靜待花開 讓課堂巡視走向生本

陳飛紅

摘 要課堂教學是由一個個教學細節編織而成的，課堂巡視就是其中不可缺少的重要一環。課堂中進行有效巡視，不僅能很好地溝通師生間的感情，拉近師生距離，培養學生良好的學習習慣，還能使教師準確地獲得來自學生的反饋信息，及時調整教學思路，改進教學方法，促成課堂的動態生成。

關鍵詞課堂巡視;有效巡視;生本

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）25-0195-01

老子說：天下難事，必做于易;天下大事，必做于細。我們的課堂教學就是由一個個教學細節編織而成的。課堂巡視就是其中一個常用但不起眼的細節，學生獨立練習時、合作學習時、交流討論時、動手操作時等等，我們都會習慣性深入學生中間，巡視他們的學習狀況，恰當地捕捉來自學生的各種信息，以便調整教學內容，改進教學方法，因學設教，順學而教，可以說巡視貫穿于整個課堂教學。因此，如果我們將課堂巡視做細，落到實處，必然會收獲高效課堂，切實提高教學效率，成為教學一道亮麗的風景線。那么，我們應當從哪些方面關注課堂巡視，將之做細，落到實處呢？

一、巡而視之，以學定教，促進動態生成

“凡是預則立，不預則廢。”課堂教學中，教師的巡視就是為了更好地深入學生、充分了解學生，于學生操作、交流討論以及練習中，通過觀察、傾聽、參與、點撥等方式拿到學生學習實踐中的第一手資料，并根據實際情況合理利用有效的課堂信息和生成性資源，適時調整教學思路和教學策略，真正做到以學定教，順學而教。

（一）動手操作時，適時點撥

動手操作，是數學學習的一種重要手段。尤其對于學生來說，正處于形象思維活躍階段，運用動手操作，可以將抽象的概念、性質等變得形象具體，有助于學生的理解內化，從而促進認知結構和學習技能的提升。因此，趁學生動手操作之機，我們要主動地深入到學生中間，參與其中，捕捉和發現活動中有價值的細節，操作中的創新性思考，以及存在的問題。如在學生陷于僵局或是出現爭執時，及時加以針對性地指導和幫助，可為學生思維指明方向，幫助他們走出困惑。

（二）討論交流時，善于傾聽

課堂教學中，教師不應僅是教學活動的組織者、引導者，還應是學生最忠實的傾聽者、參與者。作為引導者，我們常希望沿著我們的教學預設行進，希望學生能“想教師之所想，做教師之所做”。但其實在交流討論中，只要我們細心留意，總會出一些意外的課堂雜音，并在不經意間帶出一些具有探討價值的問題和創意觀點。此時我們要做的應是蹲下身去欣賞學生、參與交流，引導他們將問題交流討論深入化，鼓勵他們大膽地展示自己的見解和思維過程，為我們的課堂創造出一個又一個無法預約的精彩。

（三）鞏固練習時，善于發現

練習中，我們更應深入學生中間展開巡視，從中我們可以了解到學生知識技能的達成程度，哪些部分已經掌握了，有多少人掌握了，掌握的怎么樣;同時也能發現學生在學習中存在的不足之處或是出現的各種各樣的錯誤，有時也會發現獨到的解題方法，以免漏掉真金，將這些轉化成生成性資源加以利用，從而達到以學定教，動態生成。

二、巡而輔之，培優扶弱，關注整體發展

蘇霍姆林斯基說過：“在教育集體的同時，必須看到集體中每一個成員及其獨特的精神世界，關懷備至地教育每一個學生。”這就要求我們在巡視指導時要面向全體，注意全班的平衡，要關注不同層次學生的發展，讓每個孩子都有不同的收獲。

（一）優等生——提升層次

優等生思維敏捷、動手動腦速度快、能力強，他們總能比其他學生先完成作業。因此，巡視時我們更應關注他們解決問題的深度與廣度，解決問題有無全面系統的解答，有無創新思維等。在此基礎上，給予一些事先準備好的拓展提高題讓他們思考，讓其再上一個臺階，不至于閑下來。這樣，自然也就保證了課堂教學紀律，避免對其他學生學習干擾影響，同時又做到了讓他們“吃好”“吃飽”，拓寬了他們的視野，培養了他們的思維能力。

（二）中等生——適時點撥

中等生是班級中最大的一個群體，卻也一直是班級里最容易被老師忽略的一個群體，每個班級基本都有這個現象。我們的課堂教學應該是面向全體學生，要促進整體的發展，所以，巡視的時候，我們也要關注中等生的一舉一動，了解他們的真實學習情況，參與其中，必要時加以點撥指導，助其學習能力的提高。總之，給中等生留下你對他們重視的印象。

（三）學困生——倍加關注

學困生是班級中一個特殊的群體，受限于其自身的理解能力和接受能力，他們對當堂所學內容的理解、接受就會慢人一拍。巡視中，我們要有針對性地走進學困生，對他們多扶一把，了解他們存在的疑惑，并進行及時講解、指導，當堂解決學習中的攔路虎，而不能等到他們形成思維定勢之后再去彌補、灌輸，事倍而功半，得不償失。

總之，要達成高效課堂，教師一定要走到學生中間，近距離地了解學情，掌握學生學習動態，而要實現這些，有效巡視就是最佳載體。因此，我們不能把課堂巡視作為象征性的教學手段，而要把巡視落到實處，“身入”更要“深入”，在有效巡視中，靜待花開，從而讓我們的數學課堂更加扎實、高效。

參考文獻：

[1]周建東.課堂巡視，為有效課堂增添一抹靚麗的生命色彩[J].科學大眾（科學教育），2013（11）：109+144.

[2]王遠庸.巡視——調研與調控課堂教學的有效手段[J].小學教學參考，2008（36）：26.