借助移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái) 提升英語(yǔ)口語(yǔ)能力

【關(guān)鍵詞】Boxfish;英語(yǔ)口語(yǔ);交際能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.4? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）75-0073-02

【作者簡(jiǎn)介】韋兵，南京民辦育英第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（南京，210044）副校長(zhǎng)，高級(jí)教師。

隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展和智能手機(jī)的普及，用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的免費(fèi)第三方應(yīng)用程序如雨后春筍般興起，如Boxfish、趣配音、英語(yǔ)流利說(shuō)等，受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的青睞和歡迎。移動(dòng)設(shè)備在性能上迎合了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的需要，在支持語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面逐漸顯現(xiàn)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。移動(dòng)設(shè)備能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種不受時(shí)空限制、生動(dòng)而豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，可以有效地?cái)U(kuò)展課外學(xué)習(xí)空間，有利于學(xué)生進(jìn)行無(wú)處不在的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

Boxfish智能英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)擁有豐富的學(xué)習(xí)資源，涵蓋了教材知識(shí)點(diǎn)、話題文章、功能與場(chǎng)景對(duì)話等，可以讓學(xué)生通過(guò)海量的文字、圖像、視頻、聲音的結(jié)合來(lái)吸收語(yǔ)言，通過(guò)人機(jī)互動(dòng)、課堂互動(dòng)來(lái)操練語(yǔ)言;Boxfish根據(jù)每個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)水平、學(xué)習(xí)目標(biāo)等智能規(guī)劃課程計(jì)劃，教師也可以按照課標(biāo)中的語(yǔ)言功能、話題等模塊選擇教學(xué)和推送給學(xué)生學(xué)習(xí);Boxfish使學(xué)生可以自主選擇適合自己或自己感興趣的多樣化學(xué)習(xí)形式，從而保證學(xué)習(xí)的有效性。下面結(jié)合譯林版教材《英語(yǔ)》七年級(jí)（下）Unit 5 Amazing things教學(xué)，說(shuō)明如何在教學(xué)中運(yùn)用Boxfish提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。

一、朗讀正音，提升信心

Boxfish的單詞、短語(yǔ)的學(xué)習(xí)，圖文并茂，畫(huà)面動(dòng)感，信息量大，形象直觀。如學(xué)習(xí)amazing單詞，首先通過(guò)移動(dòng) a- maz-ing三個(gè)音節(jié)手動(dòng)拼寫(xiě)，再配圖朗讀和背誦 “The man is enjoying the amazing view of nature”，系統(tǒng)復(fù)現(xiàn)學(xué)生的朗讀和標(biāo)準(zhǔn)朗讀，以便學(xué)生正音。這樣就把被動(dòng)的枯燥模仿變成了主動(dòng)練習(xí)，對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感很有幫助，從而提高學(xué)生英語(yǔ)口頭表達(dá)的自信心。

二、教材奠基，積累知識(shí)

Boxfish在教材單元模塊的每個(gè)課時(shí)前，設(shè)有同步詞匯New words環(huán)節(jié)，以聽(tīng)說(shuō)為主，旨在夯實(shí)字、詞、句、段、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)。語(yǔ)法與句型模塊主要提供與教材相關(guān)的各種時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、詞類(lèi)及句型操練。如教學(xué)Unit 5 Grammar時(shí)，筆者選用“過(guò)去時(shí)動(dòng)詞如何變?yōu)?ed形式”這一課時(shí)，圖文并茂呈現(xiàn)He smiled at me yesterday. They received many gifts last Christmas.等例句，學(xué)生通過(guò)手動(dòng)移動(dòng)單詞來(lái)拼寫(xiě)句子，再朗讀和背誦句子，在此過(guò)程中，學(xué)生自然地關(guān)注動(dòng)詞過(guò)去式構(gòu)成方法smiled， received和過(guò)去時(shí)間狀語(yǔ)yesterday， last Christmas，學(xué)習(xí)理解過(guò)去時(shí)的一般用法，打牢教材知識(shí)基礎(chǔ)。

三、開(kāi)放提問(wèn)，拓展思維

Boxfish每一課時(shí)模塊都有明確、有趣的主題，外教在精美的課程內(nèi)容基礎(chǔ)上，不斷通過(guò)各種問(wèn)題激發(fā)學(xué)生表達(dá)和思考，通過(guò)各種互動(dòng)練習(xí)激發(fā)學(xué)生的口頭表達(dá)的欲望，并在學(xué)生回答問(wèn)題后，即時(shí)提供外教參考答案Reference。如教學(xué)Unit 5“一般過(guò)去時(shí)”語(yǔ)法時(shí)，筆者選用“語(yǔ)法與句型”板塊中“如何聊聊過(guò)去的時(shí)光”這一課時(shí)。首先是外教視頻導(dǎo)入（如圖1）：過(guò)去的時(shí)光不論是好壞，都是回憶。How do you describe old memories and things that happened in the past？ Lets find out. 然后，通過(guò)圖文音結(jié)合呈現(xiàn)一般過(guò)去時(shí)的例句，然后進(jìn)行Part 2 lets talk！ 通過(guò)開(kāi)放性提問(wèn)，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生有話可說(shuō)，不僅針對(duì)性地操練了一般過(guò)去時(shí)態(tài)，且有效發(fā)展了學(xué)生的交流技能，強(qiáng)化了語(yǔ)言功能意識(shí)。

四、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，激發(fā)互動(dòng)

通過(guò)語(yǔ)言、圖片、視頻創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生參與熱情。在教學(xué)“一般過(guò)去時(shí)”語(yǔ)法時(shí)，筆者選用“場(chǎng)景對(duì)話”中“假期嗨翻天”這一課時(shí)：完美假期。在Part 1“夯實(shí)基礎(chǔ)”中，配圖聽(tīng)讀學(xué)習(xí)take a vacation等短語(yǔ)，之后提出問(wèn)題Where did Tina go on vacation？讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演問(wèn)答;然后進(jìn)入Part 2“原汁原味”，配圖聽(tīng)讀學(xué)習(xí)build a sandcastle等短語(yǔ)，提出問(wèn)題Where did your family go on vacation？ 進(jìn)行角色扮演問(wèn)答;最后進(jìn)入Part 3“情景演練”，配圖聽(tīng)讀學(xué)習(xí)destroy the model等短語(yǔ)，進(jìn)行視頻動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)和配音模仿。這樣的教學(xué)較為真實(shí)地展現(xiàn)了情境，有效促進(jìn)了學(xué)生踴躍思考，積極互動(dòng)。

五、習(xí)得文化，交際得體

語(yǔ)言學(xué)家許國(guó)璋曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言是一種符號(hào)系統(tǒng)，當(dāng)作用于文化交流的時(shí)候，它就是文化信息的容器和載體。” 通過(guò)欣賞Boxfish里原汁原味的英文動(dòng)畫(huà)或聽(tīng)力片段，隨字幕模仿跟讀，學(xué)生既能學(xué)習(xí)表達(dá)方法，又能感受到獨(dú)特的民族文化和風(fēng)俗習(xí)慣，在特定的語(yǔ)境中正確理解和恰當(dāng)使用社會(huì)語(yǔ)言規(guī)則，使口語(yǔ)教學(xué)更具趣味性和豐富性。在教學(xué)Unit 5 Speak up： Thats really amazing！時(shí)，筆者在導(dǎo)入環(huán)節(jié)選用“靈異事件背后的真相是……”“為什么喵星人總喜歡往高處爬？”等有關(guān)人與自然的話題，幫助學(xué)生在語(yǔ)境中積累以詞匯為重點(diǎn)的語(yǔ)言知識(shí)，拓展文化視野，為學(xué)生在交際活動(dòng)中“得體地說(shuō)”奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

Boxfish是移動(dòng)智能學(xué)習(xí)技術(shù)的一種，正如其他互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在英語(yǔ)教學(xué)中利弊兼具。運(yùn)用得當(dāng)，它能豐富課堂，增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)，但初中生自制力不強(qiáng)，很容易借操練之名行網(wǎng)游之實(shí)，影響身心健康。這就要求教師科學(xué)、有效地引導(dǎo)，如：規(guī)定平臺(tái)使用時(shí)長(zhǎng)、規(guī)范使用方法等。<＼＼ysc02＼工作盤(pán) （D）＼邱＼江蘇教育＼中學(xué)＼06＼KT1.TIF>