高校教育與社會需求接軌問題的研究

張新倫 胡慶輝

【摘要】文章針對高校教育不能滿足社會需求的問題，分析了高校教育存在的問題和社會需求的不合理性，指出了影響高校教育與社會接軌的關鍵因素，結合高校教育和企業的現狀，研究了產生這些問題的原因，并提出了改進措施，同時說明企業在人才培養中扮演的角色和承擔的社會責任，總結出要結合多方面的力量才能培養出適合社會發展需求的人才。

【關鍵詞】高校教育;社會需求;人文教育;企業責任

【基金項目】本論文得到廣西高等教育本科教學改革工程項目（2018JGB346，2016JGA370）資助。

一、引言

高校教育承擔著為社會輸送人才的重任，是社會發展的原動力。目前我國在全球已經成為培養高等人才數量最多的國家之一，但這些人才和當前社會需求的契合程度令人擔憂[1]，甚至有“畢業即失業”的言論，這無疑讓高校教育成為眾矢之的。高校的學生都是從競爭激烈的高考大軍中脫穎而出的學習精英，他們承載家長們的厚望。這樣一批生力軍，卻有相當一部分在進入社會時出現了不適應的狀況，其根本原因是高校教育沒有滿足社會的需求[2]，從而造成了高校畢業生與企業的雙重困境。

造成這種情況的原因是多方面的，有家庭教育、社會需求不合理等原因，但更重要的原因是現有的高校教育很難滿足社會的實際需求。隨著時代的發展，每年都有大量高校學生涌入社會的熔爐中，如果這些學生沒有自身的特點和長處，他們就有可能被社會淘汰，或者無法達到預期目標而失去了前進的動力。所以在高校教育中，應該更加注重社會的發展和需求，以發展的、動態的眼光去預測行業的發展，幫助學生做好充足的準備去應對就業的問題。高校的層次差別也會在一定程度上影響專業教育的質量，這也是企業喜歡名校學生的原因之一。學術水平上有差距不代表人文教育也會落后，師資力量較差的高校應該更加注重學生的人文教育，因為這些學生從一進入高校就注定在就業時不占優勢，所以要培養他們的心理承受能力、職業素養、責任心和進取心。實踐證明，經受過良好人文教育的學生在實際工作中更容易脫穎而出。對于大學生的教育，僅僅依靠高校的力量是不夠的，高校更多的是傳授理論知識，社會實踐方面則應由企業來指導。只有這樣，才能讓我們的教育有的放矢，讓更多的大學生滿足社會需求。

二、高校教育存在的問題

（一）高校教學思路與社會實際聯系較少

高校教師能夠把專業知識較好地傳授給學生，但學生進入社會后發現實際工作往往與課堂知識差別較大[3]，從而讓懷抱夢想的年輕人產生了迷茫和困惑。導致這種情況發生的重要原因就是高校教育與社會實際工作脫節。因為高校教師大多是經過高等教育后直接進入學校任職的，雖然和企業有過一些合作項目，但對企業的人才需求和實際工作情況不熟悉，所以在課堂教育中對本學科在企業實際應用中的拓展較少。這也在一定程度上造成了學生眼高手低的情況。

在實際工作中，企業往往更重視結果，比如一門計算機開發語言，教師在課堂教學中將這門語言講得透徹，每一個章節的理論知識都會詳細地講解，甚至還會讓學生死記硬背。但是在企業的實際應用中往往不是這樣，學生剛進入企業通常采用一種“不求甚解”的方式，先盡快趕上團隊的步伐完成分配的工作，因為如果還按照學校的思路，不但會影響整個工作進度，而且會影響在團隊的融入。這也是一些努力的新職工沒有得到單位認可的原因之一，因為他們還處于高校的思路下，沒有遵循和迎合企業的生存規則。因此，教師在授課的同時，要為學生傳達本課程的企業需求。

（二）高校人文教育不足

高校人文教育是指對學生價值觀、心理健康、行為習慣等非專業知識方面進行提升。高校的人文教育不但關系著學生以后能夠達到的人生高度，而且影響他們以后的工作和生活狀態[4]。近年來發生了多起因為心理承受能力不足而導致的悲慘事件，這些事件中不但包含新入職的員工，而且包括博士生，所以必須要重視高校人文教育工作。

目前高校的人文教育效果不佳，很多都是通過講座或者簡單的培訓來完成，學生根本無法理解深刻，高校人文教育變成了應付差事。如何加強學校的人文教育還需要去探索，需要結合當下大學生實際和時代特點去完成，讓學生知道在高校中不只是學習知識，未來工作不只看專業技術水平，還需要具有正確的價值觀、良好的心態和其他非專業能力。

（三）就業指導工作需要拓展

高校學生與外界接觸不多，無法深刻地了解社會需求，雖然如今網絡發達，但網絡信息真假難辨，有時反而會產生誤導，所以就業指導工作的開展尤為重要[5]。高校就業指導工作往往是學生準備求職才正式開始，而且主要是針對就業流程所做的工作。其實學生更關注的是自己更適合做哪一類工作，自己能勝任哪一類工作。所以高校應該拓展就業指導工作，以便幫助學生完成自我定位，為學生答疑解惑。這項工作應該從大一就開始，持續深入，讓學生學習更有針對性，激發學生的動力，使學生最終發展成為滿足社會需要的人才。

三、社會需求的不合理性

企業通常希望大學生經過簡單的培訓就能上崗工作，不愿費時費力去培養，一方面因為成本太高，另一方面人才的流動性讓企業不愿去冒險。但剛畢業的大學生需要一段時間去適應，完成從高校向社會的過渡，學習工作技術。某些高科技的工作崗位甚至需要老員工的“傳幫帶”才能完成工作任務。如果缺失這個環節，那么可能會打擊畢業生的積極性，使其對工作產生倦怠，甚至對社會生活產生抵觸情緒，最終導致企業人才的流失。

人才的流失對企業的運行和聲譽影響很大，社會需求的不合理性使得企業和畢業生的利益都得不到保障。如何平衡企業和畢業生之間的需求，還需要繼續探索，也需要國家出臺相關的政策保護企業和畢業生的利益，同高校、企業一起找到合理的解決方案。

四、高校教育如何與社會需求接軌

（一）教學內容聯系工作實際

高校教師在講課過程中應該針對本門課程來進行擴展，提前準備好與本節課相關的應用案例，為學生展示本節課的內容在工作中是如何運用的。在這一點上，理工科和文史類專業的應用方式有些不同。比如移動應用軟件開發課程中的“異步任務處理”章節，在講授這一章節的時候，教師不能只教會學生怎么用以及異步任務處理的原理和步驟是什么，應該通過一個真實的企業項目案例，講述軟件研發人員如何用異步任務解決工程中的問題，讓學生知道異步任務處理是用來解決哪一類問題，了解所學知識是如何在工作實踐中應用的。

雖然教學聯系工作實際可以在課前準備，但是對于沒有企業工作經驗的教師而言，他們準備的案例可能與實際工作差距較大。這就要求高校對教學任務應該有明確的要求，必須要聯系工作實際的部分，同時可以讓一些企業經驗比較豐富的教師或領導針對某一門課程做一些講座，幫助教師完成聯系工作實際的教學任務。

（二）加強高校人文教育

高校的人文教育不能拘泥于形式，很多高校將人文教育做得太僵化、太教條，效果不好，導致學生忽視了人文教育的重要性。高校人文教育不能停留在課堂上，要讓學生真正感同身受，比如帶學生去體驗下艱苦的工作后再進行教育，這樣效果會更好。

高校人文教育應該貫穿于整個教學之中。授課教師應樹立人文教育觀念，課堂中應該啟發引導學生的思考，提高學生的綜合素質。在課堂中，教師要多用一些正面典型，為學生樹立榜樣，同時要注意自己的言行，不能將消極的情緒傳遞給學生，要以身作則，鼓勵年輕學生為自己的理想去奮斗。

（三）企業參與高校人才培養

高校教育更偏向理論，社會實踐方面還是需要企業的參與，因為企業的需求代表了社會的需求，高校做再多的指導培訓，都沒有企業直接參與的效果好。近年來，高校與企業的聯系越來越緊密，很多高校會送學生提前去企業實習。從就業的結果來看，這些參與實習的學生就業形勢更好。

企業實習的效果雖然好，也提高了學校的就業率，但這種實習往往是被動的，學生從事的工作未必是適合自己的。高校應該不定期邀請企業人員為學生講解社會需求和未來發展，讓學生找到自己的定位或者興趣點，帶著目標去學習專業課程，而不是臨近就業才思考這些問題。高校和企業的合作任重道遠，在當今時代下，優秀的人才需要多方面聯合培養，整個社會應該給年輕人時間和機會，讓他們真正成長為社會所需的人才。

五、結束語

本文探索了高校教育應該如何與社會需求接軌的問題，兩者的契合需要多方面的共同努力。高校應該做到轉變教學思路，加強人文教育和拓展就業指導工作;社會應該為高校師生提供更多機會，協助高校完成人才培養，并將社會需求及時傳達至高校，讓高校教育更加合理，培養出更多符合社會需求的人才。

【參考文獻】

[1]汪友生，王陽.工科高等教育與社會脫節的原因與對策分析[J].中國電力教育，2014（36）：12-13.

[2]袁娜.基于高校畢業生就業期望與社會需求的差異分析及對策研究[J].科教文匯，2018（10）：156-158.

[3]朱峻瑩.論高等教育與社會實踐脫節問題[J].華人時刊（下旬刊），2015（08）：159.

[4]譚夏茹.論高等教育如何實現全方位育人[J].文學教育，2018（15）：58-59.

[5]袁祥花.高校教育與社會需求脫節問題的思考[J].產業與科技論壇，2012，11（19）：161-162.