中學教學體系中，籃球是非常重要的一門課程，其不但能鍛煉學生的身體，還能培養學生的團隊協作精神，提高學生的綜合能力和心理素質。對于體育教學，我國基礎中學教學也采取了多樣化的教學手段。為此，教師必須改善自身的教學理念，采取創新的教學方式，從而使得中學籃球教學能更好地開展下去，并且起到良好的作用，為學生的發展奠定堅實的基礎。