醫(yī)學(xué)人文A計(jì)劃

馬文哲　林強(qiáng)　邵彥坤

1 引言

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展越來(lái)越呼喚醫(yī)學(xué)人文精神，醫(yī)學(xué)生的成長(zhǎng)需要醫(yī)學(xué)人文的滋養(yǎng)。每一個(gè)有責(zé)任感的醫(yī)學(xué)教育工作者都以“培養(yǎng)有溫度的醫(yī)者”為己任。諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者Luria S E深刻指出，“醫(yī)學(xué)在本質(zhì)上具有二重性，她既是一門科學(xué)，又是一門人學(xué)，需要人文滋養(yǎng)”。醫(yī)學(xué)教育模式從已有單一“生物醫(yī)學(xué)模式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧铩睦怼鐣?huì)醫(yī)學(xué)”模式，傳統(tǒng)以疾病為中心的理念也逐漸發(fā)展為以病人為中心。醫(yī)學(xué)人文是河北醫(yī)科大學(xué)校園文化的大主題。學(xué)校黨委書記翟海魂也為“醫(yī)學(xué)人文”做出了深刻解讀——醫(yī)學(xué)人文不是解決與患者打交道的問(wèn)題，而是如何做人的問(wèn)題，是方向的引領(lǐng)，是價(jià)值觀的體現(xiàn);培育醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)重點(diǎn)不是放在知識(shí)上，而是情感上，是愛(ài)心的培育。河北醫(yī)科大學(xué)圖書館順應(yīng)趨勢(shì)，同時(shí)利用自身資源服務(wù)優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展醫(yī)學(xué)人文A計(jì)劃教育實(shí)踐活動(dòng)，將醫(yī)學(xué)人文計(jì)劃融入圖書館各項(xiàng)服務(wù)中。

2 案例背景

在學(xué)校的支持下，醫(yī)學(xué)人文教育實(shí)踐活動(dòng)在河北醫(yī)科大學(xué)得以全面開(kāi)展。這些活動(dòng)如探索思政教育新模式的“三個(gè)老師”制度;“感恩事業(yè)動(dòng)物培育醫(yī)學(xué)人文精神”主題活動(dòng)，為人類醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)作出重要貢獻(xiàn)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物設(shè)置“慰靈碑”;人體科學(xué)館天人合一的設(shè)計(jì)理念，將解剖學(xué)圖譜以油畫、彩繪作品展示出來(lái)，將醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)與藝術(shù)人文相結(jié)合等一系列的“培育有溫度的醫(yī)生”等。圖書館是學(xué)生的第二課堂，是文化交流與傳承中心，擁有豐富的信息資源及多樣化的空間設(shè)計(jì)，是校園最具有藝術(shù)人文氣息的場(chǎng)所。鑒于此，河北醫(yī)科大學(xué)圖書館利用自身空間、資源優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮圖書館服務(wù)育人的作用，將培養(yǎng)有溫度的醫(yī)學(xué)生為己任，多維度實(shí)施醫(yī)學(xué)人文教育計(jì)劃。

3 案例主題內(nèi)容

3.1 空間設(shè)計(jì)助力培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)

河北醫(yī)科大學(xué)圖書館在空間設(shè)計(jì)中注重融入藝術(shù)元素，以培養(yǎng)讀者的藝術(shù)人文素養(yǎng)。“閱聽(tīng)”空間為音樂(lè)主題活動(dòng)區(qū)，建筑設(shè)計(jì)為玻璃墻與木質(zhì)書架相結(jié)合的半開(kāi)放式空間，毗鄰白色旋轉(zhuǎn)樓梯，內(nèi)設(shè)有智能鋼琴、古典留聲機(jī)、數(shù)字留聲機(jī)、著名音樂(lè)家肖像和音樂(lè)類書籍等。從設(shè)計(jì)到陳設(shè)充滿藝術(shù)人文氣息，以使讀者在這樣的氛圍中聆聽(tīng)音樂(lè)，吸取音樂(lè)的力量，喚醒心中最溫暖最美好的感受，用氛圍帶讀者入“境”，使醫(yī)學(xué)生在繁重的課業(yè)之余放松身心，溫暖心靈，欣賞音樂(lè)的同時(shí)提升藝術(shù)人文素養(yǎng)。此外，圖書館的四間工具書屋也采用玻璃墻與木質(zhì)書架相結(jié)合的半開(kāi)放式設(shè)計(jì)，書架墻裝飾使用了本校老師的油畫作品，作品運(yùn)用抽象手法描繪微觀的細(xì)胞血管，色彩鮮艷濃烈而不失美感，成為圖書館一道亮麗的風(fēng)景，讓學(xué)生在視覺(jué)享受的同時(shí)接受藝術(shù)的熏陶。

3.2 醫(yī)學(xué)人文圖書閱覽區(qū)致力培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)

河北醫(yī)科大學(xué)圖書館專門開(kāi)辟了醫(yī)學(xué)人文圖書閱覽區(qū)，將館藏中的醫(yī)學(xué)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)以及敘事醫(yī)學(xué)等方面的圖書集中存放在醫(yī)學(xué)人文閱覽區(qū)，致力培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)，讀者在這里可以盡情汲取人文知識(shí)的滋養(yǎng)。

3.3 “最美實(shí)習(xí)報(bào)告”培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生醫(yī)者仁心的人文情懷

最美實(shí)習(xí)報(bào)告主旨是弘揚(yáng)醫(yī)務(wù)人員的高尚醫(yī)德和至精至誠(chéng)的敬業(yè)精神，使臨床醫(yī)學(xué)更加富有人性，彌補(bǔ)技術(shù)與人性的鴻溝，為緊張的醫(yī)患關(guān)系松綁，令醫(yī)學(xué)人文精神回歸。“最美實(shí)習(xí)報(bào)告”由醫(yī)院實(shí)習(xí)生以敘事醫(yī)學(xué)方式記錄其親身經(jīng)歷的實(shí)習(xí)見(jiàn)聞，優(yōu)秀作品將發(fā)布在圖書館微信公眾號(hào)上，以使更多的讀者了解醫(yī)生職業(yè)的真正內(nèi)涵，消除偏見(jiàn)，共建和諧的醫(yī)患關(guān)系。同時(shí)“最美實(shí)習(xí)報(bào)告”的撰寫者將獲得一對(duì)一跟蹤式信息咨詢服務(wù)，解決實(shí)習(xí)期查找文獻(xiàn)及獲取文獻(xiàn)困難的問(wèn)題。最美實(shí)習(xí)報(bào)告活動(dòng)規(guī)則見(jiàn)表1。

3.4 “真人圖書館——醫(yī)學(xué)生的修煉”關(guān)注醫(yī)學(xué)生成長(zhǎng)

真人圖書館，將人比作書，分享一個(gè)人在面對(duì)人生中不同境遇時(shí)的所思所想，真人圖書本身就富有人文情懷。首期活動(dòng)結(jié)合校園文化特點(diǎn)，邀請(qǐng)醫(yī)學(xué)影像學(xué)院副院長(zhǎng)做了題為“雙博士與你分享醫(yī)學(xué)生的修煉”真人圖書分享會(huì)，分享了從懵懂的醫(yī)學(xué)生蛻變?yōu)榕R床醫(yī)生的心路歷程，談到了外語(yǔ)學(xué)習(xí)和鍛煉身體對(duì)醫(yī)生的重要性，還告誡醫(yī)學(xué)生時(shí)刻提醒自己要避開(kāi)冷漠，傲慢和貪婪“三宗罪”，理解患者盲目、偏見(jiàn)和戾氣的應(yīng)激“燥亂行為”。名師的分享體現(xiàn)了圖書館對(duì)讀者細(xì)致入微的關(guān)懷，為醫(yī)學(xué)生的成長(zhǎng)提供了幫助。

3.5 一校一書共讀活動(dòng)——提升醫(yī)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

醫(yī)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，課外閱讀相對(duì)較少。擴(kuò)大醫(yī)學(xué)生的知識(shí)面，為他們推薦優(yōu)質(zhì)閱讀書目是圖書館人的職責(zé)所在。一校一書共讀活動(dòng)為學(xué)生推薦10本優(yōu)秀圖書，以投票方式產(chǎn)生共讀圖書。書目選擇以文學(xué)類為主，同時(shí)注重醫(yī)學(xué)相關(guān)作品的融入，本期得票最高的為《醫(yī)生的修煉》。《醫(yī)生的修煉》是一本敘事醫(yī)學(xué)作品，是醫(yī)生成長(zhǎng)中的真情記錄，作者將臨床病例與文學(xué)完美結(jié)合，由著名醫(yī)學(xué)人文學(xué)者王一方主編，從文學(xué)、人文角度解讀醫(yī)學(xué)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)更能引發(fā)讀者關(guān)于醫(yī)學(xué)與人生的哲學(xué)思考。

4 結(jié)語(yǔ)

圖書館嵌入式醫(yī)學(xué)人文服務(wù)形式多樣。有空間服務(wù)，如音樂(lè)主題的閱聽(tīng)空間和美術(shù)欣賞的工具書屋，有專屬資源服務(wù)，如醫(yī)學(xué)人文圖書閱覽區(qū)，有咨詢服務(wù)，如最美實(shí)習(xí)報(bào)告，也有閱讀推廣服務(wù)，如真人圖書館和一校一書活動(dòng)。這些活動(dòng)使讀者不論是走進(jìn)圖書館還是在館外利用數(shù)字館藏和接受咨詢服務(wù)，都可以感受到圖書館濃厚的文化氛圍，圖書館醫(yī)學(xué)人文教育融入到學(xué)生的日常生活之中，能有效助力學(xué)生成為有溫度的醫(yī)學(xué)生。

醫(yī)學(xué)生的課業(yè)量大導(dǎo)致參與熱情不夠是活動(dòng)中存在的主要問(wèn)題，所以如何設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易行活潑有趣又具有教育引導(dǎo)效果的活動(dòng)是館員們需要思考的課題。

活動(dòng)中應(yīng)注重部門間合作，圖書館舉辦的很多活動(dòng)都得到了學(xué)校其他部門的大力支持，如工具書屋油畫作品征集以及真人圖書館分享人的參與。此外，充分考慮實(shí)習(xí)生需求特點(diǎn)，實(shí)習(xí)生有較長(zhǎng)的實(shí)習(xí)期，而大部分實(shí)習(xí)醫(yī)院都離學(xué)校較遠(yuǎn)，甚至在外地，對(duì)圖書館利用存在困難，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)優(yōu)先考慮實(shí)習(xí)生的需求，如面向?qū)嵙?xí)生開(kāi)展的“最美實(shí)習(xí)報(bào)告”活動(dòng)。此外，情感的認(rèn)同也很重要，學(xué)生對(duì)館員產(chǎn)生情感上的認(rèn)同，才愿意參與圖書館的活動(dòng)，做館員和做醫(yī)生一樣，同樣需要人文精神的支撐，才能喚醒對(duì)方的情感共鳴。

（收稿日期：2019-07-01 責(zé)任編輯：孫 煒）