中職精準扶貧項目班學生管理的實踐探索

浙江交通技師學院 金學文

為了發揮職業教育在教育精準扶貧中的根本作用，使滇西地區每個貧困家庭子女都能如愿接受職業教育，切實掌握一技之長，徹底擺脫貧窮落后，改變家庭命運，從而為促進滇西產業轉型升級和經濟發展提供技能人才支撐，2017年，《職業教育東西協作計劃滇西實施方案》正式出臺。方案明確了浙江、江蘇等東部4省（市）對口幫扶滇西10州市職業教育發展，鼓勵滇西地區建檔立卡家庭學生到東部地區接受優質職業教育。

1 云南班的基本情況

2018年9月，受浙江省教育廳委托，我校接收來自云南德宏傣族景頗族自治州梁河縣的初中畢業學生，來校進行為期3年的汽車維修專業學習，單獨編制，組建云南班，全班26名學生，均為男生，最小15歲，最大18歲。

2 云南班學生存在的問題

（1）學生學習基礎薄弱。雖然近年來國家對西部偏遠地區的扶持力度加大，各領域快速發展，但其教育資源與與東部發達省份相比還存在一定差距，基礎教育相對薄弱。據了解，這26位學生中有3位學生讀完初二就輟學在家，整體而言，云南班學生的文化基礎與本地學生相比略顯薄弱，學習興趣普遍不高。

（2）學生生活方式落后。滇西人民有早婚的傳統，且這批學生父母文化程度不高，大多在家種植煙草為生，思想觀念陳舊，以致這些學生存在許多陋習，如抽煙，全班有22位學生吸煙成癮，開學伊始，有學生不忘千里迢迢從家鄉攜帶整條香煙來學校。

3 云南班學生管理的實踐探索

3.1 注重創建有效課堂

根據云南班學生的文化基礎，量身定制教學方案，在課程的設置上，主要分為文化基礎課、專業課兩大模塊。文化基礎課主要開設語文、數學、英語、計算機、思想政治等課程，為了發揮文化基礎課提高人文素養的目標，將思政課程按學期細分為心理健康、職業道德、工匠精神、職業生涯規劃教育。在專業課程的設置上強調理論夠用，實踐為主，除了開設發動機維修、底盤維修、電氣設備維修、汽車故障診斷基礎課程外，特意將豐田班的汽車4萬km維護教學內容也引入到該班的教學中來。在教學方法的選擇上，專業課均采用一體化教學，現場演示，理實結合，激發學生學習興趣；在教學時間的安排上，實行單休制，每周六上午安排興趣活動，由專業教師指導開展發動機維護、汽車拆裝等作業，暑期統一安排學生下企業參加頂崗實踐，提升專業技能。

3.2 注重日常養成教育

云南班學生是我校的一個特殊學生群體，為了讓其養成良好的行為習慣，在新生入學教育中，組織學生學習《中等職業學校學生公約》和《學生手冊》，并組織開展校規校紀知識競賽，讓學生公約、學校紀律條例扎根于學生心中，讓每位學生明白什么事情可以做，什么事情不可為。對違紀的學生根據《學生手冊》及時處理，系部黨員教師與班級結對，會同班主任一起幫助違紀學生，查找原因，查找差距，提出對策，鼓勵其積極向上。

3.3 注重創建課外課堂

一方面班主任積極動員和鼓勵云南班學生參加學校的各類社團協會和專業興趣小組，在社團中不僅可以展示自我，還能促進他們與當地學生的溝通交流，幫助他們找到集體歸屬感和融入感。另一方面班級統一組織課外活動，每逢雙周的周六下午，系部會同班主任針對云南班學生安排別開生面的課外活動，如走訪參觀當地的人文景觀、相約金華城市展館、追憶金華古城等活動，也有安排下企業參觀的活動，還有安排傳統節日系列活動如國慶節升旗觀禮儀式、中秋賞月活動、我與校長包餃子迎新年活動等，讓學生在第二故鄉感受到家的溫暖，激發學生積極向上。

3.4 注重開展感恩教育

（1）從思想上教育學生，讓學生明白什么是感恩。通過傳統文化節日，如母親節、父親節、教師節等，對學生進行感恩教育。鼓勵學生給父母編發一段感恩的短信、寫一篇贊美父母、老師的文章、假期回家為父母做一件力所能及的家務等，總之，我們要讓學生認識到感恩，既善待了他人又快樂了自己。

（2）從身邊的事著手，進行感恩教育。著重培養學生的感恩意識，如“職業教育東西協作行動計劃滇西方案”和“雨露計劃”，學校給學生生活補助等。從這些例子可以培養學生的感恩意識，使他們“吃水不忘挖井人”，永不忘記祖國對自己的愛護、父母的養育之恩、師長的教導之恩、別人的幫助之恩。天長日久，報答恩情這顆美麗的種子就會在學生心中生根、發芽、開花、結果。

（3）營造感恩的教育環境 。環境是無聲的教育，對學生起到潛移默化的作用，為學生創設更好的以“感恩”為主旋律的校園氛圍，家庭氣氛和社會氛圍，讓學生在充滿“感恩”的環境中得到熏陶。借助班會、晚自修德育開展多種形式的感恩主題活動。學習祖國五千年悠久的文明歷史，讓學生了解中國傳統文化，熏陶學生心智，培養他們有一顆感恩的心，幫助學生懂得做人的道理，培養他們養成良好的個性和健全的人格。

3.5 注重人文關懷

（1）經濟上關懷每位學生。每位學生除了享受學費減免、浙江省困難生補助、云南省“雨露計劃”補助外，學校還給予每位學生800元/月的生活補助，為了不讓一名學生因家庭經濟困難而輟學，學校后勤處還為家庭經濟困難學生提供合適的勤工助學崗位，讓他們通過努力緩解自身經濟壓力。

（2）生活上關心每位學生。在新生入學之前，由校長親自協調，多次召開云南班的專題會議，確定分管學生管理的副校長為組長，汽車技術系具體負責學生的日常管理。為了給云南班學生提供良好的生活空間和學習環境，安排系部最寬敞舒適的寢室和教室，選擇優秀的教師擔任任課教師；為了云南班學生的健康成長和專業發展，安排2名經驗豐富的教師分別擔任正副班主任，配備優秀的專業教師。同時，學校領導也經常深入班級寢室，了解學生的生活困難和思想動態，妥善解決學生的困難。

（3）心理上關注每位學生。云南班學生受到家庭經濟困難、學習基礎薄弱等方面的影響，很少與本地學生交流，心理上多少存在著自卑、抑郁等心理問題。在入學之初，安排心理健康教師與云南班學生一一談話，做好心理排查工作，緩解學生的心理不適感；學期中開展學生團體輔導活動，引導學生正確面對入學適應等方面問題，合理疏導心理壓力；學期末，班主任遠赴千里之外的滇西，開展家訪，教師和家長們面對面、一對一進行溝通，為開展有針對性地教育提供了第一手資料。

4 結語

國家對“東西協作”扶貧教育相當重視，作為實踐者，我們要以習近平中國特色的社會主義思想作指導，貫徹落實習近平在學校思想政治理論教師座談會上的精神為教育指南，切實做好云南學子在校的思政教育，針對云南學生的特點，竭力將他們培養成能做事、會做事、做大事的技能型人才，從而增強滇西人民脫貧致富的能力。