生態文明視閾下大學生生態倫理道德教育機制構建

羅鵬 湖南環境生物職業技術學院

一、生態倫理教育的目標

(一)生態環境保護觀念的養成

培育我國當代大學生的生態環境保護觀念是首要目標。人的觀念和信念決定著人的行動，一個人有沒有的保護生態環境的行為和生活方式首先取決于其是否有保護生態環境的觀念和信念。我國當代大學生相較于整體社會大眾而言，接受過高等教育，因此具備了高素質、高文化以及緊跟時代步伐的特征，一定程度上這些特征能夠使得大學生群體更加具備保護生態環境的理念。客觀上來看，我國大學生群體整體上保護生態環境的觀念比較強，經常可以看到大學校園中有各種各樣的保護生態環境的志愿活動，也經常可以看到大學生為保護環境做出重要貢獻的相關信息，這一點值的肯定。但是不可否認的是，還存在一部分大學生對于環境保護漠不關心，而且經常有破壞生態環境的行為，例如在河道上隨手丟棄垃圾等行為。這部分大學生或是因為沒有接受到適當的環境保護教育，或是因為個人生活習慣的問題，總之，這部分大學生的行為不盡如人意。因此，只有讓大學生普遍樹立環境保護的觀念，深刻了解到環境污染、生態破壞帶來的危害后，他們才能在保護生態環境信念的指引下，真正從行動上落實保護生態環境的理念，共同愛護我們生存的家園。

(二)綠色消費觀念養成

綠色消費觀念的養成是生態倫理教育的另一個重要目標。消費觀念決定了消費方式。如果遵從了鋪張浪費的消費觀念、消費習慣，就會在生活中不注意節約資源，這將會是從另一個方面間接的污染了環境、破壞了生態。改革開放以后，在市場經濟的驅動下，我國社會經濟飛速向前發展。但是在經濟快速增長的同時，社會上也逐漸出現了一些不正確、不健康的價值觀，例如奢侈主義和享樂主義。如果這種不良價值觀不斷彌散和傳播，將會將社會大眾引導至錯誤的區域。在這種價值觀的主導下，鋪張浪費將會盛行，這無疑是對自然資源的嚴重破壞，使得本已經非常短缺的自然不可再生資源更加短缺，不利于生態環境保護工作的開展。因此，培育當代大學生的綠色消費觀念，將會從一個側面促進生態環境的保護，這對于保護資源、愛護環境有著重要的作用。

二、優化生態倫理道德教育機制的意義

(一)充實和完善相關教育內容和體系

一個國家的社會大眾是否具備良好的生態環境意識，很大程度上取決于這個國家的相關教育內容和體系是否完備。大部分發達國家，例如英國、美國、日本等，都已經歷經了經濟快速增長導致環境急劇惡化的發展階段。這些國家在治理環境污染、保護生態環境的過程中，一方面注重國家強制性措施的出臺和認真落實，更重要的一方面是這些國家注重對社會民眾環境保護意識的培養和教育。兩方面中，筆者認為作用更大的是上述這些國家對于社會大眾保護環境意識的培養。我國剛剛經歷了過去二十年左右的高速發展時期，直到最近幾年，環境破壞的后果才逐漸顯現。因此，我國在環境保護相關教育內容和體系上相較于上述發達國家仍有較大的差距。優化生態倫理道德教育機制有利于充實和豐富我國生態環境保護相關教育內容，提升我國高校教育甚至是全社會生態環境教育水平。

(二)助推生態環境保護工作

生態環境保護工作需要從多方面、多角度發力。一方面要學習部分發達國家，完善或制定嚴格的環境保護相關的法律法規，用法律法規的威懾力使人們不敢于從事破壞環境的行為。另一方面，生態環境保護教育方面無疑是一個重要的發力點。生態環境的保護是依靠每一個人的行為的保護，生態環境的破壞也是因為人的行為才產生的破壞。所以，生態環境保護歸根到底不能僅僅依靠政府的力量，社會大眾才是保護環境的主力軍。因此，加強和優化生態環境保護教育，可以使社會大眾牢固樹立保護環境、愛護地球的觀念，增強人們保護環境的自覺性，這就可以從根本上促進我國的生態環境保護事業的發展。

三、優化生態倫理教育機制的具體方法

(一)堅持正確理論指引

優化生態環境保護相關教育機制，首先要做到的就是堅持正確理論的指引。正確的理論指引可以讓行動事半功倍。如果沒有正確的理論指引，可能會在具體實踐的過程中迷失方向。黨的十八大以來，黨中央高度重視我國的生態環境保護工作，并且前所未有的將生態環境的保護提升到了一個新的高度。習近平總書記對于生態環境保護相關工作做出過多次指示。習近平總書記曾經指出，人和自然是一個共同體，沒有自然人類就無法生存和發展。人類如果只是一味的向大自然索取，那么也就必將遭到大自然的報復，這也是最基本、最重要的自然規律。因此，習近平總書記提出了符合當前我國國情的理論觀點。這些理論觀點和馬克思主義生態倫理觀念以及新中國成立以來關于生態環境保護的理論觀點是一脈相承的。新的理論觀點是結合我國當前實際提出的最新理論成果，最符合當下中國生態環境保護事業的具體特征。這些理論成果應當成為高校以及全社會生態文明教育的指南針。只有依托正確的理論指引，高校的生態文明教育工作才能穩步向前推進。

(二)加強學校教育

學校是教育的天然場所，生態文明倫理道德教育的重點和關鍵點都在校園。當前我國的生態環境保護相關教育，在客觀上來看還處于比較落后的水平。問題主要在于教育不成體系化，教育方式較為落后，教育效果不明顯等。要想改變這種現狀，必須從多個方面入手。筆者認為，學校的生態環境保護相關教育體系機制優化可以從以下幾個方面著手。

優化教育內容。生態環境情況具備變化快的特點。因此，生態環境保護相關的教育內容應該及時把握當前生態環境保護工作中的突出問題。目前我國生態環境保護相關課程的教學內容的目光大多數還停留在幾年前甚至是十幾年前的環境問題上，沒有緊跟社會發展的步伐。在學習這些內容時，學生們大多數沒有實際經歷或者體驗，不能深刻體會環境問題所帶來的后果，而且書本上舉的示例大多數年代久遠，更不容易讓學生們產生興趣，教育效果也就大打折扣。因此，這些較為陳舊的教學內容不容易引發學生的共鳴，也就更不容易使學生們產生保護生態環境的信念。所以，相關課程的內容要及時優化，既不能丟下我國環境保護中存在的“老大難”的傳統環境問題，也不能忽略當前最為突出的環境問題。只有這樣，一方面可以使我國生態環境保護教育內容更加先進和科學，另一方面也能讓學生們學到的環境保護知識更加全面和及時，也更能激發學生們保護生態環境的意識。

優化教學體系。目前，在我國中小學基礎教育階段中，絕大多數學校都開設了與生態環境保護相關的課程，例如自然、科學等科目。但是，與之相對應的高校生態環境保護相關課程的缺失。這樣一來，就會形成生態環境保護教育體系的斷層。學生們沒有連貫的接受生態環境保護的教育，也就不利于他們逐漸深入的領會保護環境的重要性，甚至還可能出現在高校中保護生態環境的意識逐漸淡化的情況。因此，要優化教學體系，使生態環境保護的相關課程、相關教育做到教育階段全覆蓋，特別是要覆蓋到廣大學生群體進入高校以后這個價值觀成型的重要時間段。這樣一來，就可以讓生態環境保護相關課程體系化，更有利于生態環境保護觀念的培養。

改善教學方法。目前，我國在生態環境保護相關教育方式方面最主要的還是依托課堂教育。筆者認為，課堂教育是學習理論知識的重要手段，但是不利于學生切身體會環境惡化帶來的不良后果。高校可以組織學生們參加與環境保護相關的志愿者活動。讓學生們通過參加志愿者活動更切實的體會生態環境保護的重要性。例如，一方面可以以學校或者課程組的名義組織學生們參加生態環境保護的相關活動，另一方面可以大力支持生態環境保護類學生團體的發展，通過這類學生團體推動保護生態環境的理念深入每一個同學心中。值得注意的是，雖然當前有很多學校都有類似活動或者學生團體，報名參加的學生人數眾多，但是有相當一部分學生參與類似的環保活動的目的不是為了保護環境，而是為了“加分”。這是一種不正確的價值觀念，學校一方面要對積極參加生態環境保護活動的同學予以獎勵，另一方面，也是更重要的是引導學生們的價值觀念，使學生真正明白參加生態環境保護類活動的目的和意義，這樣才不會使得該類活動達不到應有的效果和目的。另外，教師還可以通過組織學生實地考察，讓學生們親眼目睹生態環境破壞的惡果，讓學生們在課堂上學習，去生活中感受。

培養專業環境保護課程教師。有數據顯示，我國有相當一部分高校沒有環境類相關教師，這就造成了相關教育人才的短缺。因此，學校要注重培養和挖掘相關教師人才，尋找環境相關專業的教師在學校開設相關課程。目前，我國還少有高校在非環境類專業中設置環境保護類課程作為必修課程，但是隨著環境問題的愈發嚴峻和保護環境的呼聲越來越高，筆者認為應該將環境保護類課程作為通識課程、必修課程。通過專業教師的指導和教學計劃的引導，學生們也更能體會到保護生態環境的重要程度，可以大大減少學生對于環境保護的淡漠。

(三)增強社會、家庭教育與學校教育的良性互動

學校是生態環境保護教育的主陣地，但是家庭和社會教育也是不容忽視的兩個重要方面。家庭和社會要積極配合學校的教育工作，營造愛護生態環境、積極參與生態環境保護相關工作的良好氛圍。這樣才能有利于學生牢固樹立保護生態環境的理想信念。但是就目前的情況而言，社會中存在的一些不良風氣很大程度上阻礙了生態環境保護理念的貫徹。因此，要通過集合各方面的力量，全方位的營造全社會愛護生態環境的風氣，這樣整個社會才能形成一股合力，使得社會大眾的生態文明意識取得長足的進步。

(四)優化宣傳方法

大學生群體具有緊跟時代潮流的特點，絕大多數的大學生群體的信息主要來源于互聯網。只有很少一部分學生的信息來源中會包含傳統電視節目或報紙。因此，要優化生態環境保護相關宣傳的宣傳方法，使用更先進的宣傳方法宣傳環保工作。一方面，更先進的宣傳方法與大學生群體獲取信息渠道的重合度更高，大學生們更容易接收到相關宣傳，也就更有可能樹立保護環境的理念。另一方面，采用更先進的宣傳手段，例如公眾號發布等方式可以及時更新相關信息，提升了宣傳效率的同時也減少了相關宣傳成本。

四、結語

生態環境保護工作是我國當前工作的重中之重。如果沒有良好的生態環境作為生存基礎，那么再好的經濟發展也終將沒有意義。人類如果繼續沒有節制的利用大自然，終將會得到大自然的報復。高校階段是價值觀成型的重要階段，因此重視這個階段的生態環境保護相關教育工作更有利于學生們保護環境觀念的樹立，也更有利益逐漸形成全社會共同愛護生態環境的良好局面。高校教育工作者在進行生態環境保護教育時要始終堅持正確的理論指導，及時優化教學內容和體系，注重宣傳的方式方法，只有這樣高校的生態文明倫理道德教育才能邁上一個更高的臺階。