核心素養(yǎng)視角下初中課堂籃球分層教學(xué)的思考

鄭紅梅 福建省尤溪第一中學(xué)文公分校

在初中體育教學(xué)中對核心素養(yǎng)理念進行合理應(yīng)用，可以有效提高初中體育教學(xué)的效率，對學(xué)生的鍛煉習(xí)慣進行合理培養(yǎng)，可以不斷增強學(xué)生的身心素質(zhì)，使學(xué)生逐漸具備較強的社會適應(yīng)能力，還可以有效提高體育教學(xué)的質(zhì)量。在初中體育教學(xué)中籃球?qū)儆诒容^主要的內(nèi)容，并且受到了廣大學(xué)生的歡迎[2]。而初中體育教師在進行籃球教學(xué)過程中，要對學(xué)生的身體素質(zhì)和個性特點等多方面情況進行綜合考慮，從而對不同學(xué)生進行合理分組，指導(dǎo)學(xué)生進行分層訓(xùn)練，使每一名學(xué)生都可以獲得相應(yīng)的進步，推動學(xué)生的全面發(fā)展，使各個學(xué)生都可以獲得較大進步，促進學(xué)生取得更多的收獲。

一、核心素養(yǎng)視角下分層教學(xué)模式在初中籃球課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢

在初中籃球教學(xué)課堂中，對分層教學(xué)模式進行合理應(yīng)用，可以有效體現(xiàn)出課堂教學(xué)中以人為本的特點。應(yīng)用分層教學(xué)模式對學(xué)生進行籃球教學(xué)，可以更好的引導(dǎo)學(xué)生參與體育訓(xùn)練，還需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，指導(dǎo)學(xué)生在體育訓(xùn)練過程中將自身特點進行合理展現(xiàn)[3]。在分層教學(xué)過程中需要分層次的設(shè)定相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，從而使籃球運動的魅力可以在課堂中得到充分發(fā)揮，引導(dǎo)每一名學(xué)生可以在課堂中進行積極的體育鍛煉，并且將學(xué)習(xí)過程中的困難進行有效克服。在實際的體育課堂中對分層教學(xué)模式進行合理應(yīng)用，可以引導(dǎo)學(xué)生自主進行小組合作學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。在中學(xué)體育教學(xué)中雖然學(xué)生的水平存在一定差異性，并且學(xué)生的層次也有所不同，但是學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中可以進行自主合作與探究，使學(xué)生可以在體育運動過程中不斷進步。通過這樣的教學(xué)模式，可以使學(xué)生更好的融入班集體，使學(xué)生獲得更多的體驗[4]。同時分層教學(xué)還可以設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)難度逐漸的提升。針對不同層次的學(xué)生，可以避免教學(xué)方法過于統(tǒng)一，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到直接影響。初中體育教師要在課堂教學(xué)活動開展過程中對教學(xué)難度進行合理把控，使中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)可以得到合理完成。

二、核心素養(yǎng)視角下分層教學(xué)模式在初中籃球課堂中的應(yīng)用策略

(一)對體育教學(xué)核心素養(yǎng)合理把握

初中體育教學(xué)中具有很強的應(yīng)試氛圍，在教學(xué)過程中具有很強的隨意性，許多學(xué)校都缺乏對體育課的重視，并且許多體育課堂被其他班級活動所占用，體育課被打亂的情況經(jīng)常出現(xiàn)在將要畢業(yè)的班級中。而在新課改中要求對學(xué)生核心素養(yǎng)進行有效培養(yǎng)，對學(xué)生的參與積極性進行充分調(diào)動，逐漸推動學(xué)生的身心發(fā)展，從而使學(xué)生可以逐漸養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握較多的體育技能[5]。因此初中體育教師就需要對教學(xué)思想進行合理轉(zhuǎn)變，將初中體育教學(xué)目標(biāo)進行充分落實，對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行有效培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生可以更加積極主動的參與體育活動，逐漸增強學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。中學(xué)體育教師還要將自身角色進行合理轉(zhuǎn)變，有效做好體育課堂的組織者與協(xié)調(diào)者。

(二)充分了解各個學(xué)生對籃球的掌握情況

在初中體育課堂中教師要對分層教學(xué)模式進行合理應(yīng)用，首先就需要初中體育教師充分了解學(xué)生對籃球的實際掌握情況，然后合理分析學(xué)生對籃球基礎(chǔ)掌握的差異性。只有初中體育教師對學(xué)生的實際情況進行充分了解，才能將因材施教的教學(xué)理念進行有效落實。初中體育教師需要對學(xué)生進行合理分組，使處于同一層次的學(xué)生可以在一個小組進行技能學(xué)習(xí)。初中體育教師對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)姆纸M，可以使學(xué)生的心理更加平衡，增強各個小組間的團結(jié)。在初中體育教學(xué)中一些基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生，教師就要指導(dǎo)他們進行不斷的基本技能訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生多進行一些鞏固性練習(xí)。而對于基礎(chǔ)能力一般的學(xué)生，體育教師就可以指導(dǎo)學(xué)生進行一些具有較強規(guī)范性的練習(xí)，有效激發(fā)學(xué)生的上進心，使學(xué)生可以在體育訓(xùn)練過程中對自身技術(shù)進行充分展現(xiàn)。針對那些基礎(chǔ)能力較強的學(xué)生，他們的接受能力較強，并且可以對相應(yīng)學(xué)習(xí)方法進行準(zhǔn)確掌握，所以中學(xué)體育教師就需要為學(xué)生設(shè)計一些拔高訓(xùn)練，使學(xué)生可以逐漸獲得較高的成績。分層教學(xué)可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

(三)對初中籃球教學(xué)內(nèi)容進行充分的分析

由于學(xué)生的層次有所不同，所以中學(xué)體育教師就需要在籃球教學(xué)活動開展過程中進行合理的內(nèi)容調(diào)整，并且對學(xué)習(xí)目標(biāo)進行深層次的設(shè)置，使分層教學(xué)活動可以得到順利開展。體育教師需要對那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生進行合理引導(dǎo)，使學(xué)生可以逐漸掌握一些比較基礎(chǔ)的體育內(nèi)容。如果學(xué)生對相關(guān)技能的掌握比較牢固，教師就需要對教學(xué)目標(biāo)進行合理拓展，為學(xué)生制定具有較高層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而體育教師在制定教學(xué)目標(biāo)過程中，就需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)習(xí)目標(biāo)進行適當(dāng)調(diào)整，使體育教學(xué)的難度可以逐漸提升。例如，中學(xué)體育教師在對學(xué)生進行運球教學(xué)中，教師就可以指導(dǎo)那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生對運球靈活進行，避免在跑動過程中將球丟掉。而那些基礎(chǔ)一般的學(xué)生，教師就可以適當(dāng)?shù)奶嵘虒W(xué)目標(biāo)，使學(xué)生可以在跑動過程中，對運球進行靈活變動，充分考慮不同學(xué)生的發(fā)展情況，將分層教學(xué)目標(biāo)有效落實，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

(四)對學(xué)生分層次的評價

對不同層次的學(xué)生開展不同體育訓(xùn)練，每一名學(xué)生所掌握的體育技能也存在一定差異性，因此體育教師就需要結(jié)合學(xué)生的不同情況，對學(xué)生進行分層次的體育評價，制定合理的評價標(biāo)準(zhǔn)。例如，一些籃球基礎(chǔ)掌握比較差的學(xué)生，他們在日常學(xué)習(xí)過程中會存在一些自卑心理，并且會出現(xiàn)一些問題與困難。因此中學(xué)體育教師在對學(xué)生進行學(xué)習(xí)評價時，就需要將相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)進行合理降低，尋找學(xué)生的閃光點，對于學(xué)生的進步要給予適當(dāng)鼓勵，肯定他們的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生可以逐漸發(fā)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)的趣味性，盡可能減少他們的抵觸情緒。而如果學(xué)生的基礎(chǔ)能力一般，教師就需要對評價言辭進行合理把握，將學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的不足明確指出，使學(xué)生可以逐漸了解到自身的努力方向，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。針對那些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師就需要將評價標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)?shù)奶岣撸瑢钚哉Z言進行合理應(yīng)用，使學(xué)生可以繼續(xù)努力。

三、結(jié)束語

在中學(xué)體育課堂中對分層教學(xué)模式進行合理應(yīng)用，可以有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情，對學(xué)生的體育核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)。因此就需要中學(xué)體育教師對自身經(jīng)驗進行不斷整合，從多個方面對體育教學(xué)進行思考，逐漸引導(dǎo)學(xué)生積極參與籃球訓(xùn)練，從而掌握更多的體育技能，提高課堂教學(xué)效率與效果。