基于終身體育觀下技工院校籃球教學(xué)改革分析

陳之賢

（廣東省新聞出版高級(jí)技工學(xué)校，廣東 廣州 510650）

1 當(dāng)前我國(guó)技工院校中籃球課程教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)觀念滯后

改革開放之后我國(guó)的教育事業(yè)得到了飛速發(fā)展，教育改革政策不斷推進(jìn)，但是在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育影響下，很多技工院校仍然沒有將改革措施落到實(shí)處。應(yīng)試教育是將學(xué)生的成績(jī)作為教育目標(biāo)，這與我國(guó)素質(zhì)教育的要求相違背，與學(xué)生的發(fā)展需求不符。基于應(yīng)試教育的教學(xué)活動(dòng)，教師將教學(xué)重點(diǎn)放在如何提升學(xué)生成績(jī)上，學(xué)生將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在如何取得高分上。對(duì)技工院校的籃球課程來(lái)說(shuō)，很多教師的關(guān)注點(diǎn)仍然在體育成績(jī)上，沒有對(duì)籃球教學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行深入了解，使學(xué)生的發(fā)展受到阻礙。

1.2 教學(xué)內(nèi)容片面

目前我國(guó)很多技工類院校在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)存在教學(xué)內(nèi)容不全面的問題，教學(xué)活動(dòng)單調(diào)乏味，籃球科目的考試大多只有3個(gè)項(xiàng)目：場(chǎng)地內(nèi)運(yùn)球、定點(diǎn)投籃及行進(jìn)間投籃，課程教學(xué)也完全依照考試展開。有些教師對(duì)理論知識(shí)并不重視，在講課中幾乎不涉及理論知識(shí)，完全以自身為參考進(jìn)行示范教學(xué)，學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)了解非常少。在單一的教學(xué)模式下學(xué)生對(duì)籃球的興趣降低，在課堂上學(xué)生的自主參與程度不足，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)的有效性很難提高。

1.3 教學(xué)方式單一

我國(guó)大多技工類院校的籃球課程教學(xué)所使用的方式非常單一，在教學(xué)活動(dòng)中教師處于主體地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很難發(fā)揮出來(lái)。在進(jìn)行籃球動(dòng)作講解時(shí)都是教師在示范，沒有與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，這就導(dǎo)致教學(xué)模式陳舊。灌輸式教育不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性受到打擊，影響籃球教學(xué)效果。

2 我國(guó)技工院校展開籃球教學(xué)的相關(guān)影響因素

2.1 宏觀環(huán)境

我國(guó)技工院校籃球教學(xué)所處的宏觀環(huán)境對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的影響非常大，其中包括國(guó)家層面及院校自身層面。從國(guó)家角度來(lái)說(shuō)，國(guó)家所施行各項(xiàng)教育制度直接影響著技工院校教學(xué)活動(dòng)的展開，在應(yīng)用教育不斷推進(jìn)的環(huán)境中，技工類院校的籃球教學(xué)偏于死板、固化，教學(xué)目的完全圍繞考試展開，教師在評(píng)判學(xué)生能力時(shí)將成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，由于這一制度推行時(shí)間較長(zhǎng)，如今的技工類院校籃球教學(xué)仍然受到很大影響，這就制約了籃球教學(xué)的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容仍然沒有與時(shí)俱進(jìn)。從技工類院校本身來(lái)說(shuō)，院校的籃球教學(xué)受到課程設(shè)置及考評(píng)機(jī)制的影響，有些院校在籃球教學(xué)上成本投入較少，這就使得籃球教學(xué)質(zhì)量的提升受到阻礙。

2.2 微觀環(huán)境

對(duì)技工類院校籃球教學(xué)產(chǎn)生影響的微觀因素眾多，具體表現(xiàn)在籃球教學(xué)的細(xì)節(jié)上，包括籃球教學(xué)場(chǎng)地的建設(shè)情況、籃球運(yùn)動(dòng)的設(shè)施完善情況等。一般來(lái)說(shuō)，只有在安全完善的籃球訓(xùn)練場(chǎng)中才能讓學(xué)生滿懷熱情展開學(xué)習(xí)，場(chǎng)地還是教學(xué)安全性的保障，讓教學(xué)效率得到有效提升。如果技工院校的籃球教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋、落后，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減少，在教學(xué)活動(dòng)中還會(huì)存在安全隱患，影響教學(xué)活動(dòng)的正常開展。如果能對(duì)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行完善，保證教學(xué)設(shè)備的多樣化，就能讓不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求都得到滿足，實(shí)現(xiàn)技工類院校在籃球教學(xué)上的多樣性，保證教師個(gè)性化教學(xué)的順利開展，實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)的多元化發(fā)展，讓技工類院校籃球教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步提升。除此之外，教師也是影響技工院校籃球教學(xué)的微觀因素之一，教師在籃球教學(xué)中主導(dǎo)著教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師的職業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)水平都會(huì)對(duì)教學(xué)的有效性產(chǎn)生直接影響。如果教師具有較高的籃球水平及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就能夠讓籃球教學(xué)變得豐富多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，還能夠通過(guò)教師的引導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樹立起終身學(xué)習(xí)理念，讓技工類院校籃球教學(xué)取得更好效果。

3 通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)技工院校學(xué)生終身體育的優(yōu)勢(shì)分析

3.1 籃球運(yùn)動(dòng)較容易開展

一般來(lái)說(shuō)，終身體育項(xiàng)目普遍具有“易開展性”。調(diào)查顯示，足球、籃球、羽毛球等運(yùn)動(dòng)都比較容易開展，人們?cè)谶x擇日常運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)候常將這些項(xiàng)目作為最終選擇。籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)場(chǎng)地沒有嚴(yán)格要求，只需要地面平整、有籃球架就能夠讓運(yùn)動(dòng)開展起來(lái)，這就減少了運(yùn)動(dòng)成本投入，讓人們更愿意參與其中。

3.2 籃球運(yùn)動(dòng)具有娛樂性

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平有了顯著提升，人們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的觀念有了很大改變。人們?cè)趨⒓芋w育運(yùn)動(dòng)時(shí)候往往沒有將競(jìng)技性放在首要位置，而是更關(guān)注運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的娛樂性，通過(guò)運(yùn)動(dòng)豐富個(gè)人的業(yè)余生活。籃球運(yùn)動(dòng)的休閑娛樂性非常顯著，與當(dāng)代學(xué)生的性格特征相吻合，很多技工類院校的學(xué)生都對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)非常熱愛。通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、頑強(qiáng)拼搏的精神。在當(dāng)前社會(huì)中，人們的生活壓力都比較大，籃球運(yùn)動(dòng)所具有的激烈對(duì)抗性能夠讓學(xué)生的各種壓力得到釋放，用樂觀的態(tài)度面對(duì)生活，構(gòu)建良好的校園環(huán)境。

3.3 籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展基礎(chǔ)較好

隨著籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，其已經(jīng)成為很多學(xué)校的基礎(chǔ)體育課程。在絕大多數(shù)中小學(xué)中都有籃球設(shè)施，體育教師也對(duì)籃球基本知識(shí)有較為充分的了解，因此籃球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的發(fā)展具有良好的基礎(chǔ)。技工院校的學(xué)生大多都有過(guò)籃球?qū)W習(xí)經(jīng)歷，無(wú)論技術(shù)水平高低都有一定基礎(chǔ)，如果教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行合理化引導(dǎo)，就能讓學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)較為熱愛，提升學(xué)生的籃球水平。

3.4 籃球運(yùn)動(dòng)受到的關(guān)注度較高

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息傳播速度飛速提高，人們通過(guò)手機(jī)、電腦、電視等都能夠獲得籃球資訊。很多人都對(duì)NBA籃球直播高度關(guān)注，其中主要人群就是學(xué)生。這是由于籃球運(yùn)動(dòng)擁有獨(dú)特的魅力，讓人們?cè)陉P(guān)注比分的同時(shí)獲得享受。社會(huì)各界都對(duì)籃球的社會(huì)教育價(jià)值有了普遍認(rèn)知，籃球也成為人們討論體育的熱點(diǎn)話題。在社會(huì)環(huán)境的影響下，很多人們都對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)非常熱愛，而技工院校的學(xué)生同樣在社會(huì)的帶動(dòng)下開始了籃球運(yùn)動(dòng)。

4 終身體育觀下技工院校籃球教學(xué)改革措施

4.1 強(qiáng)化理論知識(shí)

在技工類院校的籃球教學(xué)中，教師需要重視理論知識(shí)的教學(xué)，向?qū)W生介紹籃球的起源及發(fā)展，讓學(xué)生了解更多籃球文化。教師還應(yīng)向?qū)W生普及我國(guó)男籃、女籃所取得的成就，讓學(xué)生具有更強(qiáng)的民族自信心，提升學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛程度。此外，通過(guò)理論知識(shí)的講解能夠讓學(xué)生對(duì)籃球的基本常識(shí)有較為清晰的認(rèn)識(shí)。教師還應(yīng)告訴學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)身體發(fā)展的作用，讓學(xué)生的身體系統(tǒng)得到改善，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體的功效。籃球運(yùn)動(dòng)還能夠幫助學(xué)生抒懷減壓，在運(yùn)動(dòng)中結(jié)識(shí)更多朋友，樹立健康的生活態(tài)度。在進(jìn)行系統(tǒng)性的教學(xué)之后，能夠讓技工院校學(xué)生掌握更多理論知識(shí)，建立起完善的理論體系。思想是行動(dòng)的基礎(chǔ)，建立在理論基礎(chǔ)上的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐才更有意義，培養(yǎng)起學(xué)生興趣后更容易開展持續(xù)性練習(xí)，提升學(xué)生籃球技能。

4.2 重視籃球基礎(chǔ)性教學(xué)

籃球教學(xué)需要與教育規(guī)律相吻合，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)學(xué)生的身體及心理特征進(jìn)行分析。在籃球教學(xué)活動(dòng)中，需要重視技工院校學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中的基礎(chǔ)性教學(xué)，大多技工院校學(xué)生的籃球水平相對(duì)較低，籃球水平突出的學(xué)生數(shù)量較少。為了讓學(xué)生樹立起終身籃球的意識(shí)，就不能完全按照教材展開教學(xué)。需要從基礎(chǔ)做起，先對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的常規(guī)動(dòng)作進(jìn)行訓(xùn)練，包括傳球、接球、運(yùn)球等，保證學(xué)生動(dòng)作的規(guī)范性。學(xué)生的思維活躍度較高，并且具有充沛的精力，若是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必然能夠讓學(xué)生的籃球水平得到顯著提升。在籃球考核中，應(yīng)控制考試難度，讓學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)獲得滿足感，教師要重視課堂教學(xué)安排的合理性，讓學(xué)生能夠從簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到興趣的養(yǎng)成，最終形成籃球運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。教師在教學(xué)中還需要對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)心理進(jìn)行引導(dǎo)，重視學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的情趣化以及娛樂化，對(duì)傳統(tǒng)刻板的教學(xué)方式進(jìn)行改變，打造愉快輕松的籃球教學(xué)環(huán)境，打消零基礎(chǔ)學(xué)生對(duì)籃球的恐懼心理，使其逐漸愛上籃球，形成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。這就需要體現(xiàn)出籃球教學(xué)的基礎(chǔ)性，讓每名學(xué)生都能夠通過(guò)學(xué)習(xí)樹立終身運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，并讓興趣支持學(xué)生持續(xù)運(yùn)動(dòng)。

4.3 展開分層教學(xué)

學(xué)生的個(gè)體性差異是客觀存在的，技工院校學(xué)生的身體素質(zhì)存在較大差異，運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)也有很大區(qū)別，在學(xué)習(xí)上的領(lǐng)悟能力也有很大差異。對(duì)籃球教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師如果忽略學(xué)生的個(gè)體差異，采用統(tǒng)一的教學(xué)方式就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能被激發(fā)，對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的教學(xué)讓他們喪失學(xué)習(xí)興趣；而基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生則會(huì)覺得難度較大，學(xué)習(xí)信心受到打擊，對(duì)籃球?qū)W習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。因此，在教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)學(xué)生的潛能進(jìn)行激發(fā)，在教學(xué)中采取分層教課的方式。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)安排合理的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)因材施教。在籃球課上，教師可以讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球以及定點(diǎn)投籃的訓(xùn)練，基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行三步上籃練習(xí)，水平較高的學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)。在一節(jié)課堂內(nèi)根據(jù)學(xué)生情況安排教學(xué)，能夠讓學(xué)生都有所收獲，感受到籃球?qū)W習(xí)的樂趣以及目標(biāo)達(dá)成后的成功感。分層教學(xué)能夠讓學(xué)生的興趣被激發(fā)，為學(xué)生持續(xù)參加籃球運(yùn)動(dòng)打下基礎(chǔ)。

4.4 培養(yǎng)籃球組織與管理能力

籃球運(yùn)動(dòng)需要隊(duì)員具有較強(qiáng)的組織能力，技工院校學(xué)生在參加籃球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中能夠讓組織能力得到提升，這是籃球文化的內(nèi)容之一，同時(shí)還能夠讓學(xué)生樹立起終身體育的觀念。學(xué)生在畢業(yè)步入社會(huì)之后，在《全民健身綱要》的引導(dǎo)下，需要參與到籃球運(yùn)動(dòng)中，還需要他們帶頭組織籃球運(yùn)動(dòng)傳播籃球文化。因此，技工院校學(xué)生在學(xué)習(xí)階段需要重視自身組織管理能力的提升。在實(shí)際應(yīng)用中，學(xué)生需要掌握對(duì)場(chǎng)地的規(guī)劃，只有合理的場(chǎng)地才能夠保證籃球運(yùn)動(dòng)的順利開展。

4.5 滲透團(tuán)隊(duì)精神

籃球運(yùn)動(dòng)是群體性活動(dòng)，需要在大家的合作努力下才能完成，依靠一個(gè)人是無(wú)法開展籃球運(yùn)動(dòng)的。為了讓技工院校學(xué)生培養(yǎng)起終身籃球的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，就需要在學(xué)習(xí)期間讓學(xué)生培養(yǎng)起良好的團(tuán)隊(duì)精神。在籃球運(yùn)動(dòng)中形成團(tuán)隊(duì)精神才能夠讓個(gè)人的凝聚力得到提升，這項(xiàng)能力會(huì)對(duì)個(gè)人的發(fā)展產(chǎn)生積極影響，在工作、生活中都能夠與周圍人組成和諧的團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)各項(xiàng)工作的順利完成。在校期間如果能夠讓學(xué)生形成籃球小群體，就能夠很好地維系終身籃球運(yùn)動(dòng)的展開。在步入社會(huì)之后，群體成員能夠利用閑暇時(shí)間一起打球娛樂，久而久之就會(huì)形成良好的終身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。因此，在籃球教學(xué)活動(dòng)中教師就需要重視學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，通過(guò)教學(xué)中的分層教學(xué)讓學(xué)生組織籃球比賽，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作能力，為適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。