體育俱樂部進入小學體育課堂的可行性研究

陳洪燕 南京市江寧區湯山中心小學

在當前素質教育背景下，體育教學作為小學教學體系中的主要學科，不僅能鍛煉學生的身體素質，同時還能培養學生的良好品質，幫助學生養成良好的體育意識和習慣。體育俱樂部作為一種社會組織，近年來已經開始進入到小學體育課堂之中，有效的改善了課堂教學的效果，尤其在農村小學體育教學中的應用，與課堂教學形成了相互補充，對課堂教學有效的進行的延續，對提高教學質量，促進學生全面發展有著重要的意義。

一、小學體育開展體育俱樂部的優勢

(一)充分利用學校現有體育設施

近年來，我國對體育教學基礎設施的建設在不斷的提升，即使在農村地區，小學體育教學的硬件設施也都得到了一定程度的保障，這就為體育俱樂部的開展奠定了良好的基礎。在傳統的小學體育教學中，學生大都是聚集在同一區域內進行統一的體育訓練，這樣灌輸式的教學不僅浪費了體育設施和教學空間，同時也不利于學生體育學習的效率。而通過開展體育俱樂部，以項目為中心，能充分的利用現有的體育設施，根據不同的體育項目開辟專屬的活動空間，從而使學生在互幫互助中提高身體素質。

(二)體育人才優勢得以發揮

在傳統的小學體育教學中，由于受應試教育影響，教師的教學模式和教學內容大體相同，使得教學千篇一律，影響了學生的學習效果。體育教師不管是何種形式培養下的體育人才，就需要達到“一專多能”的要求，但由于傳統的教學模式，使得教師自身的能力得不到發揮，形成了師資力量的浪費。而通過體育俱樂部的應用，有效的打破了傳統教學模式的束縛，通過對體育項目進行分類，讓學生根據自己的喜好進行選擇，自然的形成興趣學習小組，而體育教師也根據各自不同的專長分別管理不同的體育項目，實現了專人專管，提升了師生之間的互動，從而有效的提升了教學效果。

二、小學體育課堂開展體育俱樂部的作用

(一)激發了學生的學習興趣

體育俱樂部包含眾多的體育項目，能對課堂教學進行有效的補充，使學生根據自己的興趣愛好進行自由選擇，從而激發學生的學習興趣，為學生進行體育鍛煉奠定良好的基礎。學生具有良好的學習興趣，能積極主動地參與到體育訓練之中，教師通過對學生進行合理的分組，使每組學生的興趣愛好相同，從而在相互協作中共同進步。比如，教師可根據不同的體育項目為學生組建籃球小組、足球小組、羽毛球小組等等，進而調動學生的體育熱情，促使學生身體素質的提升。

(二)樹立了學生的主體地位

體育俱樂部的應用，符合了新課改中以人為本的教學理念，樹立了學生的主體地位，教師則轉變了傳統的教學身份，作為教學的組織者和引導者，幫助學生更好的進行體育訓練。教師通過與學生進行互動交流，全面深入的了解學生的真實水平，為學生制定合理的教學計劃，同時有效的改變了學生對體育教學的認知，構建了和諧平等的師生關系，進而有效的促進了學生體育能力的提升。例如：教師可在體育俱樂部中運用信息技術，將體育動作進行分解和規范的示范，不僅能主觀的呈現在學生的面前，還能將復雜的動作簡單化，促使學生進行自主學習，并對遇到的問題與教師進行探討，從而輕松的理解和掌握動作，提高學生的學習效率。

(三)提高了體育人才的儲備

體育俱樂部的運用，不僅提升了學生的身體素質，同時還為學生成為專業的體育人才提供了良好的平臺。小學階段的學生具有很強的可塑性，是樹立終身體育鍛煉意識的重要時期，通過體育俱樂部能發現學生的體育特長，根據學生的特長設置體育項目進行訓練，能充分的挖掘學生的潛能，并且經過專業性的訓練為學生今后的發展奠定基礎。例如：小學階段是足球教學的啟蒙階段，此時通過體育俱樂部對學生進行專業訓練對學生有著極大的影響，不僅能激發學生對足球的興趣，還能為學生今后的職業規劃指明方向。

三、結語

總而言之，在小學體育教學中運用體育俱樂部，能為學生提供豐富的體育項目，對學生進行專業化的訓練，根據學生的實際水平制定指導計劃，從而充分的激發學生的學習興趣，挖掘學生的潛能，建立以學生為主的教學，從而樹立學生的主體地位，促使學生身心健康的全面發展。