藝術類高校校史館建設探析
——以浙江傳媒學院校史陳列館為例

文/浙江傳媒學院 周恩妮 王麗

校史館作為校園文化建設的重要組成部分，是展示學校發展歷史、彰顯學校辦學成果的場館，本著承載校史、彰顯成就、凝聚力量的宗旨，我校于四十周年校慶之際，新建浙江傳媒學院校史陳列館。浙江傳媒學院校史陳列館是學校辦學特色與校園文化精粹的集中展示平臺，蘊藏著學校歷史發展軌跡的真實記錄。自2018年開館以來，這里已成為我校師生進行思想政治教育的重要陣地，同時也成為學校開展教育文化活動、接待海內外來賓的重要場所。

一、浙江傳媒學院校史陳列館概況

浙江傳媒學院建校于1978年，學校的誕生、成長、壯大都伴隨著改革開放的步伐，始終與時代同進步，與行業同發展。學校于2008年在圖書館九樓建成校史館，并于2013年進行了第一次改建，2018年時值我校建校四十周年，學校對圖書館公共區域進行空間再造，新建浙江傳媒學院校史陳列館。校史陳列館選址圖書館二樓，融于浙江傳媒學院陳列廳，與廣電設備陳列館、辦學成果館共同為到館者提供一站式、開放式、沉浸式參觀體驗。

校史陳列館以時間為線索，回顧了浙傳初創時的舉步維艱、轉型時的風雨兼程與開拓中的披荊斬棘，梳理了浙傳砥礪奮進的發展脈絡，譜寫了浙傳勇立潮頭的厚重篇章，展示了浙傳碩果累累的辦學成就。眾多珍貴歷史照片、檔案史料、實物、多媒體音視頻資料全方位、多角度、深層次地展示了浙傳建校四十年的奮斗歷程，客觀記述了學校在人才培養、學科建設、對外合作、社會服務、國際交流、文化傳承等方面所取得的發展成就。

二、校史陳列館的運營與管理

校史館的運營與管理離不開政策、經費、制度、人才等多方支持，為確保校史館各項工作的良性運轉，需建立專門的管理團隊，健全相應的規章制度，規范日常管理，保障校史陳列館的有序運行。在實體建筑建造完成后，需要在校史館展陳素材收集與更新、設備維護與管理、校史資料編研、講解隊伍搭建、網上校史館平臺建設等方面投入力量。

（一）素材收集與更新。一個充實完善的校史館需要不斷更新的建設過程，為保證館內展示素材的準確性，需要安排專人及時做出調整，定期對版面內容進行修訂與更新。校史館內展陳素材的更新工作貫穿校史館運行的整個過程。校史版面更新可先對校史館文案腳本進行分解，將分解后的內容對應相關部門。此項工作需要全校各職能部門與學院協同配合，組成素材更新小組，對細分板塊進行修訂、完善，修訂完成后提交牽頭部門匯總整理。任務分解一方面能夠減少壓力，同時也將文案腳本修訂工作細化，確保了數據的前沿性與準確性。除了腳本細分，收到任務的老師可借鑒學校每年編纂的年鑒內容進行資料抓取，從年鑒材料中挖掘素材，對校史館內更新版面素材有一定指導作用。

（二）設備維護與管理。為更好地發揮校史館文化陣地作用，需要建立專門的團隊承擔館內日常維護與管理工作。多媒體技術的廣泛應用保證了館內素材展示形式的多樣性，但也在一定程度上增加設備故障的情況，因此需配備專門的管理人員在緊急情況下做出應急處理，保證參觀活動的穩步開展。為保證館內設備的正常運行，需與設計公司保持長期聯絡，安排人員定時檢修。在設計初期，可在展廳內設置了專門的多媒體操作控制室，快速處理訪客到館參觀過程中出現的突發狀況。

（三）參觀講解與隊伍搭建。校史陳列館不僅承擔愛國榮校教育任務，同時也是接待校內外來訪賓客的重要場所。校史陳列館建成后，可開始準備解說詞、招募講解員、建立志愿講解團隊。解說詞的撰寫可在校史館文案腳本的基礎上進行提煉，針對不同參觀群體進行相應的修改，準備多個版本，同時結合現場情況根據參觀對象的停留時間把控講解節奏。同時可以招募一批學生講解員參與到來賓到館的日常參觀講解中，一個優秀的講解員需要有一定的語言表達能力、理解能力，有了深入理解才能更全面地將版面記敘的內容傳達給參觀者，給參觀者帶來精彩的導覽和校史解說。除了前期招募，也要關注講解隊伍的搭建。關注講解員業務能力的提升、職業素養與道德培訓，展現大學生良好的精神風貌。定期選派講解員參加全國高校講解交流論壇，創造相關高校講解團之間的學習交流機會，通過交流學習，取長補短。同時，每學期召開講解員招募、培訓、工作會議、計算志愿服務時長、優秀解說員表彰等等，形成常態機制。

（四）網上平臺開發與建設。實體館建成后，可著手搭建校史館網上平臺拓寬展示渠道。校史館網上平臺的開發與搭建主要包括校史館網站、三維虛擬校史館以及新媒體平臺的建設。網上校史館是實體館的拓展和延伸，通過將實物資源虛擬化、信息資源數字化等手段實現更便捷的參觀。借助網上平臺了解校史館的相關動態，上級領導來校考察、兄弟院校來校參觀等等日?；顒拥男侣劯逶诖似脚_得到發布，校史資料捐贈、校史館開閉館通知、校史陳列廳參觀預約等等欄目均可在網站上找到通道。我校為更好地服務廣大師生，提高工作效率，落實“最多跑一次”改革，已在手機客戶端啟用浙傳校史陳列廳參觀預約系統。線上虛擬校史館是1：1實體展館的復制，校外人員可以通過這個平臺實現虛擬參觀。3D校史館提供的足不出戶的云參觀模式，給無法親臨的人們提供了便捷的參觀途徑。新媒體平臺的搭建是指以微博、微信公眾號為代表的社交媒體，此類賬號的開發與運營能夠為校史館宣傳與傳播提供新的路徑，是校史陳列館的另一個窗口。社交媒體與校史館工作結合能夠產生積極效應，也是新時代校史館發展新趨勢。

三、基于浙江傳媒學院校史陳列館建設的工作啟示

（一）重視檔案積累，抓住校史館建設核心。校史館收藏、展示學校辦學歷程中保留下來的各種史料，是學校精神與文化的搖籃。校史館與檔案館既相互連通，又各有側重，校史館建設依托檔案室館藏資源，并豐富其館藏。校史館建設過程中對各類資源的全面收集、充分利用、雙向轉換，是豐富并完善檔案室館藏資源的有效途徑，將校史館工作與檔案管理工作有機結合，校史館是一所學校的文化積淀，校史館建設也是檔案工作的彰顯。我校校史館建設得益于學校綜合檔案室多年積累的寶貴素材，包括各類文書檔案、實物資料、歷史照片等等，學校經歷了校址變遷、本科升格、校區新建等等歷史階段，檔案室保留了學校建校以來珍貴的歷史實物，印章、?；?、獎狀、各類文件批復等在校史館中得到展示。檔案是校史館建設的重要內容和依據，需要長期準備才能將一所高校的文化積淀、歷史脈絡進行展示，我校校史陳列館建設得益于學校檔案室的大力支持，校史館建設離不開對檔案資源的開發和利用。

（二）注重參觀體驗，彰顯專業特色。藝術院校在學科布局、師生結構、學生個性等方面均有顯著特點，藝術類高校在校史館建設時需要緊密結合學校特色制定設計風格。浙江傳媒學院校史陳列館深度結合學校特色專業與辦學成果，在校史館展陳設計中融入了豐富的互動交流元素，集實用性、藝術性、互動性于一體，整體設計融合藝術美感、強調互動元素、彰顯學校特色。館內采用多點觸控技術、互動投影系統、電子紅外感應翻書、電子簽名平臺、多媒體觸控一體機等，實現動靜結合的參觀體驗。在展示形式上，我校告別傳統主題墻的靜態模式，在校史陳列館入口處設置大屏投影儀，循環播放學校專題形象片、原創音樂電視等多部原創作品。館內引入仿真模型書，將學校教師編撰的書籍通過紅外感應動作捕捉，實現虛擬翻書效果。尾廳安裝了校友查詢系統以及歷屆畢業照查詢系統，讓參觀者在離館前重溫大學情結并可在電子觸控簽名平臺合影留念。安裝了投影儀循環播放學生制作的影片。在空間利用上增加互動元素，設置抽屜式、推拉柜式展板，實現靈活的收納空間，可由參觀者主動選擇瀏覽版面。

（三）關注校史功能挖掘。校史館是一個集收藏、科研、教育、宣傳于一體的校園文化機構，校史館建成后，要對校史館功能進行多角度挖掘。藝術類高校應充分發揮本校的學科專業優勢，提煉和培育與學科專業緊密相關的校園文化品牌，將一系列辦學成果通過校史館平臺進行展示。校史館留存歷史、傳承文脈，在愛國榮校教育過程中發揮了重要作用。應堅持把立德樹人作為中心環節，把思政工作貫穿教育教學的始終，參觀校史館是新生始業教育的重要組成部分，為新生打開認識學校的大門，也是愛國榮校教育的最佳平臺。以校史為依托，通過校史校情教育活動激發愛校榮校之情，增強師生員工對本校歷史發展的認同感與歸屬感，通過真實、生動、潛移默化的形式發揮獨特的教育作用，實現校園文化育人。同時，校史館作為學校對外宣傳的名片與展示窗口，校史館全方位展示學校的發展歷史與辦學成就，在弘揚學校精神、傳承文化、提高學校聲望中發揮了重要的積極作用。不僅擴大了學校社會影響力和美譽度，也有效匯聚了新時代學校事業發展再出發的強大力量。

四、結語

校史館是學校校慶的獻禮，也是豐富師生校園文化活動的重要實踐，更是發揚與傳播學校精神與風采的重要窗口。藝術院校校史館建設并非一勞永逸，史料征集、版面更新、網站建設等工作貫穿始終，需要通過長時間的積累穩步推進。校史館建設團隊可赴外校參觀交流，學習優秀經驗，引進好的理念，結合本校特色建立特色鮮明的校史館。