現代遠程教育在農民職業教育中的運用

吳志樺

【摘要】隨著我國經濟的不斷發展，教育體制不斷改革，教育方法、教育內容以及教育模式都發生了一系列的轉變。將現代信息技術融入現代教育發展中，從而形成不同形式的教育體系，并普遍運用于人們的日常生活中。其中，遠程教育在農民職業教育中發揮了巨大作用。文章對遠程教育進行了探究，分析了其在農民職業教育中的運用。

【關鍵詞】教育體制;遠程教育;作用

一、農民職業教育中運用現代遠程教育的優勢

（一）面廣量大的優勢

我國一直在大力宣傳對農民進行職業教育，但在開展過程中遇到較多難題。我國農民分布較為廣泛，數量較多，個人接受教育程度以及文化素養不同，為開展農民教育工作帶來一定難度。為了解決這一難題，使農民能夠輕松接受職業教育，又能為其帶來巨大的樂趣，可以開展遠程教育。農民可以通過電腦、手機等信息設備，在網上自由選擇上課的時間、地點以及授課方式。遠程教育解決了因農民基數大、分布不均、文化程度不同等無法正常開展職業教育這一難題。因此，遠程教育的出現滿足了農民的心理要求，是現代社會農民職業教育發展的必然趨勢。

（二）機會均等的優勢

使用遠程教育對農民進行職業培訓，不僅解決了農民分布區域過于分散、難以統一管理等問題，而且在一定程度上充分體現了公平公正原則。通過在平臺上發布農民職業教育信息，任何農民都可以學習職業教育知識，與農民的經濟條件、居住情況等沒有關系，確保無論哪種知識水平的農民均可擁有學習的機會。遠程教育這一特點，體現了農民職業教育平臺的透明性與公正性，增強了農民自主學習意識，更有利于農民整體素質水平的提高。

（三）學用結合的優勢

在現在社會中，遠程教育具有十分充足的教學資源，其教學模式也在不斷發生變化。為了讓農民擁有更好的學習機會，提高農民的學習效率，根據自身學習能力的不同，農民可自行選擇適合自己的學習方案，并通過遠程教育方式，在學習理論知識后，可通過相關實踐來鞏固內容要點，不斷提高職業技能，確保行為上的規范，不斷提高自身能力，從而適應現代社會的發展需求，運用所學的知識，為農村經濟的發展帶來幫助。例如：農民可根據遠程教育學習預防小麥病蟲害措施，結合小麥的生長情況，采取相應的對策，從而達到小麥高產，創造出更高的經濟效益。

（四）學習媒體先進的優勢

在遠程教育下，農民可根據畫面提示進行操作，學習更多的職業技能。遠程教育是現代化信息技術與智能化技術的結合，具有一定的自動化功能。為了促使農民更好地適應遠程教育，應不斷提高農民對計算機等現代設備的使用能力，保證其在正確操作下進行學習。將現代化設備不斷引進到農民手中，增加其對社會的了解，從而將現代化技術運用到更多的農作物生產當中，促進我國農村經濟水平的整體提高，促進我國農作物經濟的發展[1]。

二、現代遠程教育在農民職業教育中的應用策略

（一）強化政府的主導作用

政府對農民來說具有主導作用，政府下發的相關政策關乎農村經濟的發展水平。要想讓遠程教育在農民職業教育中發揮巨大的作用，政府應加強對農村經濟控制，不斷引導農民職業教育向遠程教育方向發展。為了確保遠程教育不斷融入農民職業教育中去，政府除了要加強農村經濟管理與監控外，還需采取相應的措施。

一方面，政府在農村經濟中具有主導作用，為了積極宣傳人們使用遠程教育模式學習更多的職業知識，政府應加大對農村資金的投入，不斷加強農村網絡建設，鼓勵農民使用網絡設備，同時，降低網絡成本，確保農民在規范的操作下接受遠程教育。另一方面，政府應加強對農民的管理與控制，制訂適合當地農村經濟發展的教學方案，合理使用遠程教育，對農民的學習成果進行定期檢驗，確保農民在遠程教育模式下提高自身水平，為農村經濟的發展帶來幫助。

（二）激發農民的學習需求

現在的一些農民文化程度不高，知識面較為狹窄，對遠程教育認識度不高。因此，在開展遠程教育工作時，部分農民積極性不高，安于現狀，無法認識到自己的不足，為遠程教育工作的開展帶來了一定難度。農民只有主動投入到學習中去，才能更好地掌握知識要點，提高自身水平。為了讓農民意識到自己的不足，對遠程教育產生興趣，首先，通過不斷改善農作物周圍的環境，促進農作物健康生長，實現農作物高產目標，讓農民充分意識到農作物產生的經濟效益。其次，對農民進行綜合培訓，積極引導農村剩余勞動力不斷向城市發展，通過對農民進行職業培訓，促進其對多種職業的了解，從而對職業教育產生濃厚的興趣。再次，通過具體實踐對農作物進行改良，結合本地區特色不斷改良新的品種，激發農民主動學習積極性，促進農村經濟的全面發展。

（三）加強遠程教育培訓能力建設

1.支持和引導民間力量參與農民教育培訓。在進行農民職業培訓過程中，結合農村不同經濟項目制訂不同的教學方案，有針對性地對農民展開培訓，為農民學習提供多種渠道。另外，應支持、引導民間力量參與到農民教育培訓中去，提高農民整體素質水平，促進農村經濟的發展。

2.提高教育培訓機構的培訓能力與培訓效果。為促使遠程教育更好地融入農民職業教育中去，確保農民通過遠程教育提高自身技能，我國應不斷完善教育培訓機構，提高教學質量，不斷壯大教師隊伍;教師應不斷提升自身教育水平，制訂科學、合理的教學方案[2]。

（四）創新遠程教育培訓方式

現代遠程教育模式仍然存在一定缺陷，由于遠程教育模式處于被動狀態，農民主動學習的積極性不高，導致遠程教育工作在開展過程中遇到較多阻礙，對我國農村經濟發展也產生了一定影響。因此，應不斷創新遠程教育培訓方式，在遠程教育中融入更多的農業知識，將遠程教育與現代農業企業聯系起來，確保農民在進行遠程學習后，對農業經濟的發展有一定幫助。企業可聘請相關農業專家，在特定網站中進行現場教學，將更多的農業種植以及生產技術傳授給農民，增強遠程教育的實用性。農民可根據相關教程進行實操聯系，從而了解到更多農業種植知識，為農村經濟發展帶來一定幫助。因此，我國應不斷引進西方先進技術，結合我國自身遠程教育發展情況，不斷完善遠程教育體系，在提高農民積極主動性的前提下，確保農民真正學習到職業知識要點，提高農村經濟整體發展水平[3]。

三、結語

現代遠程教育得到了普遍應用，為促進農村經濟的發展，提高農民職業教育水平，解決了傳統的教育模式存在的困難。利用現代化信息設備，在網絡中設有開放性平臺，為農民提供公平公正的機會，結合農民自身學習特點，選用不同的教學方法，不斷強化政府的主導作用，激發農民主動學習的積極性，加強遠程教育培訓能力建設，不斷創新教學模式，為農村經濟發展帶來更大的幫助，全面提高我國農民綜合素質水平。

【參考文獻】

[1]程守艷.現代遠程開放教育在貴州農村人力資源開發中的潛力淺析[J].貴州廣播電視大學學報，2016，24（01）：1-5.

[2]英紅.現代遠程教育在農民教育培訓中的應用研究[J].農業工程技術，2016，36（26）：69.

[3]鐘玲.現代遠程教育在繼續教育領域的發展趨勢探究[J].高等繼續教育學報，2014，27（05）：63-66.